在当前新课程改革背景下，不但对教育教学有着越来越高的要求，并且对学生学习也有着越来越高的要求。因此，在高中语文教学中，为能够更好满足时代发展需求，语文教师应当指导学生对科学合理的学习模式进行有效运用，而探究式学习模式就是比较重要的运用。这有利于学生学习能力及语文水平的提高，从而可使教学得到更加理想的效果。本文主要针对高中语文教学探究式学习模式的运用，从而保证探究式学习模式能够得到更好地运用效果。 
　　一、 高中语文探究式学习模式概述 
　　所谓探究式学习模式所指的就是以课堂探讨为引导而开展的一种学习模式，属于一种新型课堂教学方式。具体而言就是在课堂教学过程中，在课堂秩序能够得到保证的基础上，对课本内容进行探究，指导学生自主学习及交流，在此基础上教师对学生进行引导，使其能够充分发挥出自我认知能力。在探究式学习模式整个过程中，所包括内容主要有自学、探究以及启发与应用等，这种模式对学生自主学习能力比较注重，在知识探索过程中可对学生智力进行开发，培养学生创造性思维，在实际教学中教师改变以往课堂主体地位，其主要作用就是对学生进行引导。在探究式学习模式应用中，要求教师能够活跃课堂气氛，激发学生求知欲，使学生探究知识积极性得以提升，从而使学生对教师依赖性减轻，使学生解决问题能力得以有效提升，使以往课堂教学中师生角色发生转变，学生成为课堂教学主体。但是，教师应当注意的一点就是应当对尺度较好把握，循序渐进开展教学，以免对学生课堂学习积极性产生不利影响。 
　　二、 高中语文教学中探究式学习模式的作用及意义 
　　首先，探究式学习模式可有效激发学生学习热情，促使学生在学习中增强主动性。相比于传统授受式教学模式而言，探究式学习模式使得传统课堂设计得以改变，在对学生发现及体验保证尊重的前提下，可促使学生主体作用得以充分发挥，使学生能够更加主动积极进行语文知识学习，从而得到理想的效果，提升学生语文知识水平。 
　　其次，探究式学习模式可促使学生思维品质得以有效提升，对学生解决问题能力进行较好培养。在探究式学习模式中，要求教师尊重学生主体地位，倡导学生自主完成学习任务，通过构建师生共同学习体系，使学生真正实现自身课堂教学中主体地位，在此基础上也就能够营造良好课堂学习环境。在这种教学情况下，学生能够积极主动进行思考，主动对问题进行探究，从而可使学生思维品质得以有效提升，促使学生解决问题能力得以强化，也就能够得到更加理想教学效果及学习效果。 
　　再次，探究式学习模式可使学生实际发展需求得到满足。对于探究式学习模式而言，其属于生成性的一种学习方式，在实际课堂教学中，对话、交流及互动属于关键内容，在对相关问题进行探究过程中，学生与教师之间可有更多机会进行沟通，在此基础上教师也就能够对学生实际情况进行较好了解，从而可依据学生具有需求开展针对性教学，并且能够对学生学习进行较好指导，从而使学生需求能够得到较好满足，促使其更好发展。 
　　此外，探究式学习模式有利于学生形成主动探究问题的良好习惯。在探究式学习模式应用过程中，教师需要收集学生比较感兴趣的一些问题，可提出与学生实际学习需求及实际情况相符合的相关学习目标，通过这种方式，随着时间的不断增长，学生也就能够逐渐形成良好探究学习习惯，这对于学生更好学习其他学科知识也具有十分重要的作用及意义。 
　　三、 高中语文教学探究式学习模式应用现状 
　　（一） 教师仍受到传统教学模式影响 
　　在当前高中语文课堂教学过程中，虽然很多学校及教师开始逐渐应用探究式学习模式，然而仍有很多教师未能够摆脱传统教育模式所产生影响。很多教师在理解探究式学习模式方面仍存在错误，仅仅注重形式，而忽略其真正内涵，这种情况在实际教学中十分普遍。在实际教学过程中，很多教师并未能够结合实际情况，往往都是对探究式学习模式公式化应用，生硬照搬，最终也就很难得到理想教学效果。另外，有些教师虽然能够积极应用这种教学模式，然而由于这种教学模式仍不够成熟，也就缺乏丰富经验及参考依据，并且教师自身能力有限，未能够制定出与时代发展特点及学生实际生活相符合的相关教学规划，从而对于这种教学模式的实际应用效果也就产生严重不良影响。 
