基于真实情境的任务驱动式教学设计——以“铁盐和亚铁盐”为例

李悦温利权“

（北京市第二中学北京 100010)

通过课堂创设的“实验室制备磁性Fe₃O₄ 纳米颗粒”真实情境,引导学生逐步解决“实验室不常备Fe²⁺溶液的原因”“利用 Fe³⁺溶液制备 Fe²⁺溶液”“定量制备 Fe₃O₄”等进阶性问题, 在问题解决过程中获取元素化合物知识, 建立并完善基于价态观的结构化思维模型,培养学生将知识转变为自主学习新事物和解决新问题的能力, 达成发展化学学科核心素养的目标。

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