亲爱的南洋人：请你相信在你触手可及的地方永远有人为你照亮前路！来自高一、高二年级同学们的祝福明信片：来自2026届高三年级全体老师们的高考助力：语文老师们说：十年磨剑，今朝试锋；笔锋所至，梦想开花；字句藏锦绣，考场展风流。英语老师们说：考场是青春的舞台，你只管自信登场，所有的努力都会化作照亮前路的光！数学老师们说：公式定理所向披靡，解题思路畅通无阻，数学战场披荆斩棘，运算推理稳操胜券，高考加油！生物老师们说：细胞代谢供能，自然选择突围！化学老师们说：羟基羧基酰氨基，稳固根基；电解水解复分解，题题能解；氢键肽键配位键，顶峰相见！物理老师们说：磁场指引人生向，拼搏有道志高远；轨迹汇就青春路，梦想如轮永向前；变化之中寻机遇，创新为翼展宏图。思政老师们说：感性理性能动性，努力寻找规律性；主观客观价值观，所有考试都过关；哲学法学经济学，努力考上好大学；畅想理想新思想，担当大任铸梦想。历史老师们说：落笔成史诗，答卷载千秋；青史由我写，高考定乾坤。地理老师们说：胸怀经纬，志在四方。班主任们说：妙笔绘蓝图，青春竞风流；百炼成钢，今朝亮剑；沉着应战，稳如泰山；披荆斩棘，勇往直前；十二年磨一剑，今朝试锋芒！校长说：坚持就是胜利，从容就是最好的武器，努力的价值超越分数本身。尽最大努力，留最小遗憾，创造属于自己的新高度！祝登上上海之巅的你们：凯旋而归供稿 |学校团委照片 | 夏 俊排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

亲爱的南洋人：请你相信在你触手可及的地方永远有人为你照亮前路！来自高一、高二年级同学们的祝福明信片：来自2026届高三年级全体老师们的高考助力：语文老师们说：十年磨剑，今朝试锋；笔锋所至，梦想开花；字句藏锦绣，考场展风流。英语老师们说：考场是青春的舞台，你只管自信登场，所有的努力都会化作照亮前路的光！数学老师们说：公式定理所向披靡，解题思路畅通无阻，数学战场披荆斩棘，运算推理稳操胜券，高考加油！生物老师们说：细胞代谢供能，自然选择突围！化学老师们说：羟基羧基酰氨基，稳固根基；电解水解复分解，题题能解；氢键肽键配位键，顶峰相见！物理老师们说：磁场指引人生向，拼搏有道志高远；轨迹汇就青春路，梦想如轮永向前；变化之中寻机遇，创新为翼展宏图。思政老师们说：感性理性能动性，努力寻找规律性；主观客观价值观，所有考试都过关；哲学法学经济学，努力考上好大学；畅想理想新思想，担当大任铸梦想。历史老师们说：落笔成史诗，答卷载千秋；青史由我写，高考定乾坤。地理老师们说：胸怀经纬，志在四方。班主任们说：妙笔绘蓝图，青春竞风流；百炼成钢，今朝亮剑；沉着应战，稳如泰山；披荆斩棘，勇往直前；十二年磨一剑，今朝试锋芒！校长说：坚持就是胜利，从容就是最好的武器，努力的价值超越分数本身。尽最大努力，留最小遗憾，创造属于自己的新高度！祝登上上海之巅的你们：凯旋而归供稿 |学校团委照片 | 夏 俊排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

在高考进入倒计时之际，南洋中学物理教师郭宇航、信息技术教师吴轶伦登上光启讲堂，和同学们一起在线破译《哪吒2》中的“神仙科学”，分析“硬核考点”。点击边框调出视频工具条 当动画遇上科学同学们在郭老师的引导下，深入挖掘与物理原理、镜头表现密切相关的场景，通过分析前几帧固定镜头，以建立坐标系、手工标记、使用Tracker软件等方式，硬核发现电影中药壶的轨迹完全符合斜拋运动的物理规律。为解开天元鼎开海的数学谜题，同学们逐帧观看电影，火眼金睛验真伪，并搜集各项数据，灵活运用课堂所学知识解决实际问题。吴老师聚焦打斗戏的镜头语言与视觉陷阱，与同学们共同解读导演暗藏的“小心机”，学习全景镜头、仰拍视角与特写慢镜的不同作用，探寻武打戏沉浸感的来源。本堂课依托《哪吒2》的动画制作，分析了现实中的物理知识与镜头语言。两位老师寄语南洋学子，像《哪吒》背后的饺子团队一样，以求真的钻研精神，成为未来科技的开拓者。图文来源 | 话匣子排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

