项目式地理跨学科主题课程的系统化设计逻辑

——基于“全球气候变化”跨学科课程的实践研究

潘红星 鲍俊含 朱雪梅同济大学附属澄衷中学，上海200434;2.南京师范大学 教师教育学院.江苏 南京210023)

开展项目式跨学科主题课程是新课标背景下的必然趋势，具有促进学生综合素养发展、推动学生学习方式变革的重大意义。其设计应遵循“理念一目标—任务—情境—内容—学习—评价”的系统化逻辑。课程设计的七大要素彼此之间相互联系、相互影响，形成一个有机整体。基于“全球气候变化”跨学科主题课程案例，本文解析了项目式跨学科主题课程设计的基本原理。在此基础上，本文提出以下观点：以培养复合型创新人才为核心目标，设置素养导向的学习任务，以劣构的社会情境整合多学科的知识与方法，以“教—学一评”一致性原则引导学生深度学习。

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