深度学习在历史课堂中发生——以“中国古代的户籍制度与社会治理”教学为例

周 凌

深度学习是相对于浅层学习和机械学习的一种基于高阶思维发展的学习过程，具有活动与体验、本质与变式、迁移与运用、联想与结构、价值与评价五个方面的特征，这五个特征可以作为深度学习是否发生的重要判断依据。本文针对目前高中历史课堂知识导向的现状，以历史选择性必修1第17课“中国古代的户籍制度与社会治理”教学为例，根据深度学习的五个特征，以问题为导向出发，构建具有深度学习特征的高中历史课堂，以促进学生的发展。

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