近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。英语组开展“以评促学——高中英语育人方式变革的教学实践研究”专题研修活动。本次活动紧扣“双新”实践深化背景，聚焦教学评一体化落地难点，以问题导入、课例分享、经验交流、模式构建为核心路径，探索全过程、一体化评价机制的搭建方法，让评价真正成为赋能英语课堂、培育学生学科核心素养的重要抓手，推动高中英语育人方式的深度变革。设问启思锚定研修实践方向朱梅老师首先带领全体教师厘清assessment of/as/for learning三大核心评价概念，明确不同评价的内涵、行为主体与关注点，夯实理论认知；随后，系统回顾英语组自新课标发布以来的实践研究路径，梳理核心素养课题研究、双新单元整体教学、区级教师研修课程开发、空中课堂教学录制等系列成果。同时，朱老师点明当前教学中评价与教学脱节、重结果轻过程、教学评一致性落实不到位等痛点，明确本次研修的主题、目标与流程，为整场研修锚定方向、夯实基础。课例领航多维探索教学评融合活动中，英语组教师立足写作、听说、阅读三大核心课型，带来各具特色的“以评促学”教学课例分享，将教学评一体化理念融入课堂教学各环节。黄雪婷老师以高中英语选必2的写作课为载体，围绕“以评促学赋能，以写育人践行”这一主题，将诊断性、形成性、多元评价贯穿写前、写中、写后全流程，依托真实情境创设、范文解构、清单式互评，精准突破学生写作痛点，让评价成为学生写作能力自主建构的内在动力。李孟韡老师的听说课“Doodles and Personalities”，立足学情差异搭建分层教学支架，将评价嵌入听前诊断、听中反馈、听后创造各环节，实现语言能力提升与心灵滋养的双重育人目标。张瑞瑾老师代李孟韡老师发言黄蓓蓝老师依托阅读课“Saved or stolen”，将评价标准紧扣教学目标、同步融入学习活动，通过教师示范、自主监控与同伴互评，引导学生从单一视角解读转向多维度表达，在观点碰撞中实现深度学习。三位老师的课例各展所长，分别以“真“、“美”、“深”诠释了教学评融合的课堂实践路径。同时，活动也展现了英语组校本资源的传承与迭代，从校级校本指导手册到区级、市级、国家级教学展示课例，规范化的教学设计在教师间层层传递、不断优化，成为教研组教研实力的重要体现。研思共进深耕个体研究实践路径在教师个体成长分享环节，徐铭鸿老师以“基于教学评一体化的高中英语写作教学：从研究到实践”为主题，分享了自己从阅读教学的思考延伸至写作教学，从申报区级课题到课堂实践落地的完整研究路径。她针对传统写作教学的痛点，探索自动评分系统与写作教学的创新融合，构建输入、内化、输出、评价的教学流程，将课堂人工评价与课后机器评价结合，形成完整的评价闭环，为教研组教师提供了以研促教、以教践研的优秀范例。模式构建打造全程促学评价体系活动尾声，朱梅老师带领教研组梳理总结了“诊断·监控·增值”全过程促学评价模式，让“以评促学”有了清晰的操作路径：以诊断启学，通过前置评价精准定位学生学习需求，锚定教学与素养培养起点；以监控促学，将评价工具与课堂任务深度融合，让学习过程可视化，实现教学的即时调整与精准点拨；以增值评学，依托单元学历案，着眼于学生完整学习周期的成长进步，引导学生自主调控学习策略，推动核心素养的持续提升。本次英语组专题研修，从单课时的课例探索到教师个体的研究成长，再到教研组整体的评价模式构建，形成了点线面结合的教研探索体系，让“以评促学”的理念真正落地课堂。