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备注

目录、摘要

一

爱国主义教育的有效性

提出问题

二

二期课改中的德育要求

背景分析

三

校史教育资源

现有状况

四

校本德育课程设置与实施情况

正文

五

参考文献

挖掘校史教育资源、夯实校本德育内容

南洋中学    郑蓉、毛健、丁晓文

【摘要】

根据徐汇区教育局《以校为本实施新课程的策略改进研究》总课题的内容要求，紧紧围绕《上海市中小学生民族精神教育指导纲要》要求，结合南洋中学百年老校的丰富校史资源。从学校的发展史入手，编写校史教育的校本教材。让学生从身边事、学校事入手，从爱班级、爱学校开始，树立坚定、明确的爱国情结。从而牢牢树立民族精神教育是德育根基的坚固地位。

当代学生从幼儿园开始就在接受爱国主义教育，但是对于青春发展期的高中生，对于有一定自主活动能力的实验性、示范性高中学生，对于“三观”形成关键时期的花样青年。如何进行有效地爱国主义教育，将爱国主义演变成一个个生动的教材，而不流于表面形式，是整个德育思考的问题。在《以校为本实施新课程的策略改进研究》的研究内容中，确定应对社会资源促进新课程实施的策略进行改进研究。在南洋的百年发展历史中，有学校本身发展的资源，有校友中的杰出代表，有校友在社会中的丰富资源。整合这些资源结构，编制系统、丰富的校本教材。希望可以达成德育的有效性，以及提供一些拓宽学校德育渠道、实施有效教育的经验。

【关键词】

校史教育资源   校本德育   爱国主义　　爱国荣校  　民族精神　　

目前的上海教育中有两个关键词“两纲教育”和“二期课改”。在这两份各自的文件中都强调两者需紧密结合，相互依托。但是“有效性”又是这两者在实施过程中永恒的主题。顺应国家社会发展的要求，在整个教育的发展趋势中，“以校为本”实施新课程成了新的发展方向。培育“四有”新人和高素质人才的落脚点和出发点也应从学校走好扎实的步伐。

一、爱国主义教育的有效性

1、新时代中爱国主义教育的重要性

进入21世纪，在校的大、中、小学学生都已全部是在中国改革开放后出生的新一代。在现代学生的成长过程中，新中国建立的风雨过程只能从信息、多媒体中了解。吃着KFC的他们也很难去理解父辈建设新中国的艰辛历程。随着国门的打开，他们接触了许多发达的资本主义社会，被它们比中国早发展几十年而建立的先进文明所折服。而国家发展的人才需要首先是能扎根树魂在中国的人。为了追求物质享受或一些表面追求而离开祖国，追求个体更好发展的“建设者”也是新时代中国教育成果的现象。因此在新时代的发展中，从国家至地方都充分意识到爱国主义教育是科学文化知识教育的基石。因此在经济建设为主的今天，时代对学生的期望也从“建设者”转型为“高素质”人才。

[1]不同的国家和每个国家的不同时代都有爱国主义，根据不同国情和社会发展需要，进

行爱国主义教育的内容也都有所不同。但是在我国无论哪个时期、哪个阶段爱国主义始终是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。中国人民的爱国主义虽然在每个不同的历史阶段都有不同的具体内容和特点，但是也具有共同的内容和特点，这就是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的反动阶级、反动社会势力和反动制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步。在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，特别是要学习近代史和现代史，了解祖国的历史和现状，引导大家树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，结成最广泛的统一战线，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归祖国，完成祖国统一积极效力；为实现四化建设的宏伟目标，建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大的理想而努力奋斗。进行爱国主义教育，还必须同进行无产阶级国际主义教育结合起来，坚持爱国主义国际主义相统一的原则，使人民群众懂得我们既是爱国主义者，又是国际主义者。

[2]在2005年实施的《上海市学生民族精神指导纲要》明确提出“青少年学生是十分宝贵

的潜在人才资源，是民族的希望，祖国的未来。增强青少年学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提高他们的思想道德素质，把他们培养成具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和可靠接班人，对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。”“在上海学生中弘扬和培育民族精神与上海建设社会主义现代化国际大都市息息相关，是上海率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的迫切需要。是培育上海城市精神，提升市民素质的必然要求和基本保证。”

2、新时期中爱国主义教育的目标性

新时期下对于爱国主义教育有更丰富的内涵要求和更新的发展需求。党和国家

领导人多次在全国、全党全会上作重要讲话时指出：“为了把我们的事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育。我们坚持的爱国主义同狭隘的民族主义是有本质区别的。要使我们的人民懂得，坚持对外开放，认真学习世界各民族的长处，积极引进先进的科学技术和经营管理经验，增强我们自力更生的能力，加快祖国的发展，这本身就是爱国主义的重要内容。”“要通过各种生动活泼的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传，提高全国人民的民族自尊心和自豪感，在全社会进一步发扬以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚。”

做国家的主人。爱国主义教育的首要目标应是以“我是一个中国人”为荣，维护国家的

利益。完善自身的综合素质，在各种地方，各个时期，以自己的实际行动为国家争取尊严和声誉。对于物质生活丰富的青年一代要切实引导他们抵制“糖衣炮弹”的进攻，辩证看待外来文化对中国影响。树立民族自尊心、自信心。

做祖国发展的建设者。爱国主义教育应鼓励学生为中国发展倾其所能地去创造和建设。

以国家发展利益为重，必要时能践行“个人利益服从集体利益”的原则。树立正确的全局观、集体观。

做优良传统的继承者和发扬者。随着社会的发展，时代赋予我们更多去关注，去珍惜

祖辈留给我们的财富，而不是索取或丢弃。在中国发展的任何阶段，都需要我们反思和巩固现在对于优良传统的把握。“艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富”是国家发展的根基。爱国主义教育应丰富教育的内容，让在校学生能多元化、多层次、深入地实施爱国之心、报国之志。

