自读课，提升学生阅读能力实践的台阶

——记南洋初级中学语文组“两奖”公开课教学系列活动（三）

南洋初中 语文组

    为提升学生阅读能力和核心素养，进一步研讨自读课教法，11月19日至12月6日，南洋初级中学语文组在好学楼303开展了“两奖”公开课教学系列活动。本次教学活动围绕“寻找自读课教学的支点”这一主题，先后有张恺宁、夏恬、郑丽萍、魏彬彬、周倍莹等五位老师承担本次公开授课活动。学校领导、老师共30多人次参加了听课和评课。

    自读课是联结课内与课外的重要纽带，是实现学生综合素养提升的关键环节。在开展两奖公开课前，语文组老师围绕自读课文的问题设计多次展开研讨；陈友勤老师也曾莅临学校，对语文组老师进行指导。在研讨中，教师不断明确如何引导学生把教读课上学到的知识和方法迁移运用到阅读实践中去。最终的公开课教学，呈现了每位教师对语文文本的思考和自读课教学形式的实践。

五位老师以不同的形式探索自读课教学中不同文体的阅读路径。张恺宁老师率先展开教学实践，她关注小说三要素，通过在自读课中贯穿问题链的方法让学生逐步掌握阅读小说的一般路径；面对散文，夏恬老师以小组互动的形式让学自主提出困惑，从“问”中深入文本解决问题；郑丽萍老师以作业单的形式梳理说明文阅读的思路；魏彬彬老师让学生不仅关注文本本身，还要关注作者是如何进行语言描述的；周蓓莹老师引领学生圈画批注，品味人物心理，归纳体现人物心理状态的方法，引导学生更深入地把握文章主旨。在五位老师的教学实践中，自读课不再是被忽视的篇目，而是深度学习中语文阅读能力的运用的一个个台阶；课堂中，学生的主体性能力被充分调动起来，真正体现了让学生自己在课文中“摸爬滚打”。

活动结束后，语文组教师展开了积极的交流与探讨。通过本次公开课教学实践，教师的课型意识发生了改变。魏彬彬老师表示，自读课堂应让学生自主阅读真正发生，而这需要教师从课堂教学的逻辑起点、运行范式等维度进行深层次的构建。