近日，南洋中学“自主探理，求实据证”青年教师公开教学展示活动正在持续开展。各学科青年教师立足学情、创新教学设计，以丰富的教学形式和深度的思维引导，呈现了兼具知识性与启发性的精彩课堂，充分展现了以学生为中心的教学理念与扎实的教师专业素养。

靳佳宁老师以百米赛跑的生活实例与图像辨析切入，引导学生运用描述性语言概括出函数最值的定义。靳老师以情境、概念、方法、应用、总结为主线，运用Geogebra动态演示了动轴定区间和定轴动区间两大难点，让分类讨论的依据变得直观清晰，有效突破了学习障碍。此外，例题设计遵循由浅入深的原则，逐步引导学生提升分析与知识迁移能力。

数学学科：李安琦老师

李安琦老师的几何课围绕操作、猜想、证明、应用展开教学，通过尺规作图让学生在亲身体验中积累直观认知，为得出定理奠定了直观基础。课堂从猜想出发，引导学生经历完整的数学发现过程，对比一般三角形与直角三角形中SSA的不同情况，深化对几何判定体系的理解。李老师通过典型例题与规范表达训练，有效提升了学生的几何建模与解题能力。

曹静老师以李商隐的经典诗句为切入点，巧妙融合中外文化元素，激发学生对老龄化主题的探究热情。曹老师立足高三学情，搭建了列举利弊、构建提纲、片段写作的阶梯式任务脚手架，通过范文深度剖析与过渡词汇专项讲解，精准突破议论文写作的薄弱环节。教学中引入同伴互评与数字化工具，让学生既能有效吸收知识要点，又能在思考中完成知识内化，最终通过实践转化为写作能力，使语言技能训练与批判性思维培养有机融合。

英语学科：于慕珠老师

于慕珠老师的写作课聚焦建议信写作，依托真实交际情境，通过视频引入、图片提示等方式，带领学生思考信件内容与结构。在范文赏析环节，于老师引导学生重点关注共情与建议的语言特征，在仿句练习中掌握情感表达技巧。写作后的互评环节，她结合checklist工具，让学生在交流反馈中明确不足、优化作文，既巩固了建议信写作的核心要点，又让文章更具人情味，精准契合高考交际性写作的考查目标。

黄雪婷老师的课堂以问题链贯穿全程，为学生构建了从感知、理解，到应用、评价的学习路径。黄老师从学生熟悉的休闲方式切入，引出“前互联网时代娱乐”这一探索主题。在观看相关视频时，她通过递进问题链启发学生深度思考，并组织开展了小组访谈活动，帮助学生实现从输入到输出的有效转化，促进了语言能力与批判性思维的协同提升。

政治学科：马雪婷老师

马雪婷老师以进博会为真实情境载体，引导学生深入探究国家战略背后蕴含的哲学智慧。马老师带领学生分析了从展品到商品、从展会到战略的转化，逐步增强学生从微观视角切换到宏观视角的思维能力。通过这样的教学过程，学生不仅理解了中国高水平对外开放是实事求是与能动实践的有机结合，更深刻感悟到其中的战略智慧与大国担当。

李念老师以2025年第8号台风“竹节草”为案例，围绕台风成因与发展、影响与防灾减灾这两大板块展开教学。李老师从风雨现象导入，通过问题链引导学生自主构建逻辑链条，将复杂的地理过程转化为可理解的思维模型。同时，她注重知识迁移与生活实际的结合，在培养学生区域认知能力与综合思维的基础上，进一步提升了大家的防灾减灾意识。

信息技术学科：金奕轩老师

金奕轩老师以校园BMI指数查询为教学载体，借助枚举算法引导学生从解决生活实际问题逐步过渡到建立计算思维。金老师设计了从单人查询到批量查询的阶梯式任务，帮助学生完成从建模、算法设计到代码实现的全过程。此外，他还引入AI工具辅助编程调试，不仅让学生深化了对枚举法的理解，更在实践中培养了协同编程意识。

在此次公开教学展示活动中，南洋中学的青年教师们充分展现了多样的教学风格与创新的教学设计，巧妙地将学科核心素养与育人目标深度融合，为学生成长与课堂提质注入了鲜活动力。未来，学校将持续深化教学改革，搭建更多高质量的教学交流与研讨平台，助力教师专业成长，为学生全面发展赋能。