携一缕春风的暖意，凝一份教育的芬芳。南洋中学“砥砺深耕，学为中心”青年教师公开教学展示活动正在持续进行中，教师们巧设情境、设计思辨性问题，引导学生点亮思维的火花，提升核心素养。

语文学科：冷知霖

冷知霖老师围绕社科文反驳题展开教学，从25年春考试题切入，结合“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，引导学生复盘了既有的阅读与答题经验，梳理、讨论并构建多文本综合探究题的作答策略，形成独属于自己的知识框架和解题思路，进而迁移运用至更高难度的“反驳读者小明”情境题。

语文学科：张宏艺

张宏艺老师将综合探究类试题专题复习（二）作为研修任务，以习得一道高考真题的思路为例，带领学生分析试题情境，提炼有效信息并厘清其中的逻辑关系，梳理互斥性文本中综合探究问题的解决方式，建构基本策略并进行迁移运用。教学采取多样的技术手段和活动方式，促进学生互学及分步骤解答问题的能力。

英语学科：高伊典

高伊典老师以高中英语必修第二单元“我们周围的事物”为框架，围绕“一件T恤的故事”展开教学，引导学生深入探究T恤的生产链及其中存在的问题，将语言技能训练与全球议题深度融合，以多模态资源激发共情与批判性思考，帮助学生理解插叙文本的结构与主旨，推动知识迁移与价值观内化，深化对全球化不平等问题的认知。

化学学科：彭德宁

彭德宁老师借助多媒体、人工智能技术及多种教学方法，营造了积极的课堂氛围，培养了学生的动手能力和科学思维。学生们循序渐进地完成理论学习、模型制作及巩固练习，掌握了原子结构及其再分的科学原理，发挥了主观能动性，对探索微观世界产生了浓厚的兴趣。

体育学科：刘凯娜

刘凯娜老师采用分层教学设计策略，将练习任务划分为不同难度层次，学生在逐步突破中不仅提升了运动技能，更建立了良性认知循环，显著增强了学习自信。刘老师构建了多元立体的评估体系，通过“学生自评+教师点评”的双向反馈机制，形成了完整的“实践-反思-提升”闭环，使教学反馈成为促进学生成长的助推器。

英语学科：闻瑜

闻瑜老师的课程以“人与自然”为主题，遵循“感知-理解-应用”的认知逻辑，通过互动任务、真实语境及角色扮演，引导学生运用目标语言叙述四季活动，提升信息提取能力与交际策略，实现英语知识与沟通技巧的双重建构。可视化支架与分层任务兼顾了不同层次学生的参与度，实现了从机械操练到创造性表达的能力跃升。

道法学科：刘艺涵

刘艺涵老师将日常生活中的情境搬进课堂，引导学生在产生共鸣的基础上回顾已有的经验，进一步深化认知水平。刘老师通过角色扮演的课堂活动，让学生在沉浸式体验中身临其境地解决问题，增强学习兴趣；结合思辨能力不断提高的特点，设计观点辨析的环节，从而澄清价值观，促进高阶思维能力的发展。

“教”以潜心，“研”以致远。在教学展示活动中，南洋中学的青年教师们砥砺前行，大胆创新，通过真实情境锤炼自身技能，实现教学专业化，不断落实核心素养的培育，用努力的汗水灌溉教育之花。