在高考进入倒计时之际，南洋中学物理教师郭宇航、信息技术教师吴轶伦登上光启讲堂，和同学们一起在线破译《哪吒2》中的“神仙科学”，分析“硬核考点”。点击边框调出视频工具条 当动画遇上科学同学们在郭老师的引导下，深入挖掘与物理原理、镜头表现密切相关的场景，通过分析前几帧固定镜头，以建立坐标系、手工标记、使用Tracker软件等方式，硬核发现电影中药壶的轨迹完全符合斜拋运动的物理规律。为解开天元鼎开海的数学谜题，同学们逐帧观看电影，火眼金睛验真伪，并搜集各项数据，灵活运用课堂所学知识解决实际问题。吴老师聚焦打斗戏的镜头语言与视觉陷阱，与同学们共同解读导演暗藏的“小心机”，学习全景镜头、仰拍视角与特写慢镜的不同作用，探寻武打戏沉浸感的来源。本堂课依托《哪吒2》的动画制作，分析了现实中的物理知识与镜头语言。两位老师寄语南洋学子，像《哪吒》背后的饺子团队一样，以求真的钻研精神，成为未来科技的开拓者。图文来源 | 话匣子排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

在高考进入倒计时之际，南洋中学物理教师郭宇航、信息技术教师吴轶伦登上光启讲堂，和同学们一起在线破译《哪吒2》中的“神仙科学”，分析“硬核考点”。点击边框调出视频工具条 当动画遇上科学同学们在郭老师的引导下，深入挖掘与物理原理、镜头表现密切相关的场景，通过分析前几帧固定镜头，以建立坐标系、手工标记、使用Tracker软件等方式，硬核发现电影中药壶的轨迹完全符合斜拋运动的物理规律。为解开天元鼎开海的数学谜题，同学们逐帧观看电影，火眼金睛验真伪，并搜集各项数据，灵活运用课堂所学知识解决实际问题。吴老师聚焦打斗戏的镜头语言与视觉陷阱，与同学们共同解读导演暗藏的“小心机”，学习全景镜头、仰拍视角与特写慢镜的不同作用，探寻武打戏沉浸感的来源。本堂课依托《哪吒2》的动画制作，分析了现实中的物理知识与镜头语言。两位老师寄语南洋学子，像《哪吒》背后的饺子团队一样，以求真的钻研精神，成为未来科技的开拓者。图文来源 | 话匣子排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学以“《教育常识》的实践启示——我的教育叙事”为主题，举行了一场读书演讲活动，全体教职工齐聚一堂，共赴教育智慧之旅。此次活动由学校教师发展中心策划，刘思琦老师主持，特邀徐汇区教育学院教师专业发展中心区见习教师规范化培训负责人江慧芳老师担任点评嘉宾。立德育心，师道绽放于讲台参加演讲的八位南洋教师以李政涛教授《教育常识》的教育理念为主线，通过鲜活的教育叙事，展现了“以生为本”的教学实践，与在场教师共同重温“把自己活成教育的常识”的箴言。语文教师董璐以《荷塘月色》构建富足的精神世界；地理教师郭佳琪借“银河号”事件点燃家国情怀；英语教师闻瑜用关爱叩开学生心扉；政治教师纪晨毓以苏格拉底式的智者风范回应质疑；化学教师彭德宁调动了活跃轻松的课堂气氛；体育教师刘凯娜通过双杠分层教学诠释“刚健中正”；物理教师郭宇航以“静待花开”四字探寻教育艺术；于慕珠老师作为班主任，以春风化雨之态开导学生。江慧芳老师在点评中提到，八位教师用专业智慧将《教育常识》具象化，此次演讲是从理论到实践的主体性生成的结果，体现了不断探索、发展、提高的过程。本次演讲活动是南洋中学“新时代青年教师专业化培训”系列活动的关键环节，生动的叙事不仅是教学经验的凝练，更是对学校“知行并进”教育理念与“立德育心”育人机制的充分诠释。未来，学校将持续通过教育叙事、跨学科教研等形式，深化关于《教育常识》的实践探索，进一步提升教师专业化水平与教育教学质量。