未来，南洋中学英语组将继续以教研为基础，深耕有效评价研究，提炼可复制、可推广的教学案例与评价工具，完善校本资源库，持续提升教师评价素养，在研思融合中推动英语课堂提质增效，让评价成为育人方式变革的重要引擎，切实落实高中英语学科核心素养的培育目标。供稿 |余廖洁照片 |吴轶伦、余廖洁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。英语组开展“以评促学——高中英语育人方式变革的教学实践研究”专题研修活动。本次活动紧扣“双新”实践深化背景，聚焦教学评一体化落地难点，以问题导入、课例分享、经验交流、模式构建为核心路径，探索全过程、一体化评价机制的搭建方法，让评价真正成为赋能英语课堂、培育学生学科核心素养的重要抓手，推动高中英语育人方式的深度变革。设问启思锚定研修实践方向朱梅老师首先带领全体教师厘清assessment of/as/for learning三大核心评价概念，明确不同评价的内涵、行为主体与关注点，夯实理论认知；随后，系统回顾英语组自新课标发布以来的实践研究路径，梳理核心素养课题研究、双新单元整体教学、区级教师研修课程开发、空中课堂教学录制等系列成果。同时，朱老师点明当前教学中评价与教学脱节、重结果轻过程、教学评一致性落实不到位等痛点，明确本次研修的主题、目标与流程，为整场研修锚定方向、夯实基础。课例领航多维探索教学评融合活动中，英语组教师立足写作、听说、阅读三大核心课型，带来各具特色的“以评促学”教学课例分享，将教学评一体化理念融入课堂教学各环节。黄雪婷老师以高中英语选必2的写作课为载体，围绕“以评促学赋能，以写育人践行”这一主题，将诊断性、形成性、多元评价贯穿写前、写中、写后全流程，依托真实情境创设、范文解构、清单式互评，精准突破学生写作痛点，让评价成为学生写作能力自主建构的内在动力。李孟韡老师的听说课“Doodles and Personalities”，立足学情差异搭建分层教学支架，将评价嵌入听前诊断、听中反馈、听后创造各环节，实现语言能力提升与心灵滋养的双重育人目标。张瑞瑾老师代李孟韡老师发言黄蓓蓝老师依托阅读课“Saved or stolen”，将评价标准紧扣教学目标、同步融入学习活动，通过教师示范、自主监控与同伴互评，引导学生从单一视角解读转向多维度表达，在观点碰撞中实现深度学习。三位老师的课例各展所长，分别以“真“、“美”、“深”诠释了教学评融合的课堂实践路径。同时，活动也展现了英语组校本资源的传承与迭代，从校级校本指导手册到区级、市级、国家级教学展示课例，规范化的教学设计在教师间层层传递、不断优化，成为教研组教研实力的重要体现。研思共进深耕个体研究实践路径在教师个体成长分享环节，徐铭鸿老师以“基于教学评一体化的高中英语写作教学：从研究到实践”为主题，分享了自己从阅读教学的思考延伸至写作教学，从申报区级课题到课堂实践落地的完整研究路径。她针对传统写作教学的痛点，探索自动评分系统与写作教学的创新融合，构建输入、内化、输出、评价的教学流程，将课堂人工评价与课后机器评价结合，形成完整的评价闭环，为教研组教师提供了以研促教、以教践研的优秀范例。模式构建打造全程促学评价体系活动尾声，朱梅老师带领教研组梳理总结了“诊断·监控·增值”全过程促学评价模式，让“以评促学”有了清晰的操作路径：以诊断启学，通过前置评价精准定位学生学习需求，锚定教学与素养培养起点；以监控促学，将评价工具与课堂任务深度融合，让学习过程可视化，实现教学的即时调整与精准点拨；以增值评学，依托单元学历案，着眼于学生完整学习周期的成长进步，引导学生自主调控学习策略，推动核心素养的持续提升。本次英语组专题研修，从单课时的课例探索到教师个体的研究成长，再到教研组整体的评价模式构建，形成了点线面结合的教研探索体系，让“以评促学”的理念真正落地课堂。