近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修活动火热开展。政心教研组立足徐汇区学科高地创建项目，聚焦“大思政课视域下思政小课堂与社会大课堂深度融合”这一主题，通过深入研讨与实践，绘就全域思政育人的新蓝图。研思并进，聚力谋新赵卿老师围绕课题背景与整体规划展开汇报，立足大思政课“大课堂、大师资、大教材、大格局、大目标”五大核心要义，系统盘点教研组现有建设成果，并明确教研组未来三年将从顶层统筹、师资培育、教法革新、素养评价四大维度攻坚突破；刘铭老师立足教材教研，围绕自然单元与整合单元两种备课思路，分享依托校史、红色、法治本土资源，实现书本知识与社会实践双向联动的课堂实践。纪晨毓老师梳理国内外相关文献，厘清大思政课主流学术观点，总结大思政课现存三大困境，提出搭建校本思政资源库、数字化赋能课堂等优化思路；祁逸老师在内涵解读环节，界定课题核心概念，分点提出“大思政课”对“思政小课堂”与“社会大课堂”的要求；马雪婷老师在校法合作特色课程汇报中，介绍了五项常态化举措，并通过法官进校园以案释法、模拟法庭沉浸式教学，直面实践形式单一、学用转化断层等现存难题；李霞老师立足心理健康育人目标，围绕自我认知、人际交往、生涯实践五大教学板块，探讨跨学科协同助力学生适应社会大课堂的可行路径。杨小平老师与华熠老师结合新高考、合格考命题变化，以近年真题为例，剖析当前命题紧贴社会热点、聚焦真实问题解决的改革趋势，考题不再局限课本背诵，促使思政教学跳出纸面，依托社会场景培育学生公共参与、法治意识等核心素养。此次研修活动梳理了项目前期进展，明晰了后续攻坚方向。下一步，教研组将以项目为抓手，完善校本资源建设、优化教师梯队培养、创新课堂实践形式，持续推动国家课程校本化落地，实现思政小课堂固本、社会大课堂润心，培育兼具家国情怀与实践能力的新时代南洋学子。供稿 |祁 逸照片 | 金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修活动火热开展。政心教研组立足徐汇区学科高地创建项目，聚焦“大思政课视域下思政小课堂与社会大课堂深度融合”这一主题，通过深入研讨与实践，绘就全域思政育人的新蓝图。研思并进，聚力谋新赵卿老师围绕课题背景与整体规划展开汇报，立足大思政课“大课堂、大师资、大教材、大格局、大目标”五大核心要义，系统盘点教研组现有建设成果，并明确教研组未来三年将从顶层统筹、师资培育、教法革新、素养评价四大维度攻坚突破；刘铭老师立足教材教研，围绕自然单元与整合单元两种备课思路，分享依托校史、红色、法治本土资源，实现书本知识与社会实践双向联动的课堂实践。纪晨毓老师梳理国内外相关文献，厘清大思政课主流学术观点，总结大思政课现存三大困境，提出搭建校本思政资源库、数字化赋能课堂等优化思路；祁逸老师在内涵解读环节，界定课题核心概念，分点提出“大思政课”对“思政小课堂”与“社会大课堂”的要求；马雪婷老师在校法合作特色课程汇报中，介绍了五项常态化举措，并通过法官进校园以案释法、模拟法庭沉浸式教学，直面实践形式单一、学用转化断层等现存难题；李霞老师立足心理健康育人目标，围绕自我认知、人际交往、生涯实践五大教学板块，探讨跨学科协同助力学生适应社会大课堂的可行路径。杨小平老师与华熠老师结合新高考、合格考命题变化，以近年真题为例，剖析当前命题紧贴社会热点、聚焦真实问题解决的改革趋势，考题不再局限课本背诵，促使思政教学跳出纸面，依托社会场景培育学生公共参与、法治意识等核心素养。此次研修活动梳理了项目前期进展，明晰了后续攻坚方向。下一步，教研组将以项目为抓手，完善校本资源建设、优化教师梯队培养、创新课堂实践形式，持续推动国家课程校本化落地，实现思政小课堂固本、社会大课堂润心，培育兼具家国情怀与实践能力的新时代南洋学子。供稿 |祁 逸照片 | 金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修展示活动持续推进。语文组以“AI赋能‘文章语言的修改’”为主题开展转型教研活动，探索语文教学创新路径。组内教师结合自身教学经验，围绕文章语言修改的实操方法，深入探讨AI技术在语文课堂中的应用场景。以智润笔，深耕教改潘华老师援引福楼拜的名言，结合当下生成式人工智能的发展趋势，介绍了本次项目的研究背景。该项目源于选择性必修下册第四单元文章修改的教学内容，融合“以一代三”的前沿理论，在范老师五年的指导下，于2024年底初步形成了分学段的作文语言修改分级评价标准。各年级备课组依次汇报实践成果：高一年级代表冷知霖老师以“改误为准、改繁为简、改乱为通”为题，分析学生写作能力瓶颈与传统教学局限，通过多轮迭代优化提示词，明确AI的定位，制定规范指南，让AI赋能写作教学落地见效；高二年级代表董璐、刘思琦老师分享进阶版标准制定经验，结合寒假运用豆包等智能体的实践，以陌生化理论为支撑，展示AI语言润色对比案例，并提出当前存在缺乏系统性、时间跨度较长及同质化等问题；高三年级代表李心怡老师以“AI赋能作文语言修改教学与实践”为题，立足高三学情，提出打造数字墨水瓶、设计精准提示词、启用情感诵读诗等创新策略，强调AI应以提问启发学生主动反思、以范例引导修改。与会教师结合各年级实践案例展开深入研讨，在交流中进一步明晰了智能工具在语文教学中的应用边界与育人价值，为后续常态化、规范化开展相关教学实践奠定了基础。本次活动以数字人总结回顾的新颖形式圆满落幕，既展现了智慧教育的创新风采，也为今后AI与学科教学深度融合指明了方向。