一、活动背景：

    高一新生进校逾一月，学校日常基本活动都已切身经历过，譬如出操、流动课、大扫除等等。而且新生还参加了军训、东方绿舟等集体活动，应对学校以及班级要求、情况有较为清晰的认识。整个月间，对新生校规校纪方面的教育一直未曾停歇，有以年级为单位的集体学习，更有以班级、甚至以个人为单位的学习。

二、活动目的：

    进一步明确强调个别校纪校规中的细节部分，分析班级的具体情况并做到有则改之。不仅使学生们牢记校规，更要使他们认可校规存在的意义，避免灌输式教育可能引起的逆反情绪。通过主题班会多样的活动方式，帮助他们理性思考、换位思考，并在深化校规学习的基础上制订切实可行的班级规范。

三、活动准备：

     召开班干部会议，制订班级规范草稿。对本班学生对校规校纪的明晰程度做个别调查。对这一个月以来各项年级检查、班级评分中暴露出的问题做分析。制成PPT。

四、活动过程：

    第一环节：班主任导入

“你们进入南洋中学已经一个月了，从暑假里的军训起，对中学生行为规范的学习和对南洋中学日常规范的学习就一直在进行。而今天的主题班会就是对这一系列学习的深化、学习情况的反馈、我们班情况的分析，在此基础上，我们要对班委们草拟出的班规做讨论并修订补正。

那么在以前校规学习中，基本是我在讲、你们听，而今天的主题班会将会采取更多样的形式，不再是我的一言堂。我希望这次班会结束后，校规校纪不仅应是铭刻在你脑袋里的，而且你们也是从心底里认为遵守校规校纪是件最基本的、理所当然的事情。”

第二环节：部分校规讲解与深化

“在你们日常执行校规的过程中，我发现有这样几条需要再抠一下细节。譬如南洋中学学生一日常规中一、进校部分2、注重仪表及个人卫生，穿好校服，服装整洁。佩戴校徽，团员佩戴团徽。什么叫穿好校服，不是说你随便套件校服过来就算穿好了，有些同学把裤腿卷起来，把衬衫敞开着，形似个小流氓一样。又譬如6、在校内不吃口香糖，不要边走边吃食品、水果。有同学跟我说老师你们不是说可以在学校吃东西的吗？我很惊讶你们在听老师的话时总习惯于断章取义，只听取对你们有利的部分。我允许的是早上你匆匆来上学，路上没吃早饭，那么可以带一点干粮到教室来并在7点10分之前吃完。而不是说你可以在学校随便大摇大摆的吃零食。更不是允许你们一边在走廊上晃荡，一边一路吃过去。南洋中学学生文明礼仪规范中二、校园礼仪之7、进入老师办公室，先有礼貌的敲门喊“报告”，经允许方可入内，不无故在办公室逗留，不乱动办公室东西，不大声喧哗。离开办公室应向老师“再见”道别。这一条文明规范有多少同学做到的？大摇大摆像进自己家门的大有人在，视老师为空气，自说自话拿了办公室的考卷、练习册扬长而去。连最基本的礼仪规范什么都没有，这已经不是说你见到老师会害羞可以辩解的了，完全是眼高于顶、目无余子啊。”

第三环节：本班具体情况分析

班长上台就本班4大方面的情况做通报和分析。一、校服穿戴情况，没有按要求穿戴合适校服的、没有带校徽团徽的。二、作业完成情况，丢三落四的，早上交作业时颇为混乱的。为了杜绝这种情况，学习委员将在每天晚上放学时在全班核对下第二天要交的作业。三、集体活动情况，前往流动课的纪律和速度。四、卫生检查情况，经常被扣分的门框的清洁问题。

第四环节：换位思考案例放大镜

场景一：某男生外披自家罩衫或耷拉着一件校服衬衫，一路行来，“英俊潇洒，风姿绰绰”。

场景二：接近上课，两学生急着赶往教室，在走廊上并排疾跑。让迎面走来的同学、老师躲无可躲。

场景三：午饭结束，三位“身强体壮”的男生搬饭盒、汤桶回食堂。一上路瞬间体力不支，拖拉拽踹无所不用其极，终于成功达到终点。                         

场景四：艺术、体育等需要去指定教室的课程，某班同学割舍不下手中的作业，一步三回头，对班级教室恋恋不舍。好不容易出门排完队出发，一路上叽叽喳喳，各自生出相见恨晚之感，边走边聊，好不畅快。

