认知语言学视角下的高中英语词汇教学策略

徐丹

【摘   要】: 当前高中英语词汇教学策略仍普遍较为陈旧低效。现代认知语言学立足人本观,以人类认知机制解释语言形成,对落实课程标准的词汇教学理念具有启发意义。本文基于阅读语篇,阐释认知语言学运用于高中英语词汇教学的四条策略:多模态协同促进学生具身认知、以使用为基础助力学生梳理语义网络、语境中解析词汇提升学生隐喻意识、以显性化识解教学跨语言建构学生词汇。这些策略依据认知原理,让学生在语境下开展综合性语言实践活动,可助力提升词汇教学实效。

【关键词】：高中英语; 词汇教学; 认知语言学

【正    文】：见附件