突破认知固化 走出认知盲区——例谈高三化学教学有关特殊问题的应对

邱月灵

 　　在高中化学教学中构建思维模型是提升学生模型认知素养水平的重要方法，但考试命题常触及学生的认知盲区，学生常因认知固化而犯错误，导致教学质量难以提升。高三化学教学要突破这个瓶颈，要积极创设各种真实情境，提出有广度、深度和高度的陌生问题，让学生在应用思维模型解决问题的过程中产生认知冲突，寻找突破点，自主修正模型、完善模型、升华模型，形成多元思考的复式框架，促进思维创变，从而突破认知固化，走出认知盲区，实现模型认知素养水平的质的提升。

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