基于“情、问、动、评”四要素的高中生物学单元教学设计策略——以“植物生命活动的调节”为例

武 祎   李星婷

真实情境的创设、核心问题的提出、学习活动的设置和科学评价的开展是单元教学设计中的关键和难点。基于“情、问、动、评”四要素，在单元教学中依托教材创设真实情境，从情境中抽提问题，根据问题解决的路径设计学习活动，依据学业质量标准设计评价标准，可以突破单元设计的瓶颈，促进核心素养的落实。