“基于深度学习，提升核心素养”

——南洋初中理化生计主题研修活动

南洋初中 夏恬

今天理化生计教研组以“基于深度学习，提升核心素养”为核心的主题展开了一场有趣精彩的讲座研讨专题，会议由教研组长冉月梅主持。

       首先是谭迎华老师开展了“如何说课”专题辅导讲座，她以八年级课程《真菌》为例，形象生动地将说课过程中的重点和难点娓娓道来。“说课”主要分为“说教材”、“说教学目标”、“说重点难点”、“说学法”和“说教学过程”。“说教材”是说课之根本，基于文本研读；“说教学目标”根据课标、学生学情和章节目标三维目标；“说重点难点”要重点突出重点难点确立的方法；“说教法”要根据本课题内容特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段以及采用的理论依据。“说学法”说明如何实施学法指导，要关注过程指导。讲座围绕每一个步骤层层递进，展现了谭迎华老师扎实的理论基础与丰富的教学经验。生命科学启源于生活中的问题，她将生活实例融于抽象的知识点之中。一场好的说课是融合了教师教学理念与教学设计的阐述。

       其次是江丽莉老师关于“深度学习”的解读。深度学习的意义在于不是简单重复的工作，而是探寻其中规律的过程。她从课程的困境与现状开始分享：如何从浅表性学习到深度学习，培养学生终生学习的能力。教师目前备课时间是远小于批作业的时间，需转变与分配提高课堂教学的品质，达到师生的双发展。深度学习的基本原则是基于学科主题本质，学生已有经验，引导学生简约经验，体验知识形成的过程，揭示活动的意义和目标，使学习知识的过程变成学生自觉，主动的活动过程。讲座过程中江老师分享了许多论文，例如《基于大概念的深度课堂设计》。文中提到“大概念”的理念是通过知识层面带给学生可迁移的智力因素。课堂我们将带孩子去哪里，让孩子有怎样的思考，我们作为教师要努力让学生在课堂上的思维飞跃起来，走向深度学习。

最后冉老师对本次讲座进行了总结：“深度学习”是一种科学的学习方式，以联想建构、活动体验、迁移运用、本质变式为特征，让学生获得迁移知识和解决问题的能力，从而提升学生的核心素养。

（责编：刘烨；摄影：冉月梅）