供稿 |刘思琦照片 |夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学以“《教育常识》的实践启示——我的教育叙事”为主题，举行了一场读书演讲活动，全体教职工齐聚一堂，共赴教育智慧之旅。此次活动由学校教师发展中心策划，刘思琦老师主持，特邀徐汇区教育学院教师专业发展中心区见习教师规范化培训负责人江慧芳老师担任点评嘉宾。立德育心，师道绽放于讲台参加演讲的八位南洋教师以李政涛教授《教育常识》的教育理念为主线，通过鲜活的教育叙事，展现了“以生为本”的教学实践，与在场教师共同重温“把自己活成教育的常识”的箴言。语文教师董璐以《荷塘月色》构建富足的精神世界；地理教师郭佳琪借“银河号”事件点燃家国情怀；英语教师闻瑜用关爱叩开学生心扉；政治教师纪晨毓以苏格拉底式的智者风范回应质疑；化学教师彭德宁调动了活跃轻松的课堂气氛；体育教师刘凯娜通过双杠分层教学诠释“刚健中正”；物理教师郭宇航以“静待花开”四字探寻教育艺术；于慕珠老师作为班主任，以春风化雨之态开导学生。江慧芳老师在点评中提到，八位教师用专业智慧将《教育常识》具象化，此次演讲是从理论到实践的主体性生成的结果，体现了不断探索、发展、提高的过程。本次演讲活动是南洋中学“新时代青年教师专业化培训”系列活动的关键环节，生动的叙事不仅是教学经验的凝练，更是对学校“知行并进”教育理念与“立德育心”育人机制的充分诠释。未来，学校将持续通过教育叙事、跨学科教研等形式，深化关于《教育常识》的实践探索，进一步提升教师专业化水平与教育教学质量。供稿 |刘思琦照片 |夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“砥砺深耕，学为中心”青年教师公开教学展示活动圆满落下帷幕，此次活动不仅是智慧的交响，更是匠心的淬炼，青年教师们以创新为帆、以学情为舵，在课堂中破浪前行，巧妙的教学设计点燃了学生求知的热情。英语学科徐铭鸿老师徐铭鸿老师以真实情境为驱动，融合头脑风暴、文本分析、模仿练习等多元的教学方式，通过交换文章、按标准打分、阐述理由等环节，实现从输入理解到输出实践的闭环，使学生系统掌握建议信的写作方法，深化对写作评价维度的理解，发展思维品质与合作学习能力，提升批判性思维与系统化组织思路的能力。英语学科曹静老师曹静老师以真实语境有效交际为导向，聚焦“精准提问-高效应答”，契合高三年级的复习需求。曹老师借助生活化的场景导入，以“问题纠错-情境创设-应答训练”为主线，助学生掌握提问及应答技巧，通过小组合作、同伴互评等方式强化语言运用。课堂注重“技能分层”与“情境真实性”，循序渐进地提升学生能力，推动反思改进。数学学科赵轶男老师赵轶男老师结合学情，重点关注处理综合性问题时的障碍，设计分层例题，强化模型识别和方法选择的能力。通过本节课的学习，学生巩固了运用“参变分离”解决简单的“恒成立与有解”问题的方法，并进一步体会了“函数性质”、“数形结合”、“主元思想”的不同适用情境，发展了数学抽象、逻辑推理等核心素养。体育学科陈记平老师陈记平老师围绕“学练赛评一体化“的要求，结合田径运动中“跑”的模块教学特点，运用示范讲解法、合作学习法、问答法、竞赛法等多种教学方法，使学生快速掌握蹲踞式起跑、起跑后的加速跑的技术动作要领，同时根据实际情况开展分层学练，充分关注个体差异性和不同层次的需求，体现了学生的主体地位。语文学科于慧老师于慧老师聚焦学生文章中理由表达的核心问题——不明确、不完整和多角度杂糅，通过“方法论内化-实践修正-反思提升”的模式，厘清简洁表达的途径，提升学生精简语句的能力，实现深层思维优化。课堂设置了形式多样的环节，教学具有生动性、独特性、深刻性，活跃了课堂氛围，同时调动了学生的学习积极性。在此次活动中，青年教师们以专业功底与教育情怀，在一次次教学实践中凝聚智慧、提升自我。