本次教研活动充分展现了南洋中学语文组在人工智能与写作教学深度融合方面的积极探索与实践，各年级教师立足学情、聚焦实效，在AI工具应用、教学策略优化、评价标准构建等方面形成了可借鉴、可推广的经验成果，不仅为破解写作教学难点、提升学生语言修改与表达能力提供了新思路与新路径，也为学校深化课堂教学改革注入了新动能，助力语文教学在数字化时代实现更高质量的创新发展。供稿 |张宏艺照片 |课程教学中心排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修展示活动持续推进。语文组以“AI赋能‘文章语言的修改’”为主题开展转型教研活动，探索语文教学创新路径。组内教师结合自身教学经验，围绕文章语言修改的实操方法，深入探讨AI技术在语文课堂中的应用场景。以智润笔，深耕教改潘华老师援引福楼拜的名言，结合当下生成式人工智能的发展趋势，介绍了本次项目的研究背景。该项目源于选择性必修下册第四单元文章修改的教学内容，融合“以一代三”的前沿理论，在范老师五年的指导下，于2024年底初步形成了分学段的作文语言修改分级评价标准。各年级备课组依次汇报实践成果：高一年级代表冷知霖老师以“改误为准、改繁为简、改乱为通”为题，分析学生写作能力瓶颈与传统教学局限，通过多轮迭代优化提示词，明确AI的定位，制定规范指南，让AI赋能写作教学落地见效；高二年级代表董璐、刘思琦老师分享进阶版标准制定经验，结合寒假运用豆包等智能体的实践，以陌生化理论为支撑，展示AI语言润色对比案例，并提出当前存在缺乏系统性、时间跨度较长及同质化等问题；高三年级代表李心怡老师以“AI赋能作文语言修改教学与实践”为题，立足高三学情，提出打造数字墨水瓶、设计精准提示词、启用情感诵读诗等创新策略，强调AI应以提问启发学生主动反思、以范例引导修改。与会教师结合各年级实践案例展开深入研讨，在交流中进一步明晰了智能工具在语文教学中的应用边界与育人价值，为后续常态化、规范化开展相关教学实践奠定了基础。本次活动以数字人总结回顾的新颖形式圆满落幕，既展现了智慧教育的创新风采，也为今后AI与学科教学深度融合指明了方向。本次教研活动充分展现了南洋中学语文组在人工智能与写作教学深度融合方面的积极探索与实践，各年级教师立足学情、聚焦实效，在AI工具应用、教学策略优化、评价标准构建等方面形成了可借鉴、可推广的经验成果，不仅为破解写作教学难点、提升学生语言修改与表达能力提供了新思路与新路径，也为学校深化课堂教学改革注入了新动能，助力语文教学在数字化时代实现更高质量的创新发展。供稿 |张宏艺照片 |课程教学中心排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，教研是提质的动力源。随着南洋中学“聚焦素养，智启课堂”公开教学展示活动持续开展，我校教师在实践中不断探索，在交流中共同成长。各学科教师立足新课标要求，创新教学方式，让课堂既有知识的传递，更有思维的启迪与素养的培育，为学校教育教学高质量发展注入了新的活力。语文学科：李倩雯老师李倩雯老师以“看见”为主线设计散文教学，通过层层递进的四项活动，引导学生的视角从小鲁迅转向阿长，进而体悟大鲁迅内心的怀念与愧疚。课堂巧妙运用称呼对比、关键词句品读、“二我差”等学习支架，化繁为简、化难为易，带领学生深入体会小人物的珍贵价值，精准把握文本的深层主旨。英语学科：余廖洁老师余廖洁老师的英语课以“Pinewood Studios”为主题，遵循视频教学规律，通过无声预测、分段精看、细节回看等循序渐进的活动，有效突破专业词汇与信息提取难点。课堂以四人访谈角色扮演为核心输出任务，并在结尾融入中外影视文化对比与AI技术思辨，实现了语言学习与思维发展的深度融合。英语学科：汤馨馨老师汤馨馨老师的公开课通过视频导入，从学生熟悉的生活经验入手，直观展现因习俗差异带来的沟通影响，自然引出文化差异的核心话题。课堂环节情境鲜活、提问富有启发性，有效激活了学生的已有认知，实现了从生活场景到文本学习的顺畅过渡，为后续的深度阅读做好了充分铺垫。政治学科：马雪婷老师马雪婷老师以“板蓝根青菜”研发案例贯穿课堂，构建创新之问、维权之判、强国之辨三大思辨环节，引导学生辨析专利与商业秘密的边界，在真实案件中涵养法治思维，并深入探讨专利转化难题。本节课将法治知识与现实情境紧密结合，让学生在思辨中树立起“保护知识产权就是保护创新”的坚定信念。地理学科：陈佳蕊老师陈佳蕊老师以“胡焕庸线能否被突破”为驱动性问题，构建递进式问题链，创新采用辩论与案例双驱动的模式，引导学生从多因素展开论证。教师深入甘肃省西和县案例，组织学生进行策略设计，将抽象的地理原理转化为具体的发展思考，有效落实了区域认知与人地协调观。化学学科：余敏之老师余敏之老师以乙醛为核心搭建认知框架，通过复习与表格梳理，直观呈现醛基的双重性，并由乙醛拓展至陌生醛类。课堂融入苯乙醛、肉桂醛的对比鉴别以及格氏试剂合成等典型例题，注重知识迁移与应用，有效衔接有机推断考点，助力学生构建系统、可迁移的醛类知识体系。生物学科：沈芸芸老师沈芸芸老师以“细胞培养肉”这一前沿科技为主线，从人口与环境的现实矛盾切入，通过问题链引导学生层层深入地探究从细胞获取到组织构建的全流程。课堂特别设计了搭建猪肉丸和五花肉的开放性任务，激发学生对不同结构肉构建策略的创新思考，实现了科学探究与社会责任的深度融合。本次教学展示不仅为老师们搭建了交流提升的平台，更让素养育人的理念在课堂中落地生根。