　　（二） 学生未能够完全融入探究式学习模式 
　　在当前高中语文实际教学中，对于探究式学习模式的应用仍旧有一定阻力存在，其中比较重要的影响因素就是学生学习方式、学习习惯及学习态度，从而导致很多学生未能够保持较好状态，未能够在这种教学模式中较好融入，这种现象在农村学生群体中表现更加明显。由于受到各个方面因素影响，不同地区学生在表现能力、接受能力及创造能力等方面均有较大差异存在，导致学生未能够完全适应这种教学模式转变，从而导致学生在实际课堂教学中表现出冷漠态度，未能够积极投入到探究式学习中，也就未能够实现学生与教师之间较好互动交流，从而对学生学习质量及课堂教学质量也就会产生严重影响，最终影响学生语文水平的有效提升。 
　　四、 探究式学习模式在高中语文学习中的有效运用 
　　（一） 制定科学合理学习计划 
　　在探究式学习模式实际应用过程中，需要在课堂上营造以研究探讨为主的学习氛围。在这种课堂学习中，学生能够自主进行学习，在学习过程中可发现所存在的困难，并且可将问题自行解决，对于无法解决的一些问题，可与其他同学之间进行探讨，也可向教师请教，通过不断探讨使自身能力得以有效提升，促使自身综合能力得以全面提升。另外，在这种课堂学习氛围中，也能够提升学生语文学习兴趣，使其积极参与到学習过程中。所以，为能够使探究式学习得到更加理想的效果，教师应当制定科学合理学习计划，在正式开展课堂教学之前，引导学生先进行预习，而后系统开展探究式学习，保证学生在实际学习中能够准确把握每个难点内容及重点内容，防止学生盲目学习，在此基础上也就能够得到理想教学效果。比如，在对《再别康桥》这首诗进行学习过程中，教师可引导学生先了解徐志摩生平，这对于提升学生学习兴趣具有重要作用及意义，学生应充分肯定自身探索研究，增强自信心及积极性，以更好地进行学习。

（二） 合理分配教学与学习时间 
　　在高中语文实际教学过程中，为能够使探究式学习模式得以较好应用，教师应当对学生主体地位保持充分尊重，使自身对学生的指导帮助作用得到充分发挥，在课堂教学中主要使学生自主进行学习，而教师主要就是为学生解答疑惑。在实际课堂教学过程中，学生属于课堂主体，需具备充分自我学习时间，依据自身实际情况科学合理进行学习及研究，从而得到更加理想的学习效果，为提升自身语文能力及水平提供较好保障。比如，在对《六国论》这一课文进行学习过程中，教师可以指导学生科学合理安排自身实践，可使学生在与课文注释相结合基础上自主对文章进行翻译及学习，教师的主要作用就是对学生进行指导与辅助。通过利用这种学习方式，不但能够使学生自主学习能力增强，并且能够避免学生过分依赖教师，对学生发展十分有利。 
　　（三） 合理安排课后学习 
　　对于探究式学习模式而言，其属于自主性及开放性均比较强的一种学习模式，作为高中阶段学生，除在课堂上进行学习之外，在课后同样需要自主学习，而探究式学习模式对学生课后学习有着更高要求。在课后学习过程中，学生应当依据自身主观能动性实行自主学习，通过自身自觉性复习课堂上所学相关知识。另外，学生在课后学习过程中，可自主探究自身比较感兴趣的一些文章。同时，网络上具有比较丰富的学习资源，因而学生在课后自主学习过程中可对计算机网络进行合理应用，以提升学习效率及质量。 
　　五、 结语 
　　在当前高中语文教学过程中，探究式教学模式有着越来越广泛的应用，并且在实际应用中具有越来越明显优势。在高中语文实际教学中，语文教师应当认识到探究式学习模式的优势，并且引导学生对探究式学习模式进行合理应用，从而提高学生学习效率，使学生语文能力及水平得以提升，促使其更好地发展。