为了促进学校稳步、快速、健康发展，办人民满意的教育，落实我国教育事业“十三五”乃至更长时期内“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念的思路、方向和着力点，体现徐汇区教育的“双高”（建高原、攀高峰）战略和“两高”目标（面向全体学生，实现全面发展），根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《徐汇区深化教育综合改革方案》等文件，结合学校实际，特拟定本规划。
第一部分：学校基本情况
一、发展现状与分析
1、学校规模与环境
上海市南洋中学位于上海西岸、徐汇滨江，创建于1896年，是在科教救国的背景下创建的，是国人自主创建的第一所新式中学。开创时，经清政府两江学务处备案，命名为“王氏育材书塾”；1901年，改名为“王氏育材学堂”；1904年，更名为“民立南洋中学”，后再改名为“上海市私立南洋中学”；1956年学校由民办转为公立学校，定为现名“上海市南洋中学”。跨越三个世纪，学校一直坚持“知行并进，为己积福、为家争光、为国桢干、为天下肇和平”的育人思想，恪守“自主、求实、俭朴、好学”校训。学校是一所公办普通高级中学，隶属于上海市徐汇区教育局。学校1959年被确定为重点中学，2005年9月被上海市教育委员会命名为上海市实验性示范性高级中学。
2、办学优势与经验
学校深厚的文化底蕴、鲜明的特色和初高中“一体化”管理是学校发展的最大优势，是学校发展的资源与动力。
（1）基础优势: 深厚的文化底蕴。学校120年的办学历史积淀着厚重的文化底蕴，王培孙老校长“知行并进、为己造福、为家争光、为国桢干、为天下肇和平”的办学思想和“俭朴、好学、自主、求实”的严谨校风一以贯之，学校的文化绵延渗透，影响着当今师生的成长、发展。
（2）课程优势: 鲜明的特色。学校弘扬爱国荣校的传统、坚持科学育人的教育理念，深化素质教育课程，科技教育、心理健康教育和足球运动等项目特色鲜明。科技教育：以“质量管理、有效教学、课程统整”为抓手，以“新能源开发”和“环保科技”为内容，结合开设“STEM”课程和“航空航天”特色课程，设置专用科技实验室、未来教室和资源教室，培养学生的实践能力和创新精神。心理教育：将心理健康教育理念深入到学校工作的方方面面，探索构建“大德育”下的“设境体验，共同成长”心理健康教育模式，形成了富有心理特色的校园文化。体育特色：始终贯彻“健康第一、健身育人”的指导思想，切实落实“阳光体育、健康快乐”的工作精神，坚持课堂教学和业余训练相结合。经过几十年发展，学校足球特色鲜明，足球、田径、攀岩、冰壶、桥牌、健美操等项目都被评为市级体育传统项目。
（3）资源优势: 初高中“一体化”管理。初高中实现校区合并后提升了办学能级，资源共享、优势互补，师资逐步流动贯通，资优、特长学生衔接培养，在较短时间内为扩大学校的发展空间和师生的成长发展提供了强有力的“助推力”。
四、课程与教学
1、课程教学工作的基本目标
加强初高贯通，完善有效课堂教学模式，加强有效教研与有效作业的探索；设计适合高中走班、分层教学的系统课程，整合拓展研究课程，建立适合南洋中学学生的高质量课程体系；探寻提高学生有效学习的策略，适应高考综合改革，培养学生学会学习、学会合作的能力。加强各学科教研组建设，开发强势、优势学科，争取建设更多在区层面有影响的学科基地。加强教育信息化，打造科技化、现代化的数字校园，丰富学校科技教育资源项目，进一步完善科技教育课程体系与学科体系、课题研究体系结合共创模式，力争在各类科技创新大赛中更有突破。
2、课程教学工作的主要任务
（1）开展有效教学，调整、完善课前教研、课中教学和课后作业等环节，提升教学质量。
（2）整体架构，从三类课程建设的角度来完成整体优化，在原有基础上增强学科组建设。
（3）初高一体，充分共享资源，优势互补，发挥校区内以及学区内的示范性高中的辐射带动作用。
（4）发展科技教育，进一步建设信息化、数字化校园。
3、课程教学工作的主要措施
（1）优化教学各环节,追求课堂教学有效性
学校以教学五环节为抓手，以《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》为主线进行教、研、训一体化的教研组建设，优化课堂教学策略。
建立各学科作业的设计、布置和批改的基本要求，把有效作业细分为：“作业的布置”、“作业的设计”、“作业的评价”和“作业的反馈”四个方面进行调控
建立各类各级有效的考试命题制度，根据不同的功效完成命题任务的制定。根据功效分为“形成性评价”，“诊断性评价”，“总结性评价”和“终结性评价”。在教研组中加强对高考、学业等级考等统一命题的试题的研究，探索适合学校发展和学生发展的命题策略。
（2）整合资源，建设与特色高中相适应的校本课程