二、二期课改中的德育要求

1、关键词一——主体性德育

2002 年进入整体试验阶段《上海市普通中小学课程方案》进一步提出“以德育为核心，

培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”的要求。明确德育是素质教育的核心。在二期课改过程中，学生的思想道德教育有不可取代的地位。而二期课改只有一个基本理念——“以学生发展为本”。因此德育中的学生主体性和有效性在新一轮课改中，被提到了重要位置。而德育中的学生实践性、体验性也越来越多被关注和认可，并被广泛探究。而徐汇提出的“主体性德育”研究、实践近十年后，对学生主体性的把握越来越明确和有效。[3]“主体性德育”要求尊重和唤醒主体性意识、倡导和发挥主体能力、在认识和实践中完成。要求在德育过程中鼓励受教育者提出新问题、新设想，促进其主动发展。这些要求都是与“二期课改”的目标与理念相辅相成。

“二期课改”中对学生素质整体提高的要求的第一条就是[4]热爱中国、热爱社会主义祖国，

有民族自尊心，有社会责任感，遵纪守法，有理想，有中华民族优秀传统美德，有文明行为习惯和团结协作精神，能开展有益的社会实践活动，有不断进取的精神，有改革开放的现代意识和较宽广的国际视野。这是新时代学生应具备的各项高素质的第一条。

因此在二期课改的大背景下，我们更应思考德育理念和方式的转变。突出学生的主体地

位。

2、关键词二——德育课程

[5]二期课改是一场深刻的教育革命。新课程改革推出三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。使“课程”一词先驱斯宾塞为代表的“课程即知识”、“课程即学科”课程价值取向受到根本性挑战。在今天，课程的定义是什么？在今天，教育回答是“课程即生活”、“课程即生命”！这就是教育从关注“物”到关注“人”的根本改变。新课程回归了教育本真，唱响了生命教育的热情，教育因凸显生命的灵动而变得更加精彩、有滋有味…….

把德育做成课程，不是追求形式上的创新，而是基于对新时期德育的深层思考和厘定，

是以科学发展观为指导，以人的全面发展为目的，实现课程的意义和核心价值。随着德育课程意识的不断增强，探究活动的不断深入，学校的德育也将从内涵上在发生着变化。

把德育做成课程，在学生的“主体性”和教师的“主导性”方面都提出更高要求，在课程化建设过程中，这两个关键元素的突出地位将日益受到重视。因此它必是完善二期课改要求的重要步骤。从着重德育实效性、长久性的角度出发，德育课程必将是德育发展的必要任务和趋势。

3、关键词三——德育校本课程。

“二期课改”要求教师重新定位。由此需要学校、教师在课程改革中突出主体地位，并

充分发挥他们的主体能动性和创造性。围绕素质教育的核心主题，按照“轻负担、高质量”的工作目标，以科学发展观为指导，通过遵循教育规律的实践行动，探索学校为本、教师为主，主动实施新课程的途径与方法。由此各个学校都树立起新的课程观，在国家规定课程的基本要求下，规划并开发好地方课程，发展学校课程。“德育课程”的校本化孕育而生。以往各校的德育活动都会结合历史、社会的热点问题，进行教育。但是舍近求远的教育方式，如果没有震撼心灵的感受的话，教育效果也往往会随着时间的推移而转淡。但是如果立足学校自身，让学生每天都在德育环境和氛围中生活、学习和成长，那教育效果也会有相应改变。

另一方面[6]社会资源中蕴藏着丰富课程要素，是实践育人、体验育人的最佳德育资源，

对于学生人文素养的形成具有独特的德育价值。德育本应属于是生活本身，德育的过程即学生社会实践的过程。因此，我们将德育课程也应向社会延展，开发和利用社会资源施行德育，提高学生道德及人文素养。由此德育不能局限于校内，更应将德育环境的设置校本化、社会化。

三、校史教育资源

　　南洋中学创建于1896年，是国人自主创建的第一所西式学校，有着悠久历史渊源和深

厚人文底蕴。“俭朴、好学、自主、求实”的校风已整整影响了三个世纪的青年人。校友中

名人辈出：有文学泰斗巴金、国际摄影大师朗静山、杰出外交家顾维钧，以及黄葆同、殷之

文和“嫦娥探月”工程的设计师之一——余梦伦等19位中外院士。

　　现在学校又以科技教育、心理健康教育和足球运动等特色项目享誉全市，素质教育课程与活动项目多姿多彩。因此在校本德育方面有大量内容可供选择，目前校史资源教育有以下几个特点：

1、时间跨度久、内容信息大、教育目标多

从爱国主义教育上来讲，南洋发展的历史本身有丰富内容。根据校史陈列室老师的梳理。南洋校史发展分为七个时期：创建扩展时期（1896—1937）、动荡变迁时期（1938—1946）、战后恢复时期（1946—1949）、接管公办时期（1949—1956）、定为重点时期（1956—1966）、文革动乱时期（1966—1976）、改革振兴时期（1976—至今）。

　　其中每个时期中又有很多重要历史事件，罗列如下：

（1）民办新学第一校：（叙述南洋中学的创建过程，和王维泰、王培孙的办学经历；介绍育材书塾的教育和培养出的名人；育材时期的师生的爱国主义精神。）

①秀野桥畔初试新学

②王祠省园创立育材

③王培孙接办校务

④外交奇才顾维钧曾来就读
⑤“中华之贞德”

（2）享誉沪上的著名中学：（南洋中学的教学情况和教学成果）

①清政府传旨嘉奖两江总督拨款助学

②日晖桥畔建造新校

③名师云集教学上乘

④早期的庚款留美生

（3）高扬爱国主义精神：（南洋中学优秀的革命传统）

①参加革命文学社团

②为革命军筹饷

③孙中山曾来校演讲

④五四、五卅运动的先锋

（4）在战乱中坚持办学（南洋中学在抗日战争时的情况）

①王培孙的爱国主义气节

②盐业大楼和汶林路分校

③中共地下党的英勇斗争

④为抗战捐躯的校友

（5）迎接黎明的斗争（南洋中学中共地下党的活动）

①抗战胜利庆祝复校

②中共党组织迅速发展

③地下党组织迅速发展南中师生迎接解放

④严赓初烈士

（6）转型蜕变中的探索

①由私而公的蜕变

②“重点”开拓

③动荡而后的调整

（7）改革振兴

①科技特色领先风

②俭朴求实成示范

③课外拓展形特色

④情感教育话感恩

⑤校友寻访谈昔园

⑥海外交流扬校风

⑦路漫漫兮其修远

以上校史发展过程中，有大量德育内容：爱国主义、民族精神、艰苦奋斗、科技教育、挫折教育等等不胜枚举。此外学校还有大量国内外杰出校友，每个校友有都有若干个闪光点可以成为当代学生学习的榜样。校园内还有人文、校史景点，又是同学们修身养性、健康成长的良好机会。将如此众多教育目标和教育内容进行整合是一个至关重要的问题。

