教学赋能 | 2022南洋初中“希望杯”教学评比活动之热身篇-4

研读新课标 赋能新实践

——南洋初中英语组之说课评比专场活动

南洋初中“双新·双减”背景下的教学赋能活动之希望杯教学评比活动设置了教研组内的说课评比预赛！各位青年教师积极备赛，为冲刺决赛而热身。各组预赛的瞬间精彩纷呈。

今天，就让我们一起走近英语组教学评一致性的说课评比研修现场！

Let’s go…… 

在新课程标准的引领下，如何促进“教学评的一致性”愈显重要。教学设计是教师分解和落实课程目标的关键一环。

PART 01 说课展示

金莹老师以英语新课程标准为理论基石，在单元目标的统领下设计了多种活动助推学生学习。先以视频的方式导入激发学生的兴趣。继而通过问题链的设计，引导学生分析文本、理解诗歌的特点，并形成checklist。学生根据checklist对自己的诗歌进行修正，同时根据量表对同伴的习作进行点评，最后由老师进行总结。本节课采取了多方面评价的手段，使学生能理解并运用所学知识，及时进行反馈修正，体现了教学评一致性。

徐盼盼老师在研究了大量“回答问题”语篇的基础上，概括出学生易出现的四大问题，并结合英语新课程标准中对于学生阅读能力的要求，精心设计了一堂“回答问题”试卷讲评课。她先简单介绍了阅读文本、学生答题情况、教学目标以及重难点，然后以“read in lines-read between lines-read beyond lines”的思路，呈现问题、给出提示、发布练习，层层深入，引导学生更准确地理解文本并回答问题。

刘树颖老师基于“以读促写”的理念设计了写作试卷讲评课。该写作题目由徐老师课中的“回答问题”语篇衍生而来。她先通过解读新课标让学生对于写作标准有清晰的认识，然后以问题解决为线串联起教学活动。学生通过小组讨论、同伴互评等方式，能发现离题偏题、个人经历缺失、内容冗余、理由缺失等问题，并就这些不足之处进行训练，形成从主题到观点再到具体经历与理由的清晰思路。

PART 02 评价环节

英语教研组老师们从教材内容分析、课程标准分析、课时教学设计、演讲效果等方面出发，结合评分表对三位青年教师的说课进行了评价。

本次活动充分展示了三位青年教师对于“教学评一致”的理解，为进一步落实义务教育英语新课程标准起到了示范作用。

                   精彩待续......

（撰稿：李桂园；文编&责编：刘烨）