情境教学：是何，为何，如何

袁海锋

      以情境教学为代表的新教学变革已然发生。面对情境教学，需要有“是什么”的本质观追问，认清其作为教学手段与教学内容的双重存在可能：需要有“为什么”的动因力探察，清晰从学习本质与学科属性归因的教学情境化之必然：进而从教学实践维度推进“怎么样”的方法论辨析。如此，方能实现情境教学的“真善美”三度为一。

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