在普通高中新课程新教材即“双新”课改正逐步实施的背景下，南洋中学以研促教，以教促研。依托“双新”课改项目推进，指导各教研组深入进行新课标学习研究，探索新的教学方法，优化大单元设计，促进“双新”理念落地，提升教学品质。

    近期，学校结合疫情发展情况，优化线上教学实施。在学校课程教学中心的安排下，语数英三门基本学科的教研组分别介绍了在研究新教材，践行新理念，变革课堂教学方式，落实学科核心素养，深化“双新”推进过程中的思考与行动。

    数学组在双新背景下具有丰富的资料积累，同时项目成员具有较好的研究基础。数学教研组计划以教学评价作为线索，形成融合课堂教学、作业命题与高考试题研究的项目。围绕“新课堂范式——教学范式、新课程体系——数学建模和数学文化”这两方面内容，以2023届新教材高考评价为主研究方向，通过作业研究、命题研究的内驱力促进数学教学评价有效把握。计划通过两种不同的教学评价（过程性评价、总结性评价），把课堂教学和作业命题、高考试题研究串联起来，从而推进项目的开展和研究。

    单元写作教学一直是语文学科核心素养的聚焦点，“双新”趋势对于学生的表达能力提出了新的要求，统编教材虽然反映了这些新趋势和新导向，却没有以单元写作学习为纲的教学体系，所设置的写作任务也不适合直接落实在我校学生学习过程中。在新教改新要求下，单元写作教学无疑有助于“双新”理念落实，有利于学生语文综合素养的提升。因此，项目研究的导向是单元写作任务的“再生”，在教材原有的单元写作任务基础上，根据学情，提出更加细化的写作要求，和更加明确的评价标准，既符合教学需求，又能够切实启发学生思考。贯穿单元设计理念，助力核心素养落地。使其更加贴合学生写作学习的实际情况，更好地发挥新教材的整体效用。从而探索出既适应本校学情又可复制可推广的单元写作教学方法和途径。

    英语教研组在教学实践中发现学生在浅层信息和语义的理解和高阶思维能力等方面的思维表达缺乏逻辑性、广度和深度。而部分教师在思维品质的培养意识和课堂中的问题设计等方面也缺乏深度，碎片化、逻辑性关联不强。为此，开展高中英语促进思维品质培养的提问策略研究，通过关注学生认知水平和学习过程，重视课堂中的价值引领，教学注重英语语用功能，唤醒学生思维。通过现状分析、需求分析、教学实践、校本化资源建设，不断追寻学生最想要的教学方式。同时不断完善新教材单元教学设计指导手册。

    总之，南洋中学在基于新高考改革、落实“双新”创建过程中，各教研组以项目引领教学，深化教学改革，营建积极向上的校风教风学风，精细课堂教学管理，精深课堂教学研究，丰富课堂教学内涵，提升课堂教学品质，努力推进学生的全面发展和教师的专业发展及综合素养提升。通过“双新”探索，聚焦素养、落地课堂，为学校推进育人方式改革提供了良好的载体和空间。