朴素的装扮、灿烂的笑容，是马秀芬老师给人的第一印象，良师益友、富有爱心、机智幽默，是熟悉她的学生、同事、家长对她一致的评价。她教过的学生总是跟她格外亲，离开南洋中学了，总不忘回来看望她，用学生的话来讲：“马老师就像我妈妈，在我人生中起了很大的作用”，用马老师自己的话就是：“爱之，信之，

影响之，使其成才”。用爱心滋润学生的心田，用学识引领学生的成长，潜移默化，马秀芬老师的教育教学总让人自然而然地想起杜甫赞美春雨的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”

第一堂课——从家访开始

每当接手新班时，马老师总是利用暑假时间进行全员的家访，家访率百分之百是她自觉给自己定下的标准，她的足迹几乎遍布了整个上海市，她总是这样说，家校联系是班主任与家长互相交流沟通、理解信任，以便了解研究学生、改进和提高教育质量的重要途径。为新班级上的第一节课，就是家访。

家访之前，马老师总是提前备好课。08年6月，马老师接手了新高三的班主任工作，在放暑假前让学生交了一份一次重要考试的订正卷子，家访前，提前写好评语，既把这张卷子中出现的问题指出来，又给学生指出解决的方法，同时鼓励他们，树立信心，立志拼搏。到学生家里，从一份订正卷入手，把卷子中出现的问题一一指出，对于高三学生是比较容易认同，心悦诚服地接受教育的，在分析具体的知识掌握的情况下，顺势指出高三的学习方法：第一、要注重每一次考试，做到最充分的准备，让学生理解“只有做到最充分的准备，才能收获最完美的结果”。第二、考后不要沉浸在成绩中，而要做到认真订正，因为在高三的学习中，考试的密度比较大，订正好每张卷子，就解决了你学习中的很多问题，积少成多也就解决了学习中的诸多问题。第三、要想高三取得理想的成绩，不要输在起点上，努力拼搏要从暑假开始，暑假学习要有计划，才会有效率。第四、给学生分析四门学科的学习特点，及学习方法，比如，数学物理要定时定量训练，在这一点上，家长就很认同，纷纷指出孩子在平时中的诸多做作业的不恰当的方式，也让家长在孩子假期学习中起到监督作用。最后，让学生和家长分别提一下自己的困惑和疑问，这时，家长和学生就会提出各自个性化的问题。在小唐同学家里，出乎意料的是，学生突然哭起来，哭得非常伤心，向老师哭诉到：“爸爸不问原因，只要看到考得不好就骂，骂得很难听，…”这时，他爸爸也很纠结地抱怨：“我一直说你不听，我已经对你失去信心了。”在一旁的马老师，一方面指导家长教育过程中要尊重孩子，另一方面要让孩子听一下父母的意见，在耐心的协调下，家长和学生慢慢地开始理解对方，理智地对待现在所处的水平，和接下来努力的方向。

在家访的过程中，正值7、8月份，天气很热，8月份的一天，当马老师家访了4位同学后，来到小邵同学家，这个女孩属于随遇而安型的，爸妈对女儿很是担心。马老师为了从思想上让小邵同学重视起来，帮她分析现状、确定目标，制定暑期计划，家长如何配合，等等，说着说着，由于一天的劳顿奔波，而且说话太多，马老师突然头晕，眼前发黑，晕倒在沙发上，家长急忙上前扶住马老师，让她躺下休息，小邵同学妈妈帮老师按摩，倒水，观察了一会儿，马老师渐渐苏醒过来，家长坚持要送她到医院或是回家，谁知马老师自觉无大碍了，连连说：“没事的，我自己知道的，喝点水就行。”然后，继续给学生讲学习的方法，讲如何对待进入高三的学习生活，讲了很多，学生家长万分感动，而小邵也很受触动，一年里，无论是学业上，还是思想上都有了长足的发展。

马老师总是这样，在家访过程中，不顾自己身体的疲劳，与学生及家长进行沟通，用一位章同学的家长的话说：“马老师来家访，不仅教育了学生，还使得我们做家长的受到了很大启示和教育”。