南洋教师在观摩与研讨中拓宽思路、凝聚共识，把学习所得转化为教学实效，以持续深耕的态度打磨课堂，用专业素养与教育初心守护每一位学生的成长与进步。供稿 |金奕轩照片 |金奕轩、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，教研是提质的动力源。随着南洋中学“聚焦素养，智启课堂”公开教学展示活动持续开展，我校教师在实践中不断探索，在交流中共同成长。各学科教师立足新课标要求，创新教学方式，让课堂既有知识的传递，更有思维的启迪与素养的培育，为学校教育教学高质量发展注入了新的活力。语文学科：李倩雯老师李倩雯老师以“看见”为主线设计散文教学，通过层层递进的四项活动，引导学生的视角从小鲁迅转向阿长，进而体悟大鲁迅内心的怀念与愧疚。课堂巧妙运用称呼对比、关键词句品读、“二我差”等学习支架，化繁为简、化难为易，带领学生深入体会小人物的珍贵价值，精准把握文本的深层主旨。英语学科：余廖洁老师余廖洁老师的英语课以“Pinewood Studios”为主题，遵循视频教学规律，通过无声预测、分段精看、细节回看等循序渐进的活动，有效突破专业词汇与信息提取难点。课堂以四人访谈角色扮演为核心输出任务，并在结尾融入中外影视文化对比与AI技术思辨，实现了语言学习与思维发展的深度融合。英语学科：汤馨馨老师汤馨馨老师的公开课通过视频导入，从学生熟悉的生活经验入手，直观展现因习俗差异带来的沟通影响，自然引出文化差异的核心话题。课堂环节情境鲜活、提问富有启发性，有效激活了学生的已有认知，实现了从生活场景到文本学习的顺畅过渡，为后续的深度阅读做好了充分铺垫。政治学科：马雪婷老师马雪婷老师以“板蓝根青菜”研发案例贯穿课堂，构建创新之问、维权之判、强国之辨三大思辨环节，引导学生辨析专利与商业秘密的边界，在真实案件中涵养法治思维，并深入探讨专利转化难题。本节课将法治知识与现实情境紧密结合，让学生在思辨中树立起“保护知识产权就是保护创新”的坚定信念。地理学科：陈佳蕊老师陈佳蕊老师以“胡焕庸线能否被突破”为驱动性问题，构建递进式问题链，创新采用辩论与案例双驱动的模式，引导学生从多因素展开论证。教师深入甘肃省西和县案例，组织学生进行策略设计，将抽象的地理原理转化为具体的发展思考，有效落实了区域认知与人地协调观。化学学科：余敏之老师余敏之老师以乙醛为核心搭建认知框架，通过复习与表格梳理，直观呈现醛基的双重性，并由乙醛拓展至陌生醛类。课堂融入苯乙醛、肉桂醛的对比鉴别以及格氏试剂合成等典型例题，注重知识迁移与应用，有效衔接有机推断考点，助力学生构建系统、可迁移的醛类知识体系。生物学科：沈芸芸老师沈芸芸老师以“细胞培养肉”这一前沿科技为主线，从人口与环境的现实矛盾切入，通过问题链引导学生层层深入地探究从细胞获取到组织构建的全流程。课堂特别设计了搭建猪肉丸和五花肉的开放性任务，激发学生对不同结构肉构建策略的创新思考，实现了科学探究与社会责任的深度融合。本次教学展示不仅为老师们搭建了交流提升的平台，更让素养育人的理念在课堂中落地生根。南洋教师在观摩与研讨中拓宽思路、凝聚共识，把学习所得转化为教学实效，以持续深耕的态度打磨课堂，用专业素养与教育初心守护每一位学生的成长与进步。供稿 |金奕轩照片 |金奕轩、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深入落实“双新”课程理念，扎实推进徐汇区教育学院龙头项目《区域推进教学方式变革的行动研究》，深化高中数学课堂教学转型，强化数字化工具对教学的赋能作用，提升教师运用计算器开展教学的专业技能与实践能力，2026年5月13日下午，徐汇区高中数学“卡西欧科学函数型计算器在高中数学教学中的实践应用研究”项目展示与研讨会在上海市南洋中学维钧堂成功举办。课例展示：巧构教学情境，数智融注课堂活动伊始，上海市南洋中学封莹老师执教《一元线性回归分析的应用》公开课。课堂上，封莹老师以四个梯度递进的探究问题为载体，紧密衔接教材核心内容，引导学生在问题链驱动下自主提炼数学观点、建构知识体系；板书采用彩色结构化设计，层次清晰、逻辑严谨，为学生搭建起可视化的知识框架。同时，封莹老师深度融合卡西欧科学函数型计算器与“三个助手”平台，引导学生在数据处理、模型建构的实践操作中感受数学工具的价值，课堂生成丰富多元，充分展现了南洋学子扎实的学科素养与活跃的思维品质。上海市第二中学徐逸彬老师执教《探究生活中的概率问题》一课，立足生活实际创设教学情境，依托科学计算器开展实操教学。课堂巧用数字化工具完成数据统计与模拟实验，化解传统教学难点，引导学生辩证理解概率内涵，锤炼理性思维。课程贴合实用导向，助力学生学以致用，也为同类课程情境化教学提供优秀借鉴。专题引领：聚焦数智融合，深化教学思考徐汇区教育学院王巳震老师作《数智时代下计算器深度融入高中数学课堂的实践与思考》专题汇报，围绕计算器融入高中数学课堂展开深度解读，阐明数字化工具是推动课堂转型的重要载体，能助力学生亲历知识形成过程，夯实数学核心素养。同时，王老师细致讲解工具融合课堂的实用方法，点明当下数智教学存在的各类问题，明确技术服务教学的育人原则，为教师开展数字化数学教学提供了切实可行的实践参考。专家点评与总结：精准赋能提质，研思致远育人特级教师、正高级教师黄华对展示课例作出专业点评，高度肯定封莹老师的课堂教学，认为其问题设计层层递进，板书条理清晰，贴合学生认知规律。课堂充分凸显学生主体地位，并且巧用数字化教学工具，融合自然巧妙，为数学课堂数智化教学打造了优秀示范。