未来，南洋中学英语组将继续以教研为基础，深耕有效评价研究，提炼可复制、可推广的教学案例与评价工具，完善校本资源库，持续提升教师评价素养，在研思融合中推动英语课堂提质增效，让评价成为育人方式变革的重要引擎，切实落实高中英语学科核心素养的培育目标。供稿 |余廖洁照片 |吴轶伦、余廖洁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学持续开展“聚焦素养，智启课堂”公开教学展示系列活动。教师们立足探究性学习的实践路径，精心打磨教学设计，灵活运用多元教学策略，着力打造灵动鲜活的优质课堂；他们深耕课堂主阵地，以情境启智、以问题导学，在深研细思中践行素养理念，切实落实立德树人根本任务。语文学科：郑怡晴老师郑怡晴老师以“诗歌语言的暗示性”为教学主题，巧用“为叶子命名”的创意情境导入课堂。教学遵循归纳、辨析、迁移的递进路径，引导学生观察文学现象、理解文学理论并开展实践。课堂基于实用性阅读与交流的任务群设计，助力学生形成文学评论的阅读策略，提升古典诗歌审美能力。语文学科：王奥蝶老师王奥蝶老师在散文阅读教学中，以母亲的五次承诺为线索，引导学生先梳理内容，再聚焦人物描写品味情感，最后探究环境描写对情感的烘托作用，教学脉络清晰。课堂通过圈画、批注、朗读、想象补写等多样活动，让学生充分自主研读，有效提升了文本赏析与情感体悟能力。数学学科：赵轶男老师赵轶男老师从春考真题切入，结合自行车行驶的生活情境，引导学生探索数量积计算的多种解法。课堂系统梳理了定义法、建系法、分解法、投影法四种通法，在对比分析中帮助学生强化策略选择意识。整节课始终贯穿数形结合思想，由几何直观逐步过渡到代数抽象，有效提升了学生的数学运算与逻辑推理能力。英语学科：张颖老师张颖老师以“国家科学博物馆”为教学情境，引导学生化身见习讲解员，沉浸式参与课堂。教学精准聚焦阅读微技能与思维逻辑，帮助学生提炼出“Accident+Knowledge/Persistence=Discovery”这一科学公式。课堂中融入AI数字人角色扮演，并搭建分层学习支架，实现了数智技术与人文关怀的有机融合。化学学科：易宏彧老师易宏彧老师打造了以实验与数据为依托的探究式课堂，引导学生通过钠、镁、铝与水的反应等系列实验，结合数据推理，自主归纳元素周期律。教学紧扣“位-性”关联的认知模型建构，让学生在预测、验证、得出结论的完整科学探究过程中，发展证据推理与模型认知的化学核心素养。生物学科：董丽萍老师董丽萍老师在“利用植物细胞工程培育新植株”一课中，以植物细胞工程两大核心技术为主线，精选兰花离体快繁、紫杉醇细胞培养等真实科研案例，按照“情境引入-概念建构-探究实践-应用拓展”的逻辑脉络层层推进教学。学生在对典型案例的深度剖析中，逐步内化细胞全能性等核心概念，有效促进了生物学学科核心素养的扎实落地。政治学科：祁逸老师祁逸老师创新性地引入“模拟人大会议”的教学形式，将抽象的政治理论转化为可感知的实践活动。课堂完整还原了从民意搜集到审议表决的全流程，学生通过角色扮演，深入理解人大代表职权与人民代表大会制度，并在校园治理等真实议题讨论中，强化了政治认同与公共参与素养。信息技术学科：金奕轩老师金奕轩老师以学生熟悉的食堂选餐信息系统为真实情境，引导学生经历从业务分析到数据库设计的完整过程。教师通过阶梯式活动与自主开发的交互式网页工具，让学生在实践操作中直观理解数据冗余、关联设计等概念，有效培养了学生的计算思维与系统化设计意识。南洋教师通过生动扎实的教学展示，充分体现了深耕课堂、潜心育人的专业风采。