场景五：假期、双休日某同学来到学校，目标教室里落下的回家作业。先观察门卫动向，躲过巡查，研究哪条路线上的障碍最少，最后到达教室门口和课桌里的作业隔窗相望。

场景六：某同学非常有绘画天赋，一时技痒，就有了印象派、野兽派、现实派的大作。

对每一个案例做分析和解读，用形象切实的事例来使同学们了解校服问题；走廊、下课时打打闹闹问题；还饭盒、汤桶的要求；流动课安静迅速排队的重要性；假日里不得来校一是为了不助长学生们丢三落四毛躁的习惯，二也是为了维护校园的安全；对公共财物的保护意识等等。

第五环节：大讨论和各抒己见

四人一组，相互之间讨论一下各自对于校规的学习情况以及在此过程中有什么想法，或是对于哪些校规是不理解的等等。

讨论结束，学生提问教师回答。

   甲生问：“为什么规定教室后门不能关，窗帘不能全拉起来？”

   班主任答：“首先这样做是为了通风，一般老师上课由于防止外界干扰和黑板的反光问题会把前门和部分窗帘拉起来。那么如果把后门再关掉，教室本身就会变成密闭空间，不通风，感冒等疾病很容易传染开来。第二，把后门开着也是为了能让我及时关注你们的上课情况。”

乙生问：“为什么在校不能讲上海话，现在不是提倡保护本地文化吗？”

班主任答：“普通话在学习、生活中表达意思更为清晰，更利于集体和公共场合；全班也有一些不是上海本地的同学；保护本地文化你可以在私下或者在家里说上海话。”

……

第六环节：问题大放送

问题一：你觉得在所有校规及文明礼仪规范中，最关键和最容易被忽视的分别是哪一条？

班主任点个别学生起来回答，并做简要的点评。

丙生答：见面和老师问好是最容易被忽略的。

问题二：如果你亲眼所见一个同学没有遵守校规，你会怎么做？

丁生答：如果是我们班的或者我认识的同学，我会劝阻他。如果不认识就会当没看见。

问题三：你觉得校规及行为规范制订的意义和作用是什么？

戊生答：提高学生的素质，学校管理更好。

第七环节：班规展示及大讨论

学生们可以就罗列的班规提出自己的意见和建议，也可以除现有的班规外，提出新的班规。“制订班规，人人有权”。

甲生提出，违反校规班规的同学应该罚钱，正好充作班费。

班主任答：不妥。虽然每个高中生都应有所担当，有为自己的过失付出相应代价的觉悟。但这代价不应以金钱作为手段，如此反而会助长某些学生无所谓的态度和以为钱能解决所有问题的不良逻辑。同样是为班级做贡献，以参加值日生工作、以辛勤劳动的汗水为抵偿更好。

第八环节：反思自身还有什么部分欠缺的，班主任做主题班会总结

五、活动反思：

     本人的反思：时间掌握得不好，后面第七、八环节开展得比较仓促，教师总结环节来不及完成。由于班规制订这环节由于时间开展得不尽如意，最后得出的班规还是以班委草拟那版为主，不妥之处未经全班的群策群力。此次活动较为充分地进行了主题班会的前半内容：适应校规，但后半部分制订班规内容遗憾颇多。

马老师评价：节奏把握欠缺，教师讲得太多。有些部分，譬如案例分析可以让学生们来讲，更能调动他们的积极性。在回答学生提问环节，也可以让其他学生来回答学生的问题，并且回答应倾向积极面，提高标准。

附录：高一（2）班班规

1．7:10进班，若迟到，提交纸质说明；若遇突发状况，及时与班主任联系。病假者隔天必须补上假条，事假者需至少提前一天请假。（若无故迟到，则每次全班到校时间向前推5分钟。）

2.校服着装整齐。佩戴校徽，团员佩戴团徽。未佩戴团徽、校徽的同学及时向班主任或团支书说明并购买，同时自愿向班级认捐4枚校徽，以作备用。（若未主动提出而被扣分，则接下来的3天必须留下履行班级义务——做值日生。）

3.上课前及时做好学习用品的准备，更换教材、学习用具等有提前量。

4.到公用教室上课，前一节课下课后立即排队，动作迅速、安静、有序。

5.认真做眼保健操，不得做作业，不得趴着睡觉。

6.午饭时间，按序拿饭、不拥挤、不浪费粮食。就餐保持良好的餐桌礼仪。午饭之后，餐具要摆放整齐，并且及时拖地防止发生意外。

7.放学回家前将椅子翻上课桌，尽早回家，不在学校或校外逗留。校园内不得喧哗打闹。

8.按时完成作业，绝不抄袭。遇特殊情况主动向任课老师和班主任说明，并及时独立补完作业。

9.早读练习、随堂测验、月考、期中、期末考试，都讲求诚信第一，绝不作弊。