中数专委会秘书长方耀华在总结发言中强调，课堂教学要重视教学评价落地，建议融入评价量表，以多元评价精准把握学生学习情况，助力素养培育。他指出，本次教研活动搭建了良好的区域交流平台，勉励全体教师以此为契机，不断探索数字化工具与数学课堂融合路径，深耕教学实践，持续提升教学实效，赋能学生全面成长。本次活动在南洋中学圆满落幕，不仅集中展现了数字化教学工具融入数学课堂的实践成果，更为学校深耕“双新”教学改革、推进课堂转型升级筑牢根基。今后，学校将持续落实数智融合教学实践，精进课堂教学模式，不断打磨优质高效课堂，以研促教、以智育人，助力学子核心素养全面发展。供稿 |金陵云照片 | 夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深入落实“双新”课程理念，扎实推进徐汇区教育学院龙头项目《区域推进教学方式变革的行动研究》，深化高中数学课堂教学转型，强化数字化工具对教学的赋能作用，提升教师运用计算器开展教学的专业技能与实践能力，2026年5月13日下午，徐汇区高中数学“卡西欧科学函数型计算器在高中数学教学中的实践应用研究”项目展示与研讨会在上海市南洋中学维钧堂成功举办。课例展示：巧构教学情境，数智融注课堂活动伊始，上海市南洋中学封莹老师执教《一元线性回归分析的应用》公开课。课堂上，封莹老师以四个梯度递进的探究问题为载体，紧密衔接教材核心内容，引导学生在问题链驱动下自主提炼数学观点、建构知识体系；板书采用彩色结构化设计，层次清晰、逻辑严谨，为学生搭建起可视化的知识框架。同时，封莹老师深度融合卡西欧科学函数型计算器与“三个助手”平台，引导学生在数据处理、模型建构的实践操作中感受数学工具的价值，课堂生成丰富多元，充分展现了南洋学子扎实的学科素养与活跃的思维品质。上海市第二中学徐逸彬老师执教《探究生活中的概率问题》一课，立足生活实际创设教学情境，依托科学计算器开展实操教学。课堂巧用数字化工具完成数据统计与模拟实验，化解传统教学难点，引导学生辩证理解概率内涵，锤炼理性思维。课程贴合实用导向，助力学生学以致用，也为同类课程情境化教学提供优秀借鉴。专题引领：聚焦数智融合，深化教学思考徐汇区教育学院王巳震老师作《数智时代下计算器深度融入高中数学课堂的实践与思考》专题汇报，围绕计算器融入高中数学课堂展开深度解读，阐明数字化工具是推动课堂转型的重要载体，能助力学生亲历知识形成过程，夯实数学核心素养。同时，王老师细致讲解工具融合课堂的实用方法，点明当下数智教学存在的各类问题，明确技术服务教学的育人原则，为教师开展数字化数学教学提供了切实可行的实践参考。专家点评与总结：精准赋能提质，研思致远育人特级教师、正高级教师黄华对展示课例作出专业点评，高度肯定封莹老师的课堂教学，认为其问题设计层层递进，板书条理清晰，贴合学生认知规律。课堂充分凸显学生主体地位，并且巧用数字化教学工具，融合自然巧妙，为数学课堂数智化教学打造了优秀示范。中数专委会秘书长方耀华在总结发言中强调，课堂教学要重视教学评价落地，建议融入评价量表，以多元评价精准把握学生学习情况，助力素养培育。他指出，本次教研活动搭建了良好的区域交流平台，勉励全体教师以此为契机，不断探索数字化工具与数学课堂融合路径，深耕教学实践，持续提升教学实效，赋能学生全面成长。本次活动在南洋中学圆满落幕，不仅集中展现了数字化教学工具融入数学课堂的实践成果，更为学校深耕“双新”教学改革、推进课堂转型升级筑牢根基。今后，学校将持续落实数智融合教学实践，精进课堂教学模式，不断打磨优质高效课堂，以研促教、以智育人，助力学子核心素养全面发展。供稿 |金陵云照片 | 夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深入落实“双新”课程理念，扎实推进徐汇区教育学院龙头项目《区域推进教学方式变革的行动研究》，深化高中数学课堂教学转型，强化数字化工具对教学的赋能作用，提升教师运用计算器开展教学的专业技能与实践能力，2026年5月13日下午，徐汇区高中数学“卡西欧科学函数型计算器在高中数学教学中的实践应用研究”项目展示与研讨会在上海市南洋中学维钧堂成功举办。课例展示：巧构教学情境，数智融注课堂活动伊始，上海市南洋中学封莹老师执教《一元线性回归分析的应用》公开课。课堂上，封莹老师以四个梯度递进的探究问题为载体，紧密衔接教材核心内容，引导学生在问题链驱动下自主提炼数学观点、建构知识体系；板书采用彩色结构化设计，层次清晰、逻辑严谨，为学生搭建起可视化的知识框架。同时，封莹老师深度融合卡西欧科学函数型计算器与“三个助手”平台，引导学生在数据处理、模型建构的实践操作中感受数学工具的价值，课堂生成丰富多元，充分展现了南洋学子扎实的学科素养与活跃的思维品质。上海市第二中学徐逸彬老师执教《探究生活中的概率问题》一课，立足生活实际创设教学情境，依托科学计算器开展实操教学。课堂巧用数字化工具完成数据统计与模拟实验，化解传统教学难点，引导学生辩证理解概率内涵，锤炼理性思维。课程贴合实用导向，助力学生学以致用，也为同类课程情境化教学提供优秀借鉴。专题引领：聚焦数智融合，深化教学思考徐汇区教育学院王巳震老师作《数智时代下计算器深度融入高中数学课堂的实践与思考》专题汇报，围绕计算器融入高中数学课堂展开深度解读，阐明数字化工具是推动课堂转型的重要载体，能助力学生亲历知识形成过程，夯实数学核心素养。