未来，南洋教师将继续结合学情，创新教学方法，伴学子在知识的海洋中踏浪而行，驶向更辽阔的远方。供稿 |徐铭鸿照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“砥砺深耕，学为中心”青年教师公开教学展示活动圆满落下帷幕，此次活动不仅是智慧的交响，更是匠心的淬炼，青年教师们以创新为帆、以学情为舵，在课堂中破浪前行，巧妙的教学设计点燃了学生求知的热情。英语学科徐铭鸿老师徐铭鸿老师以真实情境为驱动，融合头脑风暴、文本分析、模仿练习等多元的教学方式，通过交换文章、按标准打分、阐述理由等环节，实现从输入理解到输出实践的闭环，使学生系统掌握建议信的写作方法，深化对写作评价维度的理解，发展思维品质与合作学习能力，提升批判性思维与系统化组织思路的能力。英语学科曹静老师曹静老师以真实语境有效交际为导向，聚焦“精准提问-高效应答”，契合高三年级的复习需求。曹老师借助生活化的场景导入，以“问题纠错-情境创设-应答训练”为主线，助学生掌握提问及应答技巧，通过小组合作、同伴互评等方式强化语言运用。课堂注重“技能分层”与“情境真实性”，循序渐进地提升学生能力，推动反思改进。数学学科赵轶男老师赵轶男老师结合学情，重点关注处理综合性问题时的障碍，设计分层例题，强化模型识别和方法选择的能力。通过本节课的学习，学生巩固了运用“参变分离”解决简单的“恒成立与有解”问题的方法，并进一步体会了“函数性质”、“数形结合”、“主元思想”的不同适用情境，发展了数学抽象、逻辑推理等核心素养。体育学科陈记平老师陈记平老师围绕“学练赛评一体化“的要求，结合田径运动中“跑”的模块教学特点，运用示范讲解法、合作学习法、问答法、竞赛法等多种教学方法，使学生快速掌握蹲踞式起跑、起跑后的加速跑的技术动作要领，同时根据实际情况开展分层学练，充分关注个体差异性和不同层次的需求，体现了学生的主体地位。语文学科于慧老师于慧老师聚焦学生文章中理由表达的核心问题——不明确、不完整和多角度杂糅，通过“方法论内化-实践修正-反思提升”的模式，厘清简洁表达的途径，提升学生精简语句的能力，实现深层思维优化。课堂设置了形式多样的环节，教学具有生动性、独特性、深刻性，活跃了课堂氛围，同时调动了学生的学习积极性。在此次活动中，青年教师们以专业功底与教育情怀，在一次次教学实践中凝聚智慧、提升自我。未来，南洋教师将继续结合学情，创新教学方法，伴学子在知识的海洋中踏浪而行，驶向更辽阔的远方。供稿 |徐铭鸿照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 赵 卿微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学开展了一场以“人工智能赋能教学与科研”为主题的南洋讲坛，由国家教材建设重点研究基地、教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所国际课程分析实验室执行主任杨晓哲教授主讲。南洋教师在学习与思考中，加深了对人工智能领域的认识与理解，提升了对AI技术的运用能力。智启未来，向新而行通过观看现场演示等方式，南洋教师们直观地体验了部分人工智能体及其核心应用场景，学习了如何在教学设计生成、资源与工具生成、评价与分析等方面发挥其作用。此外，杨教授还细致地阐述了AI技术在教学与科研中实现认知革新的实践路径。随着人工智能技术的日益发展，教育工作者需更加警惕思维惰性的滋生。教师们意识到，在使用相关工具的过程中，要避免忽略背景信息、过度简化需求等常见错误问题，进一步提升专业能力、强化技能训练，成为AI的领导者，将其转化为个人的认知储备库、增强器。在生成式人工智能技术迅猛发展的当下，各类大模型正深刻重构教育场景。此次专题讲座不仅为南洋中学的教师们打开了一扇通向未来教育的窗口，更在实践与反思中播下了教育革新的种子。未来，学校将在保持教育主体性的前提下，建立新型人机共生关系，真正实现“AI向善，教育维新”的转型目标。

