高中数学概念课教学设计的“四基点”

——以“平面向量的概念”为例

李现勇，张荣欣(山东省青岛市教育科学研究院)

摘  要：数学研究的首要任务，就是从数学的角度，抽象出事物的本质属性，获得数学研究对象，这个过程也是学生获得数学概念的过程。文章以“平面向量的概念”一课为例，探索了高中数学概念课教学的四个基点，以期真正挖掘概念课在学生数学学习过程中的核心价值。

关键词：概念课；平面向量；基点

文章编号:1002-2171(2023)7-0030-03

原文见附见