2、教育渠道多、教育形式杂

现行的校史教育内容和方式也在一定范围内起到教育的效果和成效。如院士精神讲演活动，让学生通过选修课程对十多位院士精神进行讲演。由此学习的收获和感受让有此经历的同学是一种鞭策。成为校史陈列馆义务讲解员的同学，自然对校史有充分的了解。每年的校友接待日，让参与志愿服务的同学感受老校友对学校的深厚感情，由此也激发自身的爱校情感。但是由于形式多样，参予的同学又参差不齐。因此对于全体同学的教育效果就会受到影响。在对２０１２届全体学生所做的调查中，

附调查表：

一、请写出你所参加的三项校史教育活动（按照印象深刻的顺序写）

1、

2、

3、

二、你对参加过校史教育印象如何？

1、印象深刻

2、一般

3、没什么印象

三、你觉得参加过的校史教育对你梳理正确的人生观、价值观、世界观有何影响？

1、有积极的促进作用

2、没什么作用

3、非常反感此类活动

3、爱国荣校的教育意义深远

   爱国主义是德育永恒的主题，但是爱国主义教育的载体又是一直探讨的话题。

国家意识和责任意识不能看作抽象的概念，他们很具体，具体到你的所作所为，一言一行。爱国荣校，就是对国家意识和责任意识的具体化。首先要爱国，这是一国公民要坚守的底线；身在学校，当然有“荣校”的责任。从幼教开始，教育首先认为要教育学生从爱身边的人和事开始，教育他们爱国。那对于高中生来说，经历人生第一次历练的中考之后，来到思想、行为、价值观有所评判的高中后。激发起他们对学校的荣誉感和自豪感，自然是“我是中国人”的前期思考和磨练、铺垫。当他们对自己所处的学校，明确自身身份、责任。能用自身实际行动健康成长的高中生，日后必是国家、社会发展所需的高素质人才。

四、校本德育课程设置与实施情况

   整合校史资源，编制校本课程，精心设置有效教育环境。要求每一位南洋学子在校三年期间完成校史教育学分。落实南洋育人文化底蕴，彰显学校教育成效。编制学分卡（草表）如下：

上海市南洋中学校史教育学分卡

具体教育内容：

1、特殊历史背景下的一代名校

教育对象：每届高一新生（必修）

教育目的：进行爱校荣校教育。培养新入校学生对于南洋中学的认同感，激发在南洋求学的

自豪感和上进心；要继承和发扬“独立自主、自力更生”的革命传统和“俭朴、好学、自主、

求实”的南洋校风传统。

教育形式：集体宣讲

教育内容：

让历史昭示未来

——南洋中学校史介绍

一、        南洋中学沿革简介

1896年（清光绪二十二年），王柳生在上海大东门王家祠堂创设“上海王氏育材书塾”，1904年改名为“上海南洋中学堂”。 1909年，学校迁至日晖桥龙华路（相当于今中山南二路校址）新址。1938年抗战爆发后，学校暂借北京路盐业大楼五楼办学，另在汶林路52号“岐庐”设初中分部。1945年后逐步迁回日晖桥原址。1956年改为公立学校。现在是上海市实验性示范性高级中学。

年历史；45亩校园；151名教职工；约1000名在校生。

二、        国人自力主办的最早的新式中学

育材书塾诞生于甲午海战中国战败的次年。创办人王柳生在育材书塾的章程中表明其办学宗旨就是：“他日学有成效，由官长咨送大学堂考验，用备折冲御侮之选，其有补于自强大计者……”。所谓“折冲御侮”，就是同仇敌忾、抗击敌人之意，简单的四个字充分体现了王柳生的爱国、救国、为国育才的决心。

1900年王柳生之侄王培孙接办育材书塾，1904年改名为南洋中学。王培孙早年就读于南洋公学师范班，他担任南洋中学校长长达五十二年，将南洋中学办理成校园美丽、设施齐备、教育严谨、人才辈出的中学而闻名沪上。当时与南开大学校长张伯苓并称为“南王北张”。

三、        办学条件沪上一流

１、　南洋中学当年校地宽阔，有古朴的教学楼“红楼”，有建成于1926年的巍峨典雅的图书馆、有建成于1930年的设施齐备的科学馆，有小桥流水、鸟语花香的小花园……。

2、名师执教。王培孙重金聘请著名的学者，教育专家来校执教，如：丁文江（地质学泰斗）、马君武（大夏大学校长）、邵力子（上海大学校长）、胡敦复（大同大学校长）、李登辉（复旦大学校长）、胡明复（哈佛大学数学博士）、邵家麟（康乃尔大学化学博士）、方天培（伊利诺大学生理学博士）……等等

四、        优秀的革命传统

1903年，南洋中学学生就参加了上海历史上第一次反对帝国主义集会——张园拒俄大会，1919年的五四运动和1925年的五卅运动时期，南洋中学学生都积极参加，成为运动的主力军。在抗日战争时期，南洋中学在王培孙校长的领导下，拒向伪组织办理学校登记，不挂校牌，拒绝参加汪伪组织的童子军活动和军训，拒领敌伪的“补助费”与“配给米”。从四十年代开始，南洋中学学生中的中共地下党组织也开始诞生、活动。到解放前夕，共有四位校友为革命事业献出了生命。

