“教-学 - 评一致性”视域下高中单元作业设计

周 刚 李巧云

随着《中国高考评价体系》的实施和“双减”政策的继续深化，统编版高中语文学科单元作业设计更注重真实问题的解决和“教-学-评一致性”的落实。在必修(下册)第一单元的“思辨性阅读与表达”任务群学习中，我们应从整体思路出发，结合学业质量要求，构建教学支架和单元作业框架，对学习任务进行重组，以推动学生思维进阶，并提供深度学习反馈。由此作业不仅成了学生提升学力、发展情感的手段，还成了学生核心素养发展的必要途径。

原文见附件