同时，王老师细致讲解工具融合课堂的实用方法，点明当下数智教学存在的各类问题，明确技术服务教学的育人原则，为教师开展数字化数学教学提供了切实可行的实践参考。专家点评与总结：精准赋能提质，研思致远育人特级教师、正高级教师黄华对展示课例作出专业点评，高度肯定封莹老师的课堂教学，认为其问题设计层层递进，板书条理清晰，贴合学生认知规律。课堂充分凸显学生主体地位，并且巧用数字化教学工具，融合自然巧妙，为数学课堂数智化教学打造了优秀示范。中数专委会秘书长方耀华在总结发言中强调，课堂教学要重视教学评价落地，建议融入评价量表，以多元评价精准把握学生学习情况，助力素养培育。他指出，本次教研活动搭建了良好的区域交流平台，勉励全体教师以此为契机，不断探索数字化工具与数学课堂融合路径，深耕教学实践，持续提升教学实效，赋能学生全面成长。本次活动在南洋中学圆满落幕，不仅集中展现了数字化教学工具融入数学课堂的实践成果，更为学校深耕“双新”教学改革、推进课堂转型升级筑牢根基。今后，学校将持续落实数智融合教学实践，精进课堂教学模式，不断打磨优质高效课堂，以研促教、以智育人，助力学子核心素养全面发展。供稿 |金陵云照片 | 夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。物理劳技教研组以“融合多维度实验的高中物理科学思维进阶培养模式研究”为主题开展研修活动，教研组全体教师围绕基础实验、演示实验与特色实验三大模块，结合具体课例、实操策略与进阶逻辑，系统探讨了如何通过多维度实验的融合，推动学生的科学思维从启蒙、深化到创新的递进式发展。阶段一：理论研学，筑牢根基活动伊始，熊艺老师明确了本次教研的三大核心目标：厘清不同年级、不同类型实验培养科学思维的侧重点与实施路径；梳理从高一到高三基于实验的科学思维进阶培养逻辑；提炼可迁移、可复制的教学策略。吉思仪老师分享了文献综述成果，系统梳理了166篇相关文献；陆赵华老师建议进一步强化实验、思维、进阶的内在联系，为后续研究提供了清晰的理论框架。阶段二：课堂实践，深耕推进基础实验打根基思维起步有路径茅炜华老师通过“测量直线运动物体的瞬时速度”与“探究弹簧弹力与形变量的关系”两节实验课，展示了如何通过递进式问题链，引导学生在实验中体验极限思想，掌握控制变量、图像归纳等核心方法；许美新老师围绕“验证动量守恒定律”与“用单摆测重力加速度”这两个实验，分享了聚焦于系统分析、守恒思想、误差修正、模型构建和线性化处理的思维深化策略，强调在实验中培养学生系统分析与科学论证的能力；郭宇航老师则以“电阻定律”与“液体折射率测量”为例，倡导回归物理本质，借助数字化工具实现实验教学的重构与创新。演示实验建梯度进阶设计促推理冯胜老师以变压器演示实验为载体，分享了如何通过递进式问题链驱动学生观察、推理与质疑，将演示实验从“现象表演”转化为思维训练的阵地；周祎老师立足高三视角，系统梳理了从高一到高三科学思维的进阶脉络，提出测什么、怎么测、数据处理、归纳的四步解题法，实现从“做实验”到“想实验”的能力跃迁。特色实验拓边界跨域融合育创新吴轶伦、高亿、龚一、夏俊四位老师分别从工程科学、结构设计、STEM项目及CYPT学术辩论等维度，展示了特色实验对学生综合思维与创新素养的锤炼作用。夏俊老师特别指出，教研组构建的“基础实验+特色拓展”模式，是一条环环相扣的思维进阶链条：基础实验解决量的积累，结构赛与通用技术实现质的转化，STEM课程拓展面的融合，CYPT则实现高度的突破，最终实现科学思维从启蒙到创新的全面跨越。阶段三：总结凝练，明晰方向研修活动的最后，物劳组组长熊艺老师凝练了核心成果，将其概括为三个层次：教材实验是起点，夯实实证与建模根基；特色实验是深化，锤炼综合与创新思维；智能工具是催化剂，加速思维进阶进程。正高级教师陆赵华老师则从实操层面补充两点建议：一是案例集的完善要突出进阶性，明确标注每个实验的思维培养层级；二是评价量表的构建要兼顾过程性与结果性，配套学生自评、互评与教师评价的三维评价表，为研究落地指明了具体路径。此次分层递进式校本教研活动，展现了物理劳技教研组从理论学习、实践研讨到总结规划的完整研修进程，也为南洋教师搭建了互学共鉴、协同成长的优质平台。未来，物劳组将继续以实验为根基、以思维为引领，深耕课堂教学，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 |吉思仪照片 |金奕轩、蔡奕排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。物理劳技教研组以“融合多维度实验的高中物理科学思维进阶培养模式研究”为主题开展研修活动，教研组全体教师围绕基础实验、演示实验与特色实验三大模块，结合具体课例、实操策略与进阶逻辑，系统探讨了如何通过多维度实验的融合，推动学生的科学思维从启蒙、深化到创新的递进式发展。阶段一：理论研学，筑牢根基活动伊始，熊艺老师明确了本次教研的三大核心目标：厘清不同年级、不同类型实验培养科学思维的侧重点与实施路径；梳理从高一到高三基于实验的科学思维进阶培养逻辑；提炼可迁移、可复制的教学策略。吉思仪老师分享了文献综述成果，系统梳理了166篇相关文献；陆赵华老师建议进一步强化实验、思维、进阶的内在联系，为后续研究提供了清晰的理论框架。