五、        南中校友人才辈出

杰出外交家——顾维钧

文坛巨匠——巴金

文字语言大师——钱玄同

国际摄影大师——郎静山

１9位两院院士、中央研究院、外国科学院院士——周仁、饶毓泰、钱端升、黄葆同、余梦伦等

近三十位大学校长——吴南轩、丁石孙、季文美、艾中信等

还有无数各领域的精英

六、名家题词见声誉

中国之伊顿——吴稚晖

好学力行——蔡元培

作育英才——蒋中正

人才辈出——谈家桢

百年树人，素质第一——巴金

学校存有名家题词碑刻110块

４、学校近况

（１）目前学校声誉

n       上海市实验性示范性高中

n       上海市文明单位

n       上海市行为规范示范校

n       上海市科技教育特色示范校

n       上海市心理健康辅导示范校

n       上海市影视教育特色示范校

n       上海市花园单位

n       上海市学法指导实验基地

n       上海市足球传统项目学校

（２）本年高考情况介绍

（３）学校科技特色介绍

我校“以科技教育为突破口，全面推进素质教育”作为主线贯穿始终，科技教育从最初“坚持科技教育特色，以科技教育为突破口，全面推进素质教育”，到中期时提出了“丰富科技教育内涵”，现在开始思考“推进具有科技教育特色的学校文化建设”。科技教育的实验项目发挥了越来越大的辐射和示范作用。南洋中学的科技教育要“注重全面性、突出实践性、渗透人文性”，培养学生的科学方法、科学精神、科学创新能力”。

注重全面性：“不求人人成为科技专家，但求人人具有科技素养”，学校科技教育在环境、活动、课程等方面的设计都考虑到面向全体学生。学校几十个具有科学性、观赏性和参与性的科技景点，为所有的学生提供了良好的科技环境，发挥了隐性教育的功能。

突出实践性：培养学生的动手做能力，培养学生的科学方法和创新能力。

渗透人文性：科技教育与人文教育的有机整合，促进学生科学精神与人文精神的和谐发展。学校在对学生进行科技教育的同时十分重视人文精神的教育，学校要求学生用严谨的态度治学，学习掌握科学规律，用科学的态度、按科学的规律办事。精心营造“优美的校园环境，先进的科技环境，良好的心理环境”，学校里有“求实楼”的“院士大厅”，大草坪中间的一条用当年旧校舍的石板铺成的“悠远绵长石板路”、一幅铸铜浮雕“红楼原貌”、一棵“纪念树”，东草坪上学生设计的“金钥匙”雕塑等多处人文景观，这些都透视出学校悠久的历史和深厚的文化底蕴。

（４）学校心理特色介绍

　　自1992年来我校以科研为引领积极开展心理健康教育，2004年9月成为上海市第一批授牌的“心理辅导示范校”的学校，连续两届被评为上海市学校心理健康教育先进集体。每天开设心理咨询，每周一节心理课，每学期一次心理周。

（５）学校国际交流情况介绍

５、对高一新生的希望

仰望星空，脚踏实地——做思想的践行者；

俭朴好学，自主求实——做命运的主宰者；

注重过程，精雕细节——做学问的信奉者；

尊重他人，敬畏规则——做团队的凝聚者；

甘于寂寞，直面挫折——做磨砺的享受者；

厚积薄发，执著创新——做青春的收获者。

南洋学生发展的总体目标——“知行并进,为己造福,为家增光,为国桢干,为天下肇和平。”——王培孙

教育效果：学生的感悟、感想（附件8）

2、爱国的源头，爱校的动力

教育对象：全体南洋学生（选修）

教育目的：国家自强、国情意识和人文传统教育。通过“顾维钧”外交社开拓学生的国际视野，让学生理解和认同“和而不同”、“求同存异”的外交思想，培养海纳百川的气度和胸怀；了解我国的历史和现状，看到我国在发展中的优势和不足，进一步增强历史使命感和社会责任感，激发为中华民族的伟大复兴贡献力量的宏愿；通过外联社、文学社、静山摄影学会等社团活动让学生传承知我中华、爱我中华的优良传统，吸纳中国民族的文化精神，热爱传统美德，践行良好礼仪，继承人文传统；通过文学社培养学生热爱并正确使用祖国的语言文字，感受祖国语言文字的文化内涵和审美价值，提升学生的文化品位。

教育形式：学生社团活动

教育内容：

“顾维钧外交社”社团活动小结(2008学年第一学期)

一、             社团的基本情况

南洋中学“顾维钧外交社”是学生基于共同兴趣和愿望自发组成的、具有特定目标、组织章程和活动方式的学生群体组织。社团成员定期开展活动，包括参与学校对外交流工作，学习交流礼仪和进行语言学习以及评选对外交流大使等活动。社团以丰富同学校园生活、满足学生身心全面发展、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进成才、促进交流为目标。

社团宗旨：为提高学校对外交流在学生群体中的参与度，繁荣校园文化，扩展学生知识视野，培育交流大使，学校决定成立“顾维钧”对外交流学生社团。

社团类别：学生自发组织的学生社团，有固定指导老师并接受学校相关部门领导。

二、             活动开展情况（2008学年第一学期）（2008年11月-2009年1月）

（一）   完成成立社团组建和招募社员（完成）2008年11月13日

（二）   召开全体社员大会（完成）2008年11月25日

（三）   设计社团LOGO、网站和QQ群以及社员信箱，建立社团成员沟通联系渠道（完成）

（四）   参与与美国蒙哥马利高中VC项目（完成）社团揭幕，首位大使2009年1月16日

（五）   参与与英国温登姆中学的少年杂志交流项目（完成）高二8班

（六）   参与与德国福瑞德瑞查学校的科学研究项目（气候与能源）（未完成）

（七）   参与2008年11月22日－12月1日，新加坡立化中学师生交流团来访（完成）

（八）   组织与法国的韩国友好学校的交流活动，通过活动，培育和评选针对各国友校的“友好交流大使”（未完成）

（九）   建立与澳洲，新加坡、香港、台湾等国家和地区的交流沟通项目（未完成）

（十）   组织学生对外访问交流团，2009年7月，访问南洋中学的友好姐妹学校（未完成）

三、    常规活动和基础保障

（一）   社员对外交流礼仪培训（包括世界各国风俗礼仪的学习）（开始进行）

（二）   社员语言交际能力培训（包括世界各国风俗礼仪的学习）（开始进行）

（三）   社员网络平台使用和网络电话使用的相关培训（未完成）

（四）   社员对外联络制度的建立和相关培训（开始进行）

（五）   学校领导支持，指导老师协助，学校一定经费和场地，人员和时间的保障。（完成）

附录：

上海市南洋中学外事接待和国际化交流工作大事记

1

2008年7月15日

南洋中学赴德国交流团圆满完成友好访问回国

2

2008年10月22日

感知中国、相约南洋——南洋中学接待韩国上岩高等学校高一全体师生代表团

3

2008年11月8日

增进两地了解，推动交流合作——香港浸信会教育访问团莅临南洋中学进行访问交流

4

2008年11月27日——11月30日

友谊的桥梁，文化的使者——新加坡立化中学师生访问上海市南洋中学

5

2009年1月16日

建社团，选大使，说节日，过新年——上海市南洋中学与美国蒙哥马利高中第四次中美学生视频论坛活动

上海市南洋中学  对外交流工作领导小组

2009年2月10日

 “顾维钧外交社”社团活动计划(2008学年第二学期)