第二堂课——机智幽默、循循善诱的课堂教学

马老师教授的是物理，一门极具逻辑性与条理性的科目。每当那些纷繁复杂的题目在她的笔下理通，打开了学生的思路，总不得不让人钦佩她的教学能力。或许教这门课的老师常常会给人留下枯燥乏味的印象，而在她身上，却让学生看到了物理老师特有的机智幽默、可爱俏皮与憨态可掬。在上圆周运动时，她总会亮出她的一手绝活：用大拇指抵住黑板，以此为圆心，中指与食指夹住粉笔，滋溜一转，一个漂亮的圆便出现在了黑板上。画罢，她便微微甩动前额的刘海，肯定地向学生们说道“你们试试，肯定不行”，那种神态犹如孩子一般，脸上的笑容似是在眼角漾出了一朵朵美丽的花，而眼神中始终闪烁着智慧的灵光。有时，一不小心讲错了步骤，她又会慌忙的说“额呀，我错了我错了”那种窘迫与歉疚又会令人倍感温暖，让人感受到老师的谦逊与对正确教授学生知识的严谨与认真。

高中物理的难度相对于初中物理猛然陡增，令不少同学在颇感意外的同时，也感到似乎力不从心。此时，马老师便会耐心地教导学生，经常对学生们说“不会的题目要即时来问我，不然啊，不会的题目就如同滚雪球般，越积越多。题目不管难易都可以来问哦！”正是马老师身上的这股亲和力，在每个中午都会吸引了各个班级的同学带着卷子和书本在讲台前排着长队，等着老师的解答。

“马老师，我这道题上课没有听懂，能不能再讲一下啊？”“这题啊，让我看看你的问题出在了哪里。哦！我知道了，来，你看，这里注意受力分析……”近五月中旬的天气略显闷热，似乎清风也躲到了天际，无处觅踪影，马老师，站在讲台上，弯着腰，拿着红笔在试卷上圈画着，不停地解说着，不时抬起头看看同学的神情，若他的脸上掠过一丝疑惑的表情，马老师便会问道“这里不懂吗？来，没事，我再讲一遍。”紧接着，便放慢了语速，一步一步具体地解释每步过程的缘由，直到看到同学点头示意明白后，才继续放心地向下解说。走近马老师，便会看到，她的额头、鼻梁上渗着一层密密的汗珠，鬓角上几缕略带银丝的卷发垂在……亦或是说粘在耳边。在她的眼眸中，看不到半点的不耐烦和厌烦，相反，是暖暖的热情和关心。“现在，明白了吗？以后不会，继续来问好啦，不用害羞的，知道吗？”说着，马老师拍了拍同学的肩，微微翘起了嘴角的弧度说道，“嗯，好，去吧”。说完，便又再次弯下了腰，为下一位同学开始了另一题的讲解。

传道、授业、解惑，马老师用机智幽默、循循善诱的课堂教学，引领学生赶走学习过程中的拦路虎，步入物理的殿堂，高效的教学效果提升了马老师在学生心目中的威信，使得班主任工作开展得更为顺利。

第三堂课——用理解尊重、包容激励带领学生走出困境

学生的成长之路从来都不是一帆风顺的，用爱心、用理解尊重，包容学生的缺点，激励学生走出困境得以成长，正是班主任工作的在平凡之中的不平凡之处。马老师总是说：“一个高中生，正是人生观、世界观形成的阶段，要包容学生的缺点，允许学生犯错误”；她跟家长们说：“作为家长和老师，我们要用智慧和策略，教育孩子，能让孩子听得进去并且愿意接受的思想和方法，才是好的思想和方法。讲得再有道理，孩子不愿听、不接受也是没有意义的。学生取得好成绩时，需要老师和家长时刻提醒他们要持之以恒、冷静对待学习；当学生遭遇挫折之时，更需要家长和老师的理解和具体的帮助。”

 07届的小李同学，在高一上学期时，由于管不住自己，在常规上经常犯错误，还经常接老师的话茬，很容易和老师敌对，因为他是马老师的物理课代表，马老师像对待自己的孩子一样，循循善诱，教他如何处理各种问题。马老师经常说，如果他是我的孩子，我不会嫌弃他，而是帮他把自己身上的毛病改掉。马老师在教育的基础上，给他找到学习的突破口，因为李同学理科较好，善于和同学、老师辩论，在高一的拓研课中，他在马老师班上，马老师借助这个机会，让他帮其他同学进行论文答辩，结果这个小组获得了一等奖。接下来在高二年级中，他又陆续参加了“市二杯”科技创新大赛、科技创新明星、因特尔大奖赛等，同时在高二的拓研课结业时，他在小组论文答辩中，明显成熟了很多。在高三，他参加了复旦的自主招生，并顺利录取，现在在复旦大学做学生会主席，每年都会来看马老师。他总说：“马老师就像我妈妈，在我人生中起了很大的作用，没有马老师的教育教导，就没有我的今天”。