阶段二：课堂实践，深耕推进基础实验打根基思维起步有路径茅炜华老师通过“测量直线运动物体的瞬时速度”与“探究弹簧弹力与形变量的关系”两节实验课，展示了如何通过递进式问题链，引导学生在实验中体验极限思想，掌握控制变量、图像归纳等核心方法；许美新老师围绕“验证动量守恒定律”与“用单摆测重力加速度”这两个实验，分享了聚焦于系统分析、守恒思想、误差修正、模型构建和线性化处理的思维深化策略，强调在实验中培养学生系统分析与科学论证的能力；郭宇航老师则以“电阻定律”与“液体折射率测量”为例，倡导回归物理本质，借助数字化工具实现实验教学的重构与创新。演示实验建梯度进阶设计促推理冯胜老师以变压器演示实验为载体，分享了如何通过递进式问题链驱动学生观察、推理与质疑，将演示实验从“现象表演”转化为思维训练的阵地；周祎老师立足高三视角，系统梳理了从高一到高三科学思维的进阶脉络，提出测什么、怎么测、数据处理、归纳的四步解题法，实现从“做实验”到“想实验”的能力跃迁。特色实验拓边界跨域融合育创新吴轶伦、高亿、龚一、夏俊四位老师分别从工程科学、结构设计、STEM项目及CYPT学术辩论等维度，展示了特色实验对学生综合思维与创新素养的锤炼作用。夏俊老师特别指出，教研组构建的“基础实验+特色拓展”模式，是一条环环相扣的思维进阶链条：基础实验解决量的积累，结构赛与通用技术实现质的转化，STEM课程拓展面的融合，CYPT则实现高度的突破，最终实现科学思维从启蒙到创新的全面跨越。阶段三：总结凝练，明晰方向研修活动的最后，物劳组组长熊艺老师凝练了核心成果，将其概括为三个层次：教材实验是起点，夯实实证与建模根基；特色实验是深化，锤炼综合与创新思维；智能工具是催化剂，加速思维进阶进程。正高级教师陆赵华老师则从实操层面补充两点建议：一是案例集的完善要突出进阶性，明确标注每个实验的思维培养层级；二是评价量表的构建要兼顾过程性与结果性，配套学生自评、互评与教师评价的三维评价表，为研究落地指明了具体路径。此次分层递进式校本教研活动，展现了物理劳技教研组从理论学习、实践研讨到总结规划的完整研修进程，也为南洋教师搭建了互学共鉴、协同成长的优质平台。未来，物劳组将继续以实验为根基、以思维为引领，深耕课堂教学，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 |吉思仪照片 |金奕轩、蔡奕排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学召开徐汇区教育科学研究重点项目《基于“价值引领”的高中科学教育课程体系校本化构建与实施》开题汇报会。本课题由校长周英儁主持。继党委书记王圣春去年领衔区级重点课题《普通高中全域式科学教育的构建与实践》后，这是我校在科学教育领域立项的又一项重点课题，标志着学校科学教育研究迈入纵深推进新阶段。参与本次开题评议的专家有：上海市教育科学研究院普教所学生发展中心主任王枫，徐汇区教育学院副院长桑嫣、科研员潘露。立足时代背景回应国家战略会上，周英儁校长从课题研究的时代背景入手，系统阐述了选题依据与研究价值。国家层面密集出台科学教育相关政策，明确要求在教育“双减”中做好科学教育加法，构建纵向衔接、横向融合的科技教育格局，并推动人工智能进入日常教学与考试评价。这些部署标志着科学教育已上升为国家战略层面的系统工程。当前普通高中科学教育仍面临多重现实困境：科学教育窄化为理科知识传授，忽视科学思维与科学精神的培养；课程以分科为主，缺乏跨学科整合与真实情境的融入；教学以讲授和刷题为主，学生的主体性与探究性未能充分发挥；评价以纸笔考试为主，难以全面反映学生的科学素养发展水平。这些问题的根源，在于科学教育缺乏系统性的价值引领和校本化的体系设计。本课题正是在这一背景下应运而生，旨在以“价值引领”为核心理念，系统构建具有南洋特色的高中科学教育课程体系。百年科教基因涌动研究活力南洋中学创办于1896年，是国人自主创办的第一所新式中学，拥有130年深厚的科学教育传统。百余年来，学校秉持“知行并进，家国情怀”的育人理念，为国家培养了大批科技人才。进入新时代，学校以“双新”课程实施为契机，推动科学教育从“科技活动”向“科学素养培育”转型升级，构建了三级科技课程体系，建成多间创新实验室，持续打造“南洋科创嘉年华”品牌活动，承办市级科创赛事，获评“十四五”上海市科学教育特色示范学校、团中央“小平科技创新实验室”。学生年均获区级以上科创奖项逾百人次，前期课题研究已初步形成科学教育框架与评价体系，为本次课题深入开展奠定了坚实基础。专家指导引领明确研究方向开题汇报会上，评议专家对本课题给予高度评价，并提出宝贵指导意见。专家一致认为，课题紧扣国家科学教育战略，扎根南洋百年科教传统，兼具现实针对性与实践可操作性；“价值引领”的核心理念，使研究超越技术层面，回归育人本质，彰显立德树人根本要求。专家团队建议，课题研究应坚持小切口突破、全域辐射，选择重点学科先行试点，形成可复制经验后逐步推广；始终聚焦科学素养主轴，紧扣“探究力、实证力”，避免科学教育泛化；并按“理论构建——实践探索——反思迭代”的闭环路径，分阶段稳步推进各项研究任务。科学教育是南洋中学跨越百年的办学特色与沉厚积淀，更是驱动学校未来发展的重要引擎。本课题的研究不仅是一项教育科研任务，更是学校推进育人方式变革、提升办学品质的重要契机。未来，课题组全体成员将认真吸纳专家意见，以更加务实的态度、更加精准的方向、更加有力的举措，分阶段、分步骤地推进研究工作，力争为科学教育改革探索贡献南洋智慧。供稿 | 陆赵华照片 |科技信息中心排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学召开徐汇区教育科学研究重点项目《基于“价值引领”的高中科学教育课程体系校本化构建与实施》开题汇报会。