社团的基本情况

南洋中学“顾维钧外交社”是学生基于共同兴趣和愿望自发组成的、具有特定目标、组织章程和活动方式的学生群体组织。社团成员定期开展活动，包括参与学校对外交流工作，学习交流礼仪和进行语言学习以及评选对外交流大使等活动。社团以丰富同学校园生活、满足学生身心全面发展、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进成才、促进交流为目标。

社团宗旨：为提高学校对外交流在学生群体中的参与度，繁荣校园文化，扩展学生知识视野，培育交流大使，学校决定成立“顾维钧”对外交流学生社团。

社团类别：学生自发组织的学生社团，有固定指导老师并接受学校相关部门领导。

活动开展计划（2009年2月－2009年8月）

（一）   强化社团管理，畅通沟通机制，活动通知即时，宣传报道到位。会议、网络等形式。

（二）全面建立和各个国家的友好学校保持联络

（三）评选与各国的交流大使，保持与各国友好学校的联系沟通，通过活动，培育和评选针对各国友校的“友好交流大使”，共7个国家，9个学校。

（四）深入展开与英国温登姆中学的少年杂志交流项目——英国大使

（五）深入展开与德国福瑞德瑞查学校的科学研究项目（气候与能源）——德国大使

开展与美国蒙哥马利高中的第五次VC活动，主题：上海2010年世博会

（六）参与各种学校的对外交流或外事接待活动

（七）进行日常语言、礼仪等社团成员培训活动

（八）组织学生对外访问交流团，2009年7月，去访问南洋中学的一些友好姐妹学校

附录：评选与各国友好学校的交流大使

教育效果：社团工作手册、社团工作总结评比（见附件1）

3、今天我以南洋为荣

教育对象：入团积极分子

教育目的：民族历史和入团教育。了解近现代史特别是近代以来，南洋校友为争取民族独立

和解放而英勇奋斗的历史；引导学生把个人的进步成才同国家的发展、祖国的繁荣富强紧密

联系在一起，为担负起建设祖国的光荣使命做好准备。

教育形式：青年团校讲座

教育内容：（需要丁晓文、毛健增加团课内容，由丁晓文所编体的第三部分高扬爱国主义精神中1、参加革命文学社团2、为革命军筹饷3、孙中山曾来校演讲4、五四、五卅运动的先锋中南洋学子的突出贡献和事例来对入团积极份子进行教育）

教育效果：团校考核（需要毛健补充团校考试题和学生对于此部分内容的示范答题）（附件9）

4、感悟南洋精神、感受爱国主义

教育对象：每届高一学生（必修）

教育目的：

１、国家观念和国家安全教育。以增进学生的爱国情感为重点，把国家利益放在首位。引导

学生了解校史上的民族英雄的伟大人格和民族气节的丰富内涵，培养学生作为中国人和南洋人的自信心和自豪感；帮助学生了解捍卫国家主权和领土完整对国家安全的重要意义，树立整体的国家安全观。

２、平等合作和勤奋自强教育。引导学生在实践活动中学会尊重他人、友善待人；能够正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与自然的关系；增强团队意识和合作精神；保护公共财产，节约公用资源，养成自尊、自信、自强、自立的品格，勇敢坚强、不怕困难、增强抗挫能力和社会适应能力。

教育形式：高一爱国之旅——南京社会实践考察活动

教育内容：

20　　届高一年级师生

“爱国之旅南京行”活动计划及具体安排

一、指导思想

为全面推进素质教育的实施，贯彻二期课改的要求，适应新的国定假期，对弘扬中华传统节日的民族精神培养。为学生参与社会实践拓展渠道，提高德育实效。经学校政教处和高一年级组商议，并报请校长室研究决定：组织高一学生赴南京市开展为期三天的社会考察活动，充分利用爱国主义教育基地的资源和校史资源，结合语文、历史、政治、科技等学科的要求进行研究性学习，有目的地进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，并渗透公民道德教育的内容，让学生投身自然，走向社会，锻炼课外学习、生活自理、人际交往等各方面的能力。

二、考察目标

1、革命传统教育、校史教育和爱国主义教育：

通过考察，了解校友朱少屏烈士的事迹；通过参观“侵华日军南京大屠杀死难者同胞纪念馆”、“菊花台”、“中山陵”等爱国主义教育基地，让学生接受一次形象而生动的爱党、爱国、爱人民的教育。通过对祖国悠久历史、灿烂文化的了解，及日本帝国主义侵华时的残暴罪行等的直观教育，从而培养和增强新一代人的民族自豪感和社会责任感，树立关心社会、服务社会，为社会作贡献的信心与决心。

2、集体主义教育：

对独生子女的教育是一个新的课题，在离开父母短短的三天独立生活中，让学生学会关心，学会交往，提高对环境的适应能力和生活自理能力；培养学生团结合作、互帮互助的集体主义精神，培养集体观念和组织纪律观念。

3、审美教育：

南京风景优美，有着众多的历史遗迹，是著名的游览胜地。前往古城考察有助于学生增长知识，提高对大自然与社会生活的审美情趣。

4、社会调查及研究性学习教育：

通过年级制定的考察项目与学生自主设计考察项目相结合，联系部分学科，教师参与指导，进行有目的的考察研究，提高学生对社会的观察和研究的水平，提高其学习能力。

5、公民道德教育：

利用外出机会和集体活动的机会，考察和检验各班级在日常行为规范教育方面取得的成果，和学生作为未来公民所具有的基本道德素养、文明礼仪的水准，以便及时调整今后相关教育的重点。

