南洋中学青年教师教学展示课活动正如火如荼地进行中。本次南洋中学展示课围绕主题“设境导学 融合创新”，着眼于学科核心素养的培养要求，结合学校科技教育特色，注重培养学生探究力、实证力，给青年教师提供了充分成长的舞台。

  杨蒙蒙老师以分段鉴赏《怒吼吧，黄河》为教学设计思路，在分段鉴赏中运用聆听、朗诵、描绘音乐线条、描述音乐画面、节奏体验等多种活动方式让同学感受音乐情绪、了解音乐创作技法，从而挖掘出这部创作于抗战时期的合唱作品中传递的急切的救国之心和强烈的爱国之情。教学环节安排紧凑，学生体验丰富，师生课堂互动良好，呈现了一节精彩纷呈的艺术欣赏课。

  赵轶男老师从生活中的单调现象入手，结合学生已经学过的单调函数，从特殊到一般，引导学生逐步归纳出严格增函数的定义，帮助学生从对函数图像上升或下降的感性认识上升到对函数单调性的理性认识。用巧妙的问题串引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲，从而突破本节课的重难点。通过师生互动、答题展示、小组合作等多种方式活跃课堂气氛，充分体现以学生为主体教师为主导的教育理念。

  马楠老师通过开放的问题，促进学生发散思维，激发学生思考的热情。再通过各种语言实践活动，获取、梳理、整合信息。在产出部分，学生以读促写，根据所掌握的信息完成对文章的归纳，其概括能力得到锻炼，有利于其思维品质的发展。最后，教师又回归单元主题：百科全书，鼓励学生通过百科全书去探索、去了解世界，这一过程能启发学生，从而有助于逻辑思维、批判思维和创新思维的培养。

  金顾诚老师运用多媒体设备播放动画视频作为课堂导入部分，动画生动有趣吸引学生的目光，在提高课堂上的注意力，引发学生对于后续学习内容的兴趣。从团身滚动到上一步前滚翻，难度逐渐递增，手段也更加具有针对性，练习效果好，师生默契课堂氛围融洽。

  陈宇杰老师通过设计“我的船票”与“心之小岛”两个系列活动，在课堂中生动地还原了初中生日常的交友模式，即从初识到逐渐地自我暴露这一过程，使学生能够身临其境地体验到完整的交友环节。充分调用资源，设计精美的船票，增加学生参与度的同时培养其优秀的审美情趣。结尾进行回应方式的澄清，升华主旨，完成“交友沟通”过程的闭环的同时使学生能够体验如何应对他人的信任与自我暴露。（南洋中学见习教师规培基地学员）

  霍亮老师从学生的日常兴趣入手，引导学生观察分析卡通形象，通过“画葫芦”等活动自主探究卡通形象的多种表现方法，突出教学重难点；在体验与表现环节，以学习单作为学习支架，帮助学生更好的构思表现有趣的卡通形象；运用多种评价方式从多维度评价课程，体现“教”、“学”、“评”三个教学环节的一致性，并鼓励学生通过“微信表情平台”将设计的卡通形象运用到日常生活中，使学生体悟设计与生活的关系，提高艺术实践能力。

  徐铭鸿老师的课堂探讨青少年冒险倾向性的因素，根据学生学情组织课堂提问，并利用阅读思维链的设计，带领学生从生理和心理两方面角度展开思考。课堂讨论学生参与度极高，互动积极，学生能够主动提问，自主思考。老师在最后产出讨论利用真实情境，贴近学生自身生活体验，引导学生利用所学知识对自己的选择进行分析，引发热烈讨论，促成精彩纷呈的产出，让学生相互点评，引发学生观点的碰撞，从而产生更加深入的思考，形成更佳的学习效果。

  厉丽老师从校园生活出发, 利用一段英美高中生课堂表现的视频引出本课主题，引起学生对话题的兴趣，激发学生之前学过的相关知识，为课堂内容和相关词汇运用做好准备。小组讨论环节从学生的实际校园生活出发, 要求小组思考和选择一种南洋中学特有的学习方式，应用课内所学语言知识和课文的写作思路，从参与者，时间，地点，特有的学习方式及其效果进行介绍。回家作业要求学生完成课文的概述，回顾课内所学知识和课文的框架，以此为基础进一步思考小组讨论中的任务并完成一个介绍语段的写作。

  张宏艺老师的课堂关注了散文化小说。散文化小说与我们通常所见的传统小说不一样，它“诗一般的语言，散文家的文章风貌，稀释了小说的情节”。这种特殊性让学生在阅读和备考时觉得较为困难。学习《边城（节选）》通过对风俗和景物的描写，展现淳朴的湘西世界。在人与环境的共生中，隐伏在浓郁抒情色彩背后的是“给很寂寞的从事民族大业的人”“一点怀古的幽情”。唤醒本民族的自信与自豪，欣赏过往的伟大处，更好的面对未来。

  郑倩老师的课堂让学生的知识迁移能力得到了较多的锻炼。在本课的初度感知部分提出问题：如何鉴赏这类小说的人物形象？并在回顾总结部分，引导学生由本课深切体会到的，人物描写对于人物形象刻画的作用入手，结合小说的体裁特点及常用写法，总结鉴赏同类型小说人物形象的路径。在作业布置环节中，布置了摘抄《童年》中描写人物形象片段的作业，从赏析的角度引导学生从单篇走向“整本书”阅读。

  教学展示课是对青年教师教学水平的淬炼，学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年教师的素质和本领直接影响着学校的发展。相信南洋的青年教师会从中获得宝贵的反思与成长，不断修炼自我，做南洋学子的求学之路上最坚实的引路人。