本课题由校长周英儁主持。继党委书记王圣春去年领衔区级重点课题《普通高中全域式科学教育的构建与实践》后，这是我校在科学教育领域立项的又一项重点课题，标志着学校科学教育研究迈入纵深推进新阶段。参与本次开题评议的专家有：上海市教育科学研究院普教所学生发展中心主任王枫，徐汇区教育学院副院长桑嫣、科研员潘露。立足时代背景回应国家战略会上，周英儁校长从课题研究的时代背景入手，系统阐述了选题依据与研究价值。国家层面密集出台科学教育相关政策，明确要求在教育“双减”中做好科学教育加法，构建纵向衔接、横向融合的科技教育格局，并推动人工智能进入日常教学与考试评价。这些部署标志着科学教育已上升为国家战略层面的系统工程。当前普通高中科学教育仍面临多重现实困境：科学教育窄化为理科知识传授，忽视科学思维与科学精神的培养；课程以分科为主，缺乏跨学科整合与真实情境的融入；教学以讲授和刷题为主，学生的主体性与探究性未能充分发挥；评价以纸笔考试为主，难以全面反映学生的科学素养发展水平。这些问题的根源，在于科学教育缺乏系统性的价值引领和校本化的体系设计。本课题正是在这一背景下应运而生，旨在以“价值引领”为核心理念，系统构建具有南洋特色的高中科学教育课程体系。百年科教基因涌动研究活力南洋中学创办于1896年，是国人自主创办的第一所新式中学，拥有130年深厚的科学教育传统。百余年来，学校秉持“知行并进，家国情怀”的育人理念，为国家培养了大批科技人才。进入新时代，学校以“双新”课程实施为契机，推动科学教育从“科技活动”向“科学素养培育”转型升级，构建了三级科技课程体系，建成多间创新实验室，持续打造“南洋科创嘉年华”品牌活动，承办市级科创赛事，获评“十四五”上海市科学教育特色示范学校、团中央“小平科技创新实验室”。学生年均获区级以上科创奖项逾百人次，前期课题研究已初步形成科学教育框架与评价体系，为本次课题深入开展奠定了坚实基础。专家指导引领明确研究方向开题汇报会上，评议专家对本课题给予高度评价，并提出宝贵指导意见。专家一致认为，课题紧扣国家科学教育战略，扎根南洋百年科教传统，兼具现实针对性与实践可操作性；“价值引领”的核心理念，使研究超越技术层面，回归育人本质，彰显立德树人根本要求。专家团队建议，课题研究应坚持小切口突破、全域辐射，选择重点学科先行试点，形成可复制经验后逐步推广；始终聚焦科学素养主轴，紧扣“探究力、实证力”，避免科学教育泛化；并按“理论构建——实践探索——反思迭代”的闭环路径，分阶段稳步推进各项研究任务。科学教育是南洋中学跨越百年的办学特色与沉厚积淀，更是驱动学校未来发展的重要引擎。本课题的研究不仅是一项教育科研任务，更是学校推进育人方式变革、提升办学品质的重要契机。未来，课题组全体成员将认真吸纳专家意见，以更加务实的态度、更加精准的方向、更加有力的举措，分阶段、分步骤地推进研究工作，力争为科学教育改革探索贡献南洋智慧。供稿 | 陆赵华照片 |科技信息中心排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。英语组开展“以评促学——高中英语育人方式变革的教学实践研究”专题研修活动。本次活动紧扣“双新”实践深化背景，聚焦教学评一体化落地难点，以问题导入、课例分享、经验交流、模式构建为核心路径，探索全过程、一体化评价机制的搭建方法，让评价真正成为赋能英语课堂、培育学生学科核心素养的重要抓手，推动高中英语育人方式的深度变革。设问启思锚定研修实践方向朱梅老师首先带领全体教师厘清assessment of/as/for learning三大核心评价概念，明确不同评价的内涵、行为主体与关注点，夯实理论认知；随后，系统回顾英语组自新课标发布以来的实践研究路径，梳理核心素养课题研究、双新单元整体教学、区级教师研修课程开发、空中课堂教学录制等系列成果。同时，朱老师点明当前教学中评价与教学脱节、重结果轻过程、教学评一致性落实不到位等痛点，明确本次研修的主题、目标与流程，为整场研修锚定方向、夯实基础。课例领航多维探索教学评融合活动中，英语组教师立足写作、听说、阅读三大核心课型，带来各具特色的“以评促学”教学课例分享，将教学评一体化理念融入课堂教学各环节。黄雪婷老师以高中英语选必2的写作课为载体，围绕“以评促学赋能，以写育人践行”这一主题，将诊断性、形成性、多元评价贯穿写前、写中、写后全流程，依托真实情境创设、范文解构、清单式互评，精准突破学生写作痛点，让评价成为学生写作能力自主建构的内在动力。李孟韡、张瑞瑾两位老师以听说课《Doodles and Personalities》为载体，开展同课异构教研实践。李孟韡老师的课堂立足学情差异搭建分层教学支架，将评价嵌入听前诊断、听中反馈、听后创造各环节，实现语言能力提升与心灵滋养的双重育人目标。交流现场，张瑞瑾老师分享了两位老师的设计理念与实践反思。黄蓓蓝老师依托阅读课“Saved or stolen”，将评价标准紧扣教学目标、同步融入学习活动，通过教师示范、自主监控与同伴互评，引导学生从单一视角解读转向多维度表达，在观点碰撞中实现深度学习。三位老师的课例各展所长，分别以“真“、“美”、“深”诠释了教学评融合的课堂实践路径。同时，活动也展现了英语组校本资源的传承与迭代，从校级校本指导手册到区级、市级、国家级教学展示课例，规范化的教学设计在教师间层层传递、不断优化，成为教研组教研实力的重要体现。