高中数学“问题导学”模式的探索 与 实践——以“正弦定理”为例

张大春

      基于青年教师教学竞赛活动的课堂观摩思考，结合实际情况，围绕如何做好课前准备、课中探究、强化与应用构思布局正弦定理教学；得出学课不是直接照搬，也不是机械模仿，学是一种研究，只有研究性地学，才能感悟名师的教学智慧，发现教学本质，才会在教学实践中有收获。

原文见附件