4月24日，南洋中学区级重点、一般课题的开题论证会顺利举行。学习科学研究中心主任、华东师范大学课程与教学系教授裴新宁，徐汇区教育学院副院长桑嫣，科研员潘露等专家出席了此次会议，南洋中学校级班子和课题组成员到场。智慧聚力，共研共进深耕课题，探教育之道校党委书记王圣春作为区级重点课题《普通高中全域式科学教育体系的校本构建与实践研究》的负责人，在开题汇报中阐述了科学教育在新时代教育改革中的核心地位，结合学校的办学历史与目标，论证了构建全域式科学教育体系的迫切需求，探讨了科学素养的定义、科学教育体系框架的构建等内容。副校长李瑾作为区级一般课题《新时代青年教师专业化持续培养——规培基地延拓思考》的负责人，提出了关于新时代教师专业化的研究主题及三个核心主题词，将研究内容精炼为六大板块，详细介绍了研究的路径、内容和过程，提出了研究的创新点和最终成果形式。多维思考，促研究进阶各位专家对两个课题进行了深入点评与指导，充分肯定了课题的研究价值，提出了宝贵的建议和意见。裴新宁教授强调了科学教育中科技特色的重要性与改革的必要性，分析了其与课程内容和教学方式现代化的紧密联系，探讨了科学素养的培养以及提升科学教育质量的方式。桑嫣老师明确了科学教育的重要性、概念及应用，讨论了教师发展路径、研修课程的设计、培养机制的优化、科研成果转化与教师画像等话题，强调了反思能力在教师发展中的作用。潘露老师探讨了顶层课题研究的特征、挑战和关键点，辨析了课题研究与行政管理的区别，阐释了具体化理解、科学评价标准以及整体性思维的作用，建议研究关键维度，建立理论与实践间的有效联系。聚力致远，绘育人篇章校长周英儁代表学校，对各位专家的到来表示衷心的感谢，并指出此次论证会的成功举办，展示了南洋中学在教育科研方面的实力和成果，为学校未来的科研工作以及教育工作注入了动力、指明了方向。南洋中学将在科学教育的引领下，继续致力于全域融合育人的探索与实践，为提升学校教育教学质量而不懈努力，为增强教师的专业化水平及教育科研意识而创新赋能，为培养新时代人才贡献南洋力量。

南洋中学在2024年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训评选中，获评优秀教师专业发展学校，赵佳艳老师荣获基本功大赛三等奖，展现了学校在教师培养领域努力的成果。砥砺前行，开拓教育沃土南洋中学作为徐汇区教师专业发展校暨见习教师规范化培训基地，始终以“双新”理念为引领，致力于构建“职业感悟-课堂实践-育德体验-教研发展”四位一体的培养体系。市级荣誉持续突破2020-2024年，南洋青年教师连续五年蝉联市级奖项，累计荣获1项一等奖、3项二等奖、1项三等奖，胡敏老师获评市级优秀指导教师。2024年，学校首获“上海市优秀教师专业发展学校”殊荣，彰显了基地培养模式的示范性。区级赛场捷报频传2020-2024年，南洋教师在徐汇区见习教师基本功大赛中，斩获7项一等奖、4项二等奖、2项三等奖。2024年，赵佳艳、蔡文慧、李心怡老师分获区级赛事一、二、三等奖，展现了梯队实力。勤学深耕，谱写育人篇章赵佳艳老师现任南洋中学化学老师、班主任。毕业于华东师范大学分析化学专业，曾获区见习教师基本功一等奖、校青年教师“希望杯”教学评比二等奖。教师感言学无止境，教亦无止境。本次见习教师基本功大赛的筹备与参赛经历，让我汲取了先进的教学理念和育人方法，感受到了教育工作者的热忱与智慧。基地、教研员、学校、师父以及其他老师的指导与支持，成为了我前行路上的坚实后盾。未来，我将继续以学生为中心，在反思中成长，在学习中进步，为培养具有科学素养和创新精神的时代新人献绵薄之力。南洋中学始终践行“知行不辍，日益精进”的教师发展理念，通过规范化培训、师徒带教、跨学科教研等路径，助力青年教师成长。此次荣誉是对学校教师培养体系的充分肯定，更是激励教师队伍锐意进取、继续前行的动力。