研思共进深耕个体研究实践路径在教师个体成长分享环节，徐铭鸿老师以“基于教学评一体化的高中英语写作教学：从研究到实践”为主题，分享了自己从阅读教学的思考延伸至写作教学，从申报区级课题到课堂实践落地的完整研究路径。她针对传统写作教学的痛点，探索自动评分系统与写作教学的创新融合，构建输入、内化、输出、评价的教学流程，将课堂人工评价与课后机器评价结合，形成完整的评价闭环，为教研组教师提供了以研促教、以教践研的优秀范例。模式构建打造全程促学评价体系活动尾声，朱梅老师带领教研组梳理总结了“诊断·监控·增值”全过程促学评价模式，让“以评促学”有了清晰的操作路径：以诊断启学，通过前置评价精准定位学生学习需求，锚定教学与素养培养起点；以监控促学，将评价工具与课堂任务深度融合，让学习过程可视化，实现教学的即时调整与精准点拨；以增值评学，依托单元学历案，着眼于学生完整学习周期的成长进步，引导学生自主调控学习策略，推动核心素养的持续提升。本次英语组专题研修，从单课时的课例探索到教师个体的研究成长，再到教研组整体的评价模式构建，形成了点线面结合的教研探索体系，让“以评促学”的理念真正落地课堂。未来，南洋中学英语组将继续以教研为基础，深耕有效评价研究，提炼可复制、可推广的教学案例与评价工具，完善校本资源库，持续提升教师评价素养，在研思融合中推动英语课堂提质增效，让评价成为育人方式变革的重要引擎，切实落实高中英语学科核心素养的培育目标。供稿 |余廖洁照片 |吴轶伦、余廖洁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。英语组开展“以评促学——高中英语育人方式变革的教学实践研究”专题研修活动。本次活动紧扣“双新”实践深化背景，聚焦教学评一体化落地难点，以问题导入、课例分享、经验交流、模式构建为核心路径，探索全过程、一体化评价机制的搭建方法，让评价真正成为赋能英语课堂、培育学生学科核心素养的重要抓手，推动高中英语育人方式的深度变革。设问启思锚定研修实践方向朱梅老师首先带领全体教师厘清assessment of/as/for learning三大核心评价概念，明确不同评价的内涵、行为主体与关注点，夯实理论认知；随后，系统回顾英语组自新课标发布以来的实践研究路径，梳理核心素养课题研究、双新单元整体教学、区级教师研修课程开发、空中课堂教学录制等系列成果。同时，朱老师点明当前教学中评价与教学脱节、重结果轻过程、教学评一致性落实不到位等痛点，明确本次研修的主题、目标与流程，为整场研修锚定方向、夯实基础。课例领航多维探索教学评融合活动中，英语组教师立足写作、听说、阅读三大核心课型，带来各具特色的“以评促学”教学课例分享，将教学评一体化理念融入课堂教学各环节。黄雪婷老师以高中英语选必2的写作课为载体，围绕“以评促学赋能，以写育人践行”这一主题，将诊断性、形成性、多元评价贯穿写前、写中、写后全流程，依托真实情境创设、范文解构、清单式互评，精准突破学生写作痛点，让评价成为学生写作能力自主建构的内在动力。李孟韡、张瑞瑾两位老师以听说课《Doodles and Personalities》为载体，开展同课异构教研实践。李孟韡老师的课堂立足学情差异搭建分层教学支架，将评价嵌入听前诊断、听中反馈、听后创造各环节，实现语言能力提升与心灵滋养的双重育人目标。交流现场，张瑞瑾老师分享了两位老师的设计理念与实践反思。黄蓓蓝老师依托阅读课“Saved or stolen”，将评价标准紧扣教学目标、同步融入学习活动，通过教师示范、自主监控与同伴互评，引导学生从单一视角解读转向多维度表达，在观点碰撞中实现深度学习。三位老师的课例各展所长，分别以“真“、“美”、“深”诠释了教学评融合的课堂实践路径。同时，活动也展现了英语组校本资源的传承与迭代，从校级校本指导手册到区级、市级、国家级教学展示课例，规范化的教学设计在教师间层层传递、不断优化，成为教研组教研实力的重要体现。研思共进深耕个体研究实践路径在教师个体成长分享环节，徐铭鸿老师以“基于教学评一体化的高中英语写作教学：从研究到实践”为主题，分享了自己从阅读教学的思考延伸至写作教学，从申报区级课题到课堂实践落地的完整研究路径。她针对传统写作教学的痛点，探索自动评分系统与写作教学的创新融合，构建输入、内化、输出、评价的教学流程，将课堂人工评价与课后机器评价结合，形成完整的评价闭环，为教研组教师提供了以研促教、以教践研的优秀范例。模式构建打造全程促学评价体系活动尾声，朱梅老师带领教研组梳理总结了“诊断·监控·增值”全过程促学评价模式，让“以评促学”有了清晰的操作路径：以诊断启学，通过前置评价精准定位学生学习需求，锚定教学与素养培养起点；以监控促学，将评价工具与课堂任务深度融合，让学习过程可视化，实现教学的即时调整与精准点拨；以增值评学，依托单元学历案，着眼于学生完整学习周期的成长进步，引导学生自主调控学习策略，推动核心素养的持续提升。本次英语组专题研修，从单课时的课例探索到教师个体的研究成长，再到教研组整体的评价模式构建，形成了点线面结合的教研探索体系，让“以评促学”的理念真正落地课堂。未来，南洋中学英语组将继续以教研为基础，深耕有效评价研究，提炼可复制、可推广的教学案例与评价工具，完善校本资源库，持续提升教师评价素养，在研思融合中推动英语课堂提质增效，让评价成为育人方式变革的重要引擎，切实落实高中英语学科核心素养的培育目标。供稿 |余廖洁照片 |吴轶伦、余廖洁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn