利用概念思维强化核心概念

——高考作文写作的立意津梁

潘慧群

综观近三年的全国卷高考作文材料，普遍包含多个核心概念。综合分析材料的立意，我们发现概念对立意的制约作用，这背后实为命题者将命题意图注入概念中。教师指导学生写作，须厘清概念的内涵和外延，把握概念的表层和内核，推敲概念的限制与概念间的关系。文章从逻辑学的三个层面——本体论、认识论、价值论出发，以近三年的高考作文题为例，为学生提供概念思维立意的本体纠偏、认识导向、价值守正这三条路径，促进他们理清“乱丝”并觅得立意“良方”。

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