新课标指出，高中数学强调学生自主学习，教师只是教学活动中的引导者. 为实现教学的有效性，教师应该为自己的“教”提供准确定位，为学生建立终身学习的理念. 高中数学学科，作为高中教学体系中非常重要的学科，如何提高课堂教学的有效性，笔者在长期的教学实践中，发现利用多媒体技术能够满足学生的学习要求，给学生更多的发展空间，让学生在数学课堂上尽情展示，从而达成高效课堂. 具体可以从以下四个方面表现出来. 
　　一、激发学生的兴趣和热情 
　　高中数学的课业压力很大，学生在长期枯燥的学习中，很容易产生反感情绪，滋生对数学学习的厌倦心理. 而多媒体技术的运用，在吸引学生兴趣方面能够发挥较好的作用. 教师充分发挥多媒体技术的优势，充分演绎其千变万化，图文并茂的特点，将声音、图像、时尚语言尽情呈现在深奥抽象的数学课堂，从而吸引学生的兴趣和注意. 
　　例如，在学习二分法时，教师利用多媒体技术为学生模拟了一个“幸运52”的现场直播，下面进入猜数字游戏，请从给定的10到99中猜出正确的数字，每猜一次电脑都会提示“大了”还是“小了”或者是“对了”，你只有7次机会，请准备. 这时候同学们可以开始讨论，怎样在7次之内一定猜中呢？第一次可以猜55，如果电脑提示“大了”，则将数字定到10～54中间，反之是56～99，每次猜都将所定的区间一分为二，然后确定新的区间，如此下去，不需要7次就能够准确猜出计算机所给的数字，而这个游戏正是为了引出二分法的思想. 
　　高中数学所涉及的内容非常多，很多概念和定义让学生十分头疼，巧妙运用多媒体技术能够让学生眼前一亮，重新点燃学习数学的兴趣，发散数学思维，提高数学学习的有效性. 
　　二、建立良好的情景引导 
　　情景引导是高中教学中的一个重要环节，指的是教师在教学之中创造具有一定色彩的场景，帮助学生更好地理解课堂内容和外延，从而提升课堂教学实效. 
　　例如，在进行函数学习时，教师可以运用多媒体提出一个函数问题，让学生融入到函数应用的情境中. 如，教师运用多媒体设置情境，假设学生是某食品店的老板，在销售某食品时，你设置的价格是X，每天的购买人数为Y，当价格每提高1元，每天的购买人数会减少Z，请问定价为多少时每天的获利会最大. 表面上整个题目没有具体的数据，但是这样的情景，能够很好地吸引学生的注意. 传统的情景设置都是以教师口述的方式引入，而在多媒体条件下，能够通过更为丰富的方式将情景展现出来，例如，声、光、色等，还能够设置图像定制和翻滚，实现很多口述无法表现出的效果. 再比如，在学习曲线方程的教学中，教师可以用多媒体进行图像实现，让学生能够直观地观察整个圆锥曲线的变化，激发学生的求知欲，提高教学的有效性. 
　　利用多媒体技术创设教学情景，能够引导学生主动地融入情景当中，去感受和理解数学的意义，同时对改进教学方式、提高教学效率都有不错的效果. 此外，利用多媒体情景还能够描述很多无法用语言表达的事物，将问题动态发展的过程直观展现给学生，使学生一目了然. 
　　三、拉近师生之间的距离 
　　多媒体教学最大的特点是形式新颖，不管是教师和学生接受程度都很高，在课件的制作和完善上，教师与学生还可以一起进行探讨. 通过与学生的交流，教师也能更好地总结教学和学习经验. 
　　例如，在进行函数教学时，要做一个关于函数y = A sin（□x + f）的图像，教师自己不能够独立完成，学生纷纷要求加入课程设计. 在不影响学习的前提下，学生自发成立了一个课件制作小组，与教师一起进行程序调试. 这不仅有助于完成课件的制作，师生之间的距离也拉近了，也提高了学生自主研究的兴趣. 
　　在师生共同合作下，课件的制作取得了圆满的成功，起到了非常好的教学效果，学生对自己参与的课件制作十分满意，在课程结束之后，纷纷要求把课件拷贝回去重复观看. 这样，教师与学生就不是站在对立局面了，而且从课堂效果上来看，也得到了很大程度的提升. 
　　四、培养数形结合的能力 
　　在数学教学中，数形结合是一个非常重要的思想，因为很多时候图像起到的作用往往是语言无法替代的，能够帮助学生进行思维联系，从而更好地解决数学问题. 这也是为什么数学解题中用到很多函数图像、几何图像的原因. 利用题目所给的条件，画出数学图像，然后再根据图像进行分析和解题，这是高中数学学习的重难点之一. 
　　多媒体技术能够赋予静止的图像动态化，实现传统板书所无法实现的图像旋转、变形等，还能通过屏幕的方式直接传达给学生. 例如，在学习二次函数抛物线图时，可以直接用电脑模拟出来，关于抛物线开口方向、大小与二次项系数关系的时候，可以更改二次项系数的数值让图像发生变化，这比传统的手工画图要简单、高效得多. 多媒体技术能够让学生观察到完整、连贯的函数变形过程，增强学生对概念的理解. 长期使用多媒体技术，让学生感受图像变化有助于刺激学生的图形思维，使他们形成数形结合的能力. 
　　数形结合能力是高中数学对学生的能力要求之一，但是在实际情况中，学生形成数形结合的能力并不强，大多数学生在没有给出参考图的情况下，不知道从何处开始画图，不知如何下手. 利用多媒体技术帮助学生建立数形结合能力，对高中数学学习是非常重要的. 
　　总之，多媒体技术有其独特的优势，能够解决传统教学中的一些技术瓶颈，为学生带来多种感官刺激，吸引其注意力，激发学生的求知欲，提高教学效果，在当前的课堂教学中越来越被广泛使用.