基于SOLO分类理论的实验探究活动设计的思考

——以“测量电源的电动势和内阻”实验教学为例

许健  (华东师范大学第三附属中学   上海   201514)

本文缘起知何通过课程标准的内容要求来确定具体的课时目标。将SOLO分类理论与核心素养水平相融合。尝试在“需量电源的电动势和内阻”的实验教学设计中，将SOLO分类理论运用到教学目标的确定、教学流程的规划和教学策略的选择等方面，让课标内容要求实得具体化，让需达成的素养水平更加符合学生的认知水平；让教学活动的实施更有利于提升学生的思维水平。

原文见附件