基于“问题解决”的高中数学教学实践与思考——以“向量基本定理”为例

杨 颖

(同济大学第二附属中学,上海 200060)

　　基于“问题解决”的课堂教学是一种以问题为核心的有效、科学的课堂教学，是能够使师生在“提出问题一讨论分析问题一探究解决问题一引发新问题”的紧张而热烈的螺旋式递进氛围中进行交流和学习的教学活动。这种课堂教学模式具有以下益处：激活学生思维，调动学生学习积极性；促进学生间讨论交流，形成合作意识；培养学生探究能力；促进教学相长，推动教师专业发展。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》也指出:“通过高中数学课程的学习，提高从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力(简称‘四能’)”, 可见在数学教学中，教师应重视培养学生问题解决的能力。

　　本文以沪教版普通高中教科书数学必修第二册第八章第三节第一小节“向量基本定理”为例，基于课标、教材、学情，探讨基于“问题解决”的课堂教学模式，谈谈一些做法和思考。

原文见附件