未来，全体南洋人将继续坚守育人初心，聚焦核心素养，在研讨中互促共进，在实践中精益求精，以匠心与热爱陪伴学生成长，携手谱写南洋教育高质量发展的崭新篇章！供稿 |金奕轩照片 |金奕轩、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪扫二维码｜关注我们微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学持续开展“聚焦素养，智启课堂”公开教学展示系列活动。教师们立足探究性学习的实践路径，精心打磨教学设计，灵活运用多元教学策略，着力打造灵动鲜活的优质课堂；他们深耕课堂主阵地，以情境启智、以问题导学，在深研细思中践行素养理念，切实落实立德树人根本任务。语文学科：郑怡晴老师郑怡晴老师以“诗歌语言的暗示性”为教学主题，巧用“为叶子命名”的创意情境导入课堂。教学遵循归纳、辨析、迁移的递进路径，引导学生观察文学现象、理解文学理论并开展实践。课堂基于实用性阅读与交流的任务群设计，助力学生形成文学评论的阅读策略，提升古典诗歌审美能力。语文学科：王奥蝶老师王奥蝶老师在散文阅读教学中，以母亲的五次承诺为线索，引导学生先梳理内容，再聚焦人物描写品味情感，最后探究环境描写对情感的烘托作用，教学脉络清晰。课堂通过圈画、批注、朗读、想象补写等多样活动，让学生充分自主研读，有效提升了文本赏析与情感体悟能力。数学学科：赵轶男老师赵轶男老师从春考真题切入，结合自行车行驶的生活情境，引导学生探索数量积计算的多种解法。课堂系统梳理了定义法、建系法、分解法、投影法四种通法，在对比分析中帮助学生强化策略选择意识。整节课始终贯穿数形结合思想，由几何直观逐步过渡到代数抽象，有效提升了学生的数学运算与逻辑推理能力。英语学科：张颖老师张颖老师以“国家科学博物馆”为教学情境，引导学生化身见习讲解员，沉浸式参与课堂。教学精准聚焦阅读微技能与思维逻辑，帮助学生提炼出“Accident+Knowledge/Persistence=Discovery”这一科学公式。课堂中融入AI数字人角色扮演，并搭建分层学习支架，实现了数智技术与人文关怀的有机融合。化学学科：易宏彧老师易宏彧老师打造了以实验与数据为依托的探究式课堂，引导学生通过钠、镁、铝与水的反应等系列实验，结合数据推理，自主归纳元素周期律。教学紧扣“位-性”关联的认知模型建构，让学生在预测、验证、得出结论的完整科学探究过程中，发展证据推理与模型认知的化学核心素养。生物学科：董丽萍老师董丽萍老师在“利用植物细胞工程培育新植株”一课中，以植物细胞工程两大核心技术为主线，精选兰花离体快繁、紫杉醇细胞培养等真实科研案例，按照“情境引入-概念建构-探究实践-应用拓展”的逻辑脉络层层推进教学。学生在对典型案例的深度剖析中，逐步内化细胞全能性等核心概念，有效促进了生物学学科核心素养的扎实落地。政治学科：祁逸老师祁逸老师创新性地引入“模拟人大会议”的教学形式，将抽象的政治理论转化为可感知的实践活动。课堂完整还原了从民意搜集到审议表决的全流程，学生通过角色扮演，深入理解人大代表职权与人民代表大会制度，并在校园治理等真实议题讨论中，强化了政治认同与公共参与素养。信息技术学科：金奕轩老师金奕轩老师以学生熟悉的食堂选餐信息系统为真实情境，引导学生经历从业务分析到数据库设计的完整过程。教师通过阶梯式活动与自主开发的交互式网页工具，让学生在实践操作中直观理解数据冗余、关联设计等概念，有效培养了学生的计算思维与系统化设计意识。南洋教师通过生动扎实的教学展示，充分体现了深耕课堂、潜心育人的专业风采。