指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计——以“解三角形中的最值与范围问题”为例“

吴 静 (江苏省苏州市相城区陆慕高级中学215131）

       在“三新”背景下，高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质，是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例，给出了指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计与实践说明，对如何利用“一例式”教学情境促进学生思维进阶进行了理性分析及策略反思。