又是一年清明时，南洋中学组织开展了清明祭扫活动和升旗仪式，全体师生共同聆听历史回响，追忆英雄足迹，铭记先烈功勋。南洋中学自1896年创办以来，历经129载岁月，培育出了外交巨擘顾维钧、亚洲摄影之父郎静山、文学巨匠巴金等各界名家，以及23位中科院、工程院院士，更有以朱少屏烈士、王兆澄烈士、林一青烈士、张耀先烈士、俞昌准烈士、熊达人烈士、沈传智烈士、钱立华烈士、严庚初烈士、童桂华烈士为代表的国之脊梁，他们用热血和生命，谱写下南洋的百年红色基因。丰碑不朽，家国永念3月31日，晨光熹微时，南洋师生整齐列队，庄重肃穆地参加升旗仪式。来自高二（5）班的刘珍杪和范思嘉同学，在国旗下发表了“缅怀先烈魂，共铸南洋志”的主题演讲。革命先烈们在战火纷飞的岁月里，为国家独立和民族解放而舍生忘死、浴血奋战，以生命为笔，热血为墨，书写了一曲曲气壮山河的英雄赞歌，先辈们的精神似不朽的丰碑，永远屹立于南洋人心中。寄情素菊，追思忠烈4月3日，初高中的师生代表们怀着崇敬而沉重的心情，前往先驱园开展清明祭扫活动。代表们于革命烈士纪念碑前肃立默哀，随后向革命烈士像三鞠躬，心中满是对先烈们的缅怀及哀思。礼毕，少先队员与高中团员代表向烈士像献上花篮，素菊寄托着同学们对英烈的深切怀念和崇高敬意。初中学生代表深情讲述了南洋十烈士在国家和民族危亡之际，以坚如磐石的信仰和无畏生死的勇气挺身而出的英勇壮举。认真聆听的同学们深受触动，表示定当继承先烈遗志，努力学习本领，为祖国的繁荣昌盛贡献青春力量。习近平总书记曾说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋 。”英雄烈士是民族的脊梁，是时代的先锋。通过此次清明节主题活动，南洋学子们进一步坚定了传承红色基因，提升道德品质，勤奋学习科学文化知识，为实现中华民族伟大复兴而努力的志向。

携一缕春风的暖意，凝一份教育的芬芳。南洋中学“砥砺深耕，学为中心”青年教师公开教学展示活动正在持续进行中，教师们巧设情境、设计思辨性问题，引导学生点亮思维的火花，提升核心素养。语文学科：冷知霖冷知霖老师围绕社科文反驳题展开教学，从25年春考试题切入，结合“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，引导学生复盘了既有的阅读与答题经验，梳理、讨论并构建多文本综合探究题的作答策略，形成独属于自己的知识框架和解题思路，进而迁移运用至更高难度的“反驳读者小明”情境题。语文学科：张宏艺张宏艺老师将综合探究类试题专题复习（二）作为研修任务，以习得一道高考真题的思路为例，带领学生分析试题情境，提炼有效信息并厘清其中的逻辑关系，梳理互斥性文本中综合探究问题的解决方式，建构基本策略并进行迁移运用。教学采取多样的技术手段和活动方式，促进学生互学及分步骤解答问题的能力。英语学科：高伊典高伊典老师以高中英语必修第二单元“我们周围的事物”为框架，围绕“一件T恤的故事”展开教学，引导学生深入探究T恤的生产链及其中存在的问题，将语言技能训练与全球议题深度融合，以多模态资源激发共情与批判性思考，帮助学生理解插叙文本的结构与主旨，推动知识迁移与价值观内化，深化对全球化不平等问题的认知。化学学科：彭德宁彭德宁老师借助多媒体、人工智能技术及多种教学方法，营造了积极的课堂氛围，培养了学生的动手能力和科学思维。学生们循序渐进地完成理论学习、模型制作及巩固练习，掌握了原子结构及其再分的科学原理，发挥了主观能动性，对探索微观世界产生了浓厚的兴趣。体育学科：刘凯娜刘凯娜老师采用分层教学设计策略，将练习任务划分为不同难度层次，学生在逐步突破中不仅提升了运动技能，更建立了良性认知循环，显著增强了学习自信。刘老师构建了多元立体的评估体系，通过“学生自评+教师点评”的双向反馈机制，形成了完整的“实践-反思-提升”闭环，使教学反馈成为促进学生成长的助推器。