三、考察时间

　　　年　月　日（周　）—　日（周　），共3天

具体日程（见附表2）

四、学生活动要求

1、考察期间穿着统一校服，以年级、班、组（5人左右）为主要活动单位，个人不得随便离开队伍与驻地，牢记“安全第一”。

2、严格遵守纪律，一切行动听指挥，听从老师和带队人员的教导，牢记“尊重他人也就是尊重自己”和“爱自己”是“爱家庭、爱集体、爱学校、爱祖国”的前提。

3、要有自我保护意识，对各种现象学会思考与辨析，有事应及时和老师及带队人员联系，应懂得在紧急情况下如何报警求助。禁止任何地点的划船等水上活动。

4、爱护公物、文物和绿化，遵守公共秩序，文明考察。保持驻地整洁，熄灯后保持驻地安静，不得影响他人休息。不得穿便服离开房间，离开房间时注意随手关门。

5、同学之间要相互关心，愉快合作，理解“我为人人，人人为我”的深刻含义。

6、发扬俭朴校风，节约用钱，不互相攀比，不摆阔气，注意饮食卫生与交通安全。

7、随身携带的物品要简便，不带贵重物品，注意保管好自己的财物。

8、考察过程中，做到“眼观、耳听、脑思、手记”，考察结束后，每位同学须认真完成考察小结，每个小组应上交考察报告1份。

9、考察活动结束后，各班开一次主题班会。

10、考察活动结束后，以班级为单位完成、收缴以下作业：

（1）侵华日军南京大屠杀遇难者同胞纪念馆微型班会实录

（2）各小组考察论文

（3）南京之行优秀摄影作品（每组上缴风景民俗、活动实践类各五张）

（4）活动总结主题班会实录

（5）以上作业全部上传至班级网站

学校将在此基础上评选出优秀考察报告、优秀考察小组等奖项。

五、主要考察项目

㈠  年级统一考察项目

1、菊花台公园——祭扫校友朱少屏烈士（等9烈士）墓，参观事迹陈列室，举行“争当优秀南洋学子”宣誓仪式和“上海南洋中学——少屛纪念树”护养仪式，开展成人预备期教育，加强对学生的公民意识、国家意识的培养，使学生能自觉履行公民义务，承担社会责任，成为一个合格的新世纪公民。

2、侵华日军南京大屠杀遇难者同胞纪念馆——了解历史，不忘国耻，结合时政，树立正确的历史观，激发青年学生强烈的爱国主义热情、民族自尊心、自豪感和强国责任心。班级举行微型班会。

3、中山陵

㈡小组自定考察项目

部分推荐项目：雨花台、梅园新村纪念馆、总统府、中华门城堡、夫子庙、瞻园、秦淮河、莫愁湖公园、南京博物馆等。各小组事先商定考察路线和考察景点，确定考察主题，小组长负责，组员听从指挥，集体行动，考察时间为8小时左右，下午16：30前须准时返回集合地点。

六、对学生个人携带物品的要求

1替换内衣裤1套；

2拖鞋一双；

3面巾2条；

4个人必备药品、个人卫生用品等；

5第一天午餐自备食品，饮料（适量，注意卫生，不带生冷、油腻食品）；

6笔记本、笔；

7南京市交通图（预先下发到各小组）；

8移动电话（每小组须带并限带1部）；

r摄象机或照相机（每组1架）；

s零花钱100至150元（备小面额，小组考察时坐车、购门票、午餐之用，不必多带）

七、食、住、行的统一安排

1、  食——第一天：晚餐；第二天：早餐、晚餐；第三天：早餐、午餐。

         第一天午餐自理，在途中解决；第二天午餐自理，小组考察时自行安排。

2、  住——2月26、27日两晚，兼顾安全和节俭，安排2人1床（120CM宽），全年级住宿点共2个，均有教师和导游负责管理。

3、  行——全程交通使用“金龙”空调大客车，1人1座，往返途中各停车休息一次。

八、带队教师名单：

附表1：准备工作日程：

月　日（星期　）   班长、文娱委员会议（　　　）

　月　日（星期　）   领导小组会议（　）

班级上报联欢会节目并审核（　）

　　　　　　　　　　 带队老师会议（ ）

月  日（星期 ）    班主任会议（  ）

　课题开题教师会议（　）

　月　日（星期　）   班级上报考察人数（　）

　月　日（星期　）   班长和团支部书记会议（　）

　月　日（星期　）    发告家长书（　）

                      “争当南洋合格学子”宣誓仪式准备（　）

                       年级大会（　）

留校同学会议（　）

　月　日（星期　）     收回执和费用

                       仪式主持人、节目主持人会议（　）

                       班主任上报考察小组长、寝室长名单、餐桌安排

                       考察小组组长会议（　）

寝室长会议（　）

　月　日（星期　）     桌长会议（　）班主任第二次会议（　）

　月　日（星期　）     放学前，班级最后动员（　）

节目审查、主持人参与彩排（　）

附表2：考察日程安排

校友朱少屛等9烈士墓祭扫仪式暨宣誓仪式程序

1、宣布仪式开始

2、向朱少屛烈士墓敬献花篮

3、  默哀

4、  朱少屛烈士事迹介绍

5、诗歌朗诵——《当警报响起的时候》

6、  争当南洋合格学子宣誓

7、  向校友朱少屛等9烈士墓鞠躬

8、  南洋中学德育基地铜牌揭幕仪式

9、  《一封家书》——朱少屏后代

10、              领导讲话

　　今天，我们来到这里是为了缅怀九位烈士，他们舍身为国，奋勇向前，他们百战无悔，视死如归。而我们将借此契机，学习他们的爱国精神。校友朱少屛等9烈士墓祭扫仪式暨宣誓仪式正式开始。