09届的邵同学在参加高考时，第一天考完后，数学有一道题目在交卷时就想起了自己由于疏忽出错了，再改也来不及了，这对他打击很大，回到家里就大哭起来。妈妈看到自己的孩子这样也跟着哭起来，然后就给马老师打电话，边哭边说：“马老师，我看到孩子这样，我实在是心疼极了，孩子高考考怎样都无所谓，只要不这么痛苦就行了。”马老师问清具体情况，就和邵同学说：“首先，数学考试已经过去了，无论如何也不可能再改变了，的确有些分数不该丢，你也确实是少考了几分，但是你如果不尽快地调整好情绪的话，接下来的三门加综合也会受到影响，”并跟他分析：“第二天一定在英语上发挥正常，综合没什么问题，第三天就是你拿手的物理了，肯定能考好的。其次，你想一下，昨天看书的内容今天考到了没有，”学生说：“没有”马老师接着说：“既然这样，今天你也不要看书了，和妈妈出去散散步，或适当地做些运动，让身上出些汗，然后洗洗澡，不要太早也不要太晚，和平时差不多的时间睡觉。”马老师又问：“昨天晚上，睡得怎样？有失眠现象吗?”邵同学说：“有，昨晚十二点多才睡着。”马老师给他指导说“今天可以适当地吃一点镇静药。”同时马老师又告诉家长：“先带着孩子出去散步，同时买两瓶药，一瓶谷维素，一瓶维生素，把药瓶换一下，让孩子吃一片起镇静作用的谷维素，实际吃的是维生素，如果孩子真的睡不着，再吃一片真的谷维素。”第二天邵同学的妈妈给马老师打电话说：“我给他吃了一片维生素，他睡得很好，第二天起床后还说这药还真的起作用呢。”结果邵同学接下来的高考顺利完成，并考入了他的理想的学校——同济大学。

马老师总是说：“爱学生就像爱自己的孩子一样，能够在他们处于困境时，及时地给予指导。只要有爱心，就没有战胜不了的困难。”她还说：一位学生，当他不能适应当下的学习生活时，面对老师的反感、家长的责备埋怨等，实际上最痛苦的当属学生自己，他找不到方向，没有方法改变，同时自信心也受到严重打击，这时最需要老师的理解帮助和指导。实际上，绝大部分学生不是故意的，虽然表面看起来是听不进老师的话，布置的任务完不成，由于每个学生的基础、能力不同，加上初中学习和在家庭中形成的习惯等等都是形成目前情况的因素。理解和尊重是教育的前提，讲透道理和方法指导具体是教育的关键，循序渐进是教育的过程，学生的接受和变化是教育的目标。

第四堂课——绿茵场上的青春活力

一学年一度的校运动会来临了，每班要派出男女各6名运动员参加跳长绳比赛，这可愁煞了体育委员，女生大多都不会跳长绳，这次可是关系到班级荣誉的呢！正当体委急得焦头烂额时，马老师提议不如放学后同学们都一起学习跳长绳吧，这样既有利于身体健康，又能够选拔部分同学参加运动会。

放学后，马老师果然如期而至，手中拿着根长绳招呼着同学们在一天的学习后进行适当的体育活动锻炼。起初，马老师站在一边看着同学们跳绳，后来见女生们都站在一边显出为难的样子，便挺身而出，主动提出要教同学们跳长绳。“来，不要怕，冲进去后，等绳子快落至地面时，跳起，再冲出去。看我的！”只见马老师，小跑到绳子的一侧，笑着说“我也好多年没有跳了，要是失误了，可别笑话我啊！呵呵。”看着老师如同孩子般兴奋的笑颜，同学们不禁都笑了，惊喜老师的童心未泯，更惊喜老师的可爱。马老师向前跑去，耸身轻轻一跃后，便向绳子的另一侧快速跑去，然后回过头来对学生们笑着说道“好险啊，还好没有在那么多的同学面前出糗呢！来，你们跳，我来甩绳！”眼前的马老师，早已到了不惑之年，看着她刚才轻盈的跃动和敏捷的动作，傍晚的凉风，轻轻吹拂着马老师的卷发，她眼神中所透露出的喜悦和执着，脸庞上的微笑，似乎都和学生开了个小小的玩笑，调皮地向他们隐藏起了老师脸上的些许沧桑。只是个老师吗？或许，学生们更喜欢，和她真诚相待的朋友身份。谁说，学生和老师间定存有鸿沟？现在看看学生和马老师间，有的只是如同朋友般的亲密无间和真挚。

    一年又一年、一届又一届，学生们来到绿树成荫的南洋校园，他们茁壮成长了、离开了，但马老师带过的学生，他们会永远记得马老师的这四堂课，会记得马老师灿烂的微笑，桃李的成长靠的是春风化雨，无声滋润学生心田的正是马秀芬老师真挚的爱心……