英语学科：闻瑜闻瑜老师的课程以“人与自然”为主题，遵循“感知-理解-应用”的认知逻辑，通过互动任务、真实语境及角色扮演，引导学生运用目标语言叙述四季活动，提升信息提取能力与交际策略，实现英语知识与沟通技巧的双重建构。可视化支架与分层任务兼顾了不同层次学生的参与度，实现了从机械操练到创造性表达的能力跃升。道法学科：刘艺涵刘艺涵老师将日常生活中的情境搬进课堂，引导学生在产生共鸣的基础上回顾已有的经验，进一步深化认知水平。刘老师通过角色扮演的课堂活动，让学生在沉浸式体验中身临其境地解决问题，增强学习兴趣；结合思辨能力不断提高的特点，设计观点辨析的环节，从而澄清价值观，促进高阶思维能力的发展。“教”以潜心，“研”以致远。在教学展示活动中，南洋中学的青年教师们砥砺前行，大胆创新，通过真实情境锤炼自身技能，实现教学专业化，不断落实核心素养的培育，用努力的汗水灌溉教育之花。

携一缕春风的暖意，凝一份教育的芬芳。南洋中学“砥砺深耕，学为中心”青年教师公开教学展示活动正在持续进行中，教师们巧设情境、设计思辨性问题，引导学生点亮思维的火花，提升核心素养。语文学科：冷知霖冷知霖老师围绕社科文反驳题展开教学，从25年春考试题切入，结合“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，引导学生复盘了既有的阅读与答题经验，梳理、讨论并构建多文本综合探究题的作答策略，形成独属于自己的知识框架和解题思路，进而迁移运用至更高难度的“反驳读者小明”情境题。语文学科：张宏艺张宏艺老师将综合探究类试题专题复习（二）作为研修任务，以习得一道高考真题的思路为例，带领学生分析试题情境，提炼有效信息并厘清其中的逻辑关系，梳理互斥性文本中综合探究问题的解决方式，建构基本策略并进行迁移运用。教学采取多样的技术手段和活动方式，促进学生互学及分步骤解答问题的能力。英语学科：高伊典高伊典老师以高中英语必修第二单元“我们周围的事物”为框架，围绕“一件T恤的故事”展开教学，引导学生深入探究T恤的生产链及其中存在的问题，将语言技能训练与全球议题深度融合，以多模态资源激发共情与批判性思考，帮助学生理解插叙文本的结构与主旨，推动知识迁移与价值观内化，深化对全球化不平等问题的认知。化学学科：彭德宁彭德宁老师借助多媒体、人工智能技术及多种教学方法，营造了积极的课堂氛围，培养了学生的动手能力和科学思维。学生们循序渐进地完成理论学习、模型制作及巩固练习，掌握了原子结构及其再分的科学原理，发挥了主观能动性，对探索微观世界产生了浓厚的兴趣。体育学科：刘凯娜刘凯娜老师采用分层教学设计策略，将练习任务划分为不同难度层次，学生在逐步突破中不仅提升了运动技能，更建立了良性认知循环，显著增强了学习自信。刘老师构建了多元立体的评估体系，通过“学生自评+教师点评”的双向反馈机制，形成了完整的“实践-反思-提升”闭环，使教学反馈成为促进学生成长的助推器。英语学科：闻瑜闻瑜老师的课程以“人与自然”为主题，遵循“感知-理解-应用”的认知逻辑，通过互动任务、真实语境及角色扮演，引导学生运用目标语言叙述四季活动，提升信息提取能力与交际策略，实现英语知识与沟通技巧的双重建构。可视化支架与分层任务兼顾了不同层次学生的参与度，实现了从机械操练到创造性表达的能力跃升。道法学科：刘艺涵刘艺涵老师将日常生活中的情境搬进课堂，引导学生在产生共鸣的基础上回顾已有的经验，进一步深化认知水平。刘老师通过角色扮演的课堂活动，让学生在沉浸式体验中身临其境地解决问题，增强学习兴趣；结合思辨能力不断提高的特点，设计观点辨析的环节，从而澄清价值观，促进高阶思维能力的发展。“教”以潜心，“研”以致远。在教学展示活动中，南洋中学的青年教师们砥砺前行，大胆创新，通过真实情境锤炼自身技能，实现教学专业化，不断落实核心素养的培育，用努力的汗水灌溉教育之花。