高中英语批注式阅读教学实践研究———以记叙文为例

上海中医药大学附属浦江高级中学 庄晓瑛

   批注式阅读倡导“以学生为主体”的教学理念，根据文本体裁的特征，借助不同的批注方式，用简洁的文字符号实现对文本预测、分析、质疑、联想、感悟、评价等思维轨迹的“可视化”。本研究通过案例分析的方法详细阐述在读前、读中、读后三个阶段分别开展自主阅读批注、集体阅读批注和联想阅读批注的具体策略，旨在促进学生在深度阅读中提高批判性思维能力和鉴赏领悟能力，实现学科核心素养的提升。

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