学校在完善《校本课程开发奖励制度》的基础上，保证课程开发的规范和质量，加大课程开发的奖励力度，增强教师的课程意识，鼓励教师积极研究与开发校本课程。有效落实拓展型课程与研究型课程，推进学生课题研究体验过程，提高综合素养。继续通过专家咨询、质量监控、课程听证、课程评价、项目申报等多种途径，动态把握课程实施情况，及时做出科学合理地调整。
在课程建设中，学校依托环境文化，整合校园蕴涵的科技生态、人文历史等元素，进一步发挥科技景点、科技创新实验室等在培养学生科学素养方面的引领作用，注重与学校科技特色相结合，与学校发展相结合，与教研组建设相结合，与教师专业发展和特色形成相结合。教研组充分利用已开发的校本课程，努力保证特色课程的开设，明确各年级培养目标，围绕培养目标实施课程。学校在德育活动部分内容课程化的基础上，推进社会实践类课程，整合学生各项综合实践活动，实现课程与德育的统一。
学校特色建设主要包含：其一，以科学教育为核心的特色课程建设；其二，以名师创新为主的原有科学教育模式的转型发展，促使亮点向特色转化、精英向科普转化、兴趣向志趣转化、活动向课程转化、项目向多元转化、名师向团队转化。学校管理上实行项目支持，课程完善，经验总结，全员渗透的推进模式。
学校课程的建设构架是：
科学、人文必修课程单元
单元名称
1 学科必修单元
2 劳技拓展单元
3 校史文化单元
4 社会考察单元
5 科技人文阅读单元
6 科技制作单元
科学选修课程单元
单元名称
1拓展选修单元
2学科竞赛单元
3课题研究单元
4特长发展单元
5科学活动单元
（3）加强融合，初高中充分共享教学资源
初高中共处一个校园，对外延续两个独立的法人单位，对内领导机制实行“一体化”的管理模式，共同召开校务会和行政会，共同布置相关工作，可分可合，灵活机动。初高中教育目标、教育理念、学校文化、管理体制、课程设置和教学行为等方面的深度融合，是把初高中七年的教育教学作为一个统一整体通盘考虑，着眼于和谐共生，协调发展。课程、师资以及设施进一步共享共用，加强初高中人才培养过程中的联手互动、打造人才培养链。初高中推进优秀师资的互动交流模式，实现交流、互动、带教等，为教师的专业发展提供优越的条件。初高中教研组联合开展校本研训，共同举行专家讲座、教学评比、师资招聘等活动，教研活动有分有合，一起开展听评课、初高中教材的衔接研究、校本教材开发等教研活动。每学期在安排教师课务时，将综合两校的具体情况，根据需要，优化组合。教学设施，比如还在建造的南中博物馆、未来智慧教室、科技多功能教室和已经建成的航天航空教室、书吧等都将使初高中具有更多的教育教学空间，为培育人才服务。通过运行机制的创新，将使初高中进入到一个崭新的发展阶段。
（4）示范带动，发挥校内校外的学区化、集团化辐射
在徐汇区区域教育的改革发展中，南洋集团呼之欲出，在同一校区内的南洋初高中，全面实施五个统一（即办学思想统一、人事管理统一、办学特色统一、管理机制统一和两校行动统一）、四个加强（即加强初高中领导班子的整体意识、加强高中对初中教育教学督导、加强对教师的校本培训以促进教师专业发展、加强教育资源共享以利于提高学生素质）、三个系列（即办学特色成系列、教育内容成系列、学生培养目标成系列）、两个支持（即特色班招生与初高中生源衔接和特色项目招生政策支持）正不断推进，在党政重大活动统一行动、学校制度建设、教师队伍建设、教学常规管理、特色共建、学生德育工作等方面还将走向“一体融合”的新格局。
（5）创设校园科技氛围，设计实施科技类的“大课程”
围绕科学和技术两大支柱建设学校科技创新实验室，建立校内科技实践基地，规划各个创新实验室的功能定位，由六个部分组成：名师科技创新工作室、校园科技景点、新能源风光互补发电多样化实验示范项目、航空资源教室、科技创意工坊（现代数字化加工中心）和生物毒理实验室。开展“基于课程的中小学创新实验室建设”专项研究项目《开展“校园就是大实验室”的实践和研究》。完成“旨在培养学生全面科技素养的学校“大实验室”开发与实践研究”的市级课题的研究。初中在《融合课程的航空航天特色教育建设》的基础上，继续开展《基于航空航天校本课程的学校科技教育特色研究与实践》的研究项目。
（6）加强信息化基础设施建设，构建先进安全高速的校园网络环境
学校升级改造网络中心机房，实现万兆主干，千（百）兆到桌面，实现校园无线网络全覆盖，更新教室多媒体设备，提高教师用机配置。提高网络运行管理的专业水平，实现核心平台智能高效、网络出口智能安全、网络接入智能灵活、网络管理智能统一。构建学校公共网络存储系统。开发能够满足学校数据存储需要的大容量、可扩容、可动态调配的存储系统、备份系统，确保学校数据资源的储存和安全备份。提供面向部门和用户的个性化存储及公共网盘等服务，为实现师生的移动办公和学习提供条件。
建设功能强大、设计美观的门户网站、微信公众号平台。新的校园网站既集成学校各应用系统的数据入口，为师生员工提供全面的信息服务，同时也展示学校的视觉形象和教育理念，体现学校的文化底蕴和办学特色。