　　百年之前，他们用生命诠释了我们中国的气节。百年后的我们谨以花篮，寄托对他们的敬意与哀思。请年级及各班代表向朱少屛等九烈士墓敬献鲜花。

　　让我们为朱少屛等九烈士默哀（1分钟）

朱少屛烈士是我们南洋的校友，他身上所体现出来的南洋精神值得我们每一个南洋学子认真学习，让我们跟随他的事迹，走进这样一位烈士，有请　　　　同学。

朱少屏烈士（1882~1942）

朱少屏，上海人，上海市南洋中学第一届校友。1903年毕业后留校任教，1905年留学日本时加入同盟同盟会，1906年回国后办学办报，宣传革命。与柳亚子等发起组织“南社”，用以文会友的形式，与孙中山组织的武装起义相配合。1911年辛亥革命爆发，他参与筹划上海起义，并亲自参加攻打江南制造局的战斗。上海光复，又协助组织沪军都督府，任总务科长。1912年孙中山在南京成立临时政府，他应邀任总统府秘书。袁世凯窃夺大总统之职后，他忿然离职回沪。1916年至1940年,他一直担任环球中国学生会总干事之职，帮助了数以千计的中国青年赴国外勤工俭学。1940年，他与国家危难之际出任中国驻菲律宾马尼拉总领事馆领事。1941年太平洋战争爆发，1942年1月2日马尼拉被日军攻陷，1月4日日军悍然逮捕了朱少屏等八名中国外交官，劝诱他们与占领当局合作，并把他们投入监狱。但他们利诱而不降，严刑而不屈，保持了民族气节。同年4月7日，朱少屏等八名外交官于马尼拉东郊华侨义山壮烈殉国。解放后，中华任命共和国政府追认朱少屏为革命烈士。

　　“烽火连三月”即使是在一个被战火笼罩的峥嵘岁月，仍然发生着一个个令人可歌可泣的英雄悲歌，请听诗朗诵《当警报响起的时候》。

当警报响起的时候

当警报响起的时候

我正急切地眺望祖国的方向

面对敌人无耻的威胁利诱

我大义凛然，不曾屈服

在东方，一个古老的民族正在滴血 

冰冷的屠刀下

我无愧于华夏子孙的荣耀 

在心中嘱托后人

“要让警报永远响起！”

当警报响起的时候

我正自豪地站在天安门前

面对遍地飞舞的红旗

我心满是骄傲与豪迈

放眼处，一个古老的民族开始苏醒 

嘹亮的国歌响起

我挺起了厚实的胸脯

在心中告诫同胞

“不要让警报停止！” 

当警报响起的时候

我正沉重地站在遇难者墓前 

面对无数同胞的亡灵

我心满是沉重与思索 

眺望处，一个古老的民族在反思 

把那段历史想起时

我闭上双眼

在心中提醒自己

“警报声声不能忘却！”

当警报响起的时候

我昂首站在多哈会议大厅

面对几代人梦想的实现 

我心满是自信与振奋 

放耳处，万民欢呼

一个古老的民族已经腾飞

掌声响起时

我握紧拳头

在心中向世人宣布

“我们仍要让警报响下去！” 

已经，

有千万个我，

在警报响起的时候，

挥舞着红旗，

欢呼“奥运”的成功

迎接“世博”的来临

也许

还会有千万个我

在警报响起的时候

捧起大力神杯，踏上可爱月球

接过“诺贝尔”奖证书

与宝岛的亲人共享民族的荣耀

不！不是也许 

是一定 

因为 

我们拥有世界上最伟大的资源—— 

中国人民的奋斗与信念！

我要不停地呼喊：

警报，永远不该停止！

　　回望历史，风云激荡了百年，回望过去，我们渴望和平，但我们绝不惧怕战争，我们谦恭忍让，但我们绝不会向异族屈服，无数仁人志士，会以自己的胸膛捍卫祖国的荣誉。就让我们在朱少屛烈士墓前庄严宣誓。请同学举起右手：

我是一名光荣的南洋中学学生，生活在无比幸福的时光，前辈的事迹感动我的心灵，优良的校风指引我成长。在此成人准备之时，我郑重地立下誓言：继承母校的优良传统，养成良好的道德情操，努力学习，刻苦磨练，关心社会，乐于奉献，民族气节在胸，国家利益至上，时刻准备为祖国和人民贡献自己的青春和力量。领誓人：　

　　让我们以鞠躬的方式向九名烈士表达最崇高的敬意，向朱少屛等9烈士墓一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬。礼毕

　　南京菊花台公园作为校友的安息之地，作为南洋学子每年进行爱校荣校教育的实践基地，对于我们来说具有不同寻常的意义和作用，今天我们利用仪式的机会进行菊花台——南洋德育基地揭幕仪式，有情南洋中学于东航校长、         管理所  所长、朱少屏烈士后代       先生揭幕。

　　今天我们非常荣欣地邀请到朱少屏烈士的后代朱正心先生一同参与到我们南洋中学的活动，朱老先生在长辈的引导下，对于南洋也有深深的情怀。今天是我们祭扫校友的机会，那朱老先生是否有话要对长辈倾诉呢？请听《一封家书》

我是南洋中学第一届校友、革命烈士朱少屏的长孙朱正心，我在此代表我的两位叔叔朱桐生、朱康生和其他朱少屏烈士的后代，对今天南洋中学300多位师生特地来到南京菊花台为朱少屏烈士扫墓，表示衷心的感谢！

我的祖父朱少屏离开我们已经67年了，67年前的1942年4月17日，任中国驻菲律宾马尼拉总领事馆领事的朱少屏，和其他七名中国外交官于马尼拉东郊华侨义山被日本占领当局杀害，壮烈殉国。他为民主自由而奋斗，为国家、民族而坚贞不屈，高风亮节，慷慨成仁，他的崇高精神深印人心，永垂史册。

朱少屏不但是一位民主革命家，一位杰出的教育家和社会活动家，同时他又是南洋中学校友会最积极的会员和最热心的支持者。他热爱母校，对母校充满了感情。他从上世纪十年代开始历任南洋中学校友会的会长、副会长，曾积极地组织南洋中学校友会的许多活动。朱少屏主持的校友会最重要的工作是发动校友和社会力量为提高南洋中学的教学事业做贡献，如1925年建设校友厅图书馆楼，1929年建设科学馆、1935年为完善学校建筑设备的几次大的募捐活动，朱少屏都是发起人之一，他自己首先认捐，并亲自率劝募队赴江、浙一带募捐，为南洋中学的教学事业作出了极大的贡献。他还非常关心母校学生的学习和成长，经常来校为学生作报告，启发、勉励后生。南洋中学在创办后的几十年中逐步发展，蒸蒸日上，和朱少屏的支持努力是分不开的。

我们很高兴地看到，自从1996年后南洋中学发掘出朱少屏烈士事迹以后，南洋中学师生每年都要来菊花台扫墓，缅怀、学习烈士精神已经成为南洋中学的德育教育的一个重要的组成部分，今天学校又将陵园设立为南洋中学德育基地。我们家属对此感到非常欣慰，并愿意全力支持南洋中学的一切有关活动。

我们希望南洋中学的同学们学习朱少屏烈士热爱祖国、坚持真理、热心社会事业的崇高品德，继承烈士的革命精神，发扬母校的优良传统，努力学习，将来为祖国和人民、为现代化国家的建设贡献自己的青春和力量。

朱少屏烈士长孙、南洋中学55届初中校友

朱正心

2009年2月26日

　　感谢朱老先生，此次南京之行受到了校领导的高度关注，在仪式的最后，有请于东航校长讲话。

我们同有一个名字——南洋

——菊花台前寄语南洋学子

南京是一部厚重的史书，是一座历史文化名城，它与北京、西安、洛阳同称为中国历史上的四大文化古都。公元3世纪以来，先后有东吴、东晋、和南朝的宋、齐、梁、陈（史称六朝）、以及南唐、明、太平天国、中华民国共10个朝代和政权在南京建都立国，留下了丰富的民族文化遗产。对世人而言，悠悠南京城以她60万年的人类文明之渊源、丰富厚重的历史地标吸引着无数中外游人的目光；对我们而言，幽静的菊花台，是我们缅怀校友朱少屏烈士的一方圣土。

今年是我校开展南京社会考察十周年，而朱少屏，是南洋中学的第一届校友，也曾担任过学校的教师和校董，今天的南洋学子之所以有一份荣光就是因为：朱少屏烈士和我们共同拥有一个名字——那就是南洋中学。

今天，我们在这里走近朱少屏烈士，缅怀烈士的事迹与精神，聆听烈士家属的肺腑之言，参与学校德育基地的揭牌仪式……我们应该让自己的成长追寻他毕其一生的追寻——爱国学子、辛亥志士、民国外交官乃至魂系中华、坚守民族气节的烈士；他还在包括周恩来、邓小平、蔡和森、蔡畅、陈毅、聂荣臻等多名革命家在内的赴法国勤工俭学运动中，做了许多扶助指导的工作。朱少屏烈士一生的轨迹从未偏离他在南洋中学求学伊始的爱国救国的初衷，这也是王培孙老校长创办南洋中学的心血所系。

当然，据学校了解，在南京的南洋中学杰出校友还有很多，其中有“江南抗日义勇军”老战士宫文，有地质学家李学清，南京体育学院院长、江苏体委主任吴镇，南京大学副校长许廷官，南京博物院研究员、中国陶瓷学会副会长张浦生等等。他们的杰出，与朱少屏烈士一样，是在于将青春年华、才能智慧与民族、国家的命运与发展紧紧相连，并为之奋斗一生。

    学在南洋，无论升学压力有多大，无论你具备怎样的基础，无论你怀揣着怎样的人生理想，都绝不能仅仅沉浸在知识的记忆、分数的博弈中，因为总有一股与生俱来的热血，始终挥洒在南洋百余年的校史篇章里——她绝不仅仅是王培孙老校长百年之前创办南洋的精神所寄，也绝不仅仅是朱少屏烈士血洒异国的身体力行；她应是南洋学子奋斗百年、不懈追求的生命轨迹，是学校生生不息的发展源泉，是南洋跨越百年美丽的核心价值观的建树与践行。

    悠悠菊花台，会与我们共同铭记不朽的校史；滔滔长江水，将汇聚我们每一位南洋师生爱国报国的赤子洪流。

鲁迅说过：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”让我们共勉。

    最后，请允许我代表学校，向冒雨赶来的朱少屏烈士家属、向南京市雨花区文化局文物科、向菊花台管理处领导与同志表示衷心感谢！

教育效果：高一爱国之旅——南京社会实践活动实录（附件2）

      团组织生活实录（附件3）

5、“知行并进，为己造福，为家增光，为国桢干，为天下肇和平”

教育对象：全体南洋学生（必修）、入党积极份子（选修）

教育目的：革命传统和政党观念教育。增进学生对党的领导和社会主义道路的认同和拥护；

了解党团结带领各族人民为争取民族独立和解放而奋斗的历史；深化热爱中国共产党、为人

民服务、为祖国服务的情感，使学生高度认同中国共产党的历史功绩。

教育形式：迎国庆校会课、青年党校

教育内容：国庆阅兵式主题教育校会（附件10）

教育效果：党校考核

6、时代发展中的南洋中学

教育对象：全体南洋学生（必修、选修）

教育目的：寻访校友忆往昔，传承百年南洋办学传统，强化科技特色，培育科技人才；弘扬

俭朴求实风尚，塑造学生感恩情怀，引领学生厚德载物。

教育形式：校友寻访（选修）、主题班会（必修）、团组织生活（必修）、科技素养培养（必修）

教育内容：1、《绿叶对根的情谊》——高一（１）班主题班会（附件4）

2、诚于心，信于行-----高一9班主题班会（附件5）

3、“今天，我们还需要俭朴吗？”——高二（3）班廉洁教育进校园主题班会（附件6）

教育效果：校友寻访实录精选（附件7）

五、参考文献

[参考1]http://baike.baidu.com/view/486740.htm?fr=ala0_1

[参考2]中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会：《上海市中小学生民族精神指导纲要》 2005.6

[参考3]刘海珍：“主体性德育是当地德育发展的趋势”   育龙网校  2009.2.5

[参考4]上海市教育委员会：《上海市中小学数学课程标准》（试行稿），上海教育出版社，2004.10第2版

[参考5]甘露：“社会资源在中学德育课程中的开发与利用”  2005.12

[参考6]南宁三中：“德育课程化的研究”  2008.4