未来，全体南洋人将继续坚守育人初心，聚焦核心素养，在研讨中互促共进，在实践中精益求精，以匠心与热爱陪伴学生成长，携手谱写南洋教育高质量发展的崭新篇章！供稿 |金奕轩照片 |金奕轩、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪扫二维码｜关注我们微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动如期开展。各教研组相互交流、共研共进，在思维碰撞中深化对课堂提质的理解。数学组围绕“单元视角下基于数学核心素养的课堂导入与问题链设计探究”主题，开展专题研修。活动中，青年教师结合典型课例、专题复习等内容，围绕课堂导入设计、问题链搭建、核心素养落实等关键问题展开深度交流，以鲜活的教学案例、扎实的教研思考，开展了一场兼具实用性与启发性的研修展示。单元视角研课堂问题链中育素养封莹老师以“椭圆的标准方程”一课为例，分享单元视角下的教学设计。课堂立足核心素养，借助小组实验和Geogebra演示激发探究兴趣，并以递进式问题链突破教学难点，渗透数形结合思想，为后续圆锥曲线学习打下坚实基础。赵轶男老师围绕单元视角下的课堂导入与问题链设计，结合函数零点问题进行汇报。教师用三道例题构建递进问题链，引导学生优化解题思路，提升数学抽象与逻辑推理等素养。王哲然老师依托课程“正弦函数的图像”，分享递进式问题链设计。课堂以问题链贯穿，从弧度制切入深化函数理解，引导学生联系旧知严谨绘制图像，再以解题应用实现从直观到抽象的提升，助力学生建构知识，落实核心素养培养。高玲玲老师聚焦二轮复习难点，引导学生贯通函数、方程、不等式的转化逻辑，强化规范表达与数学语言训练，实现从解题技巧到思想方法、从默会思维到外显表达的双重提升。本次活动不仅是南洋中学数学组教学实践与教研思考的一次集中展示，更为南洋教师搭建了交流互鉴、共同成长的优质平台。各位青年教师立足课堂本质，紧扣核心素养，为数学课堂教学的提质增效提供了鲜活思路与可行路径。未来，数学组将继续以教研为翼，深耕课堂教学，不断探索核心素养落地的有效方式，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 | 数学组照片 |陆栋樑排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动如期开展。各教研组相互交流、共研共进，在思维碰撞中深化对课堂提质的理解。数学组围绕“单元视角下基于数学核心素养的课堂导入与问题链设计探究”主题，开展专题研修。活动中，青年教师结合典型课例、专题复习等内容，围绕课堂导入设计、问题链搭建、核心素养落实等关键问题展开深度交流，以鲜活的教学案例、扎实的教研思考，开展了一场兼具实用性与启发性的研修展示。单元视角研课堂问题链中育素养封莹老师以“椭圆的标准方程”一课为例，分享单元视角下的教学设计。课堂立足核心素养，借助小组实验和Geogebra演示激发探究兴趣，并以递进式问题链突破教学难点，渗透数形结合思想，为后续圆锥曲线学习打下坚实基础。赵轶男老师围绕单元视角下的课堂导入与问题链设计，结合函数零点问题进行汇报。教师用三道例题构建递进问题链，引导学生优化解题思路，提升数学抽象与逻辑推理等素养。王哲然老师依托课程“正弦函数的图像”，分享递进式问题链设计。课堂以问题链贯穿，从弧度制切入深化函数理解，引导学生联系旧知严谨绘制图像，再以解题应用实现从直观到抽象的提升，助力学生建构知识，落实核心素养培养。高玲玲老师聚焦二轮复习难点，引导学生贯通函数、方程、不等式的转化逻辑，强化规范表达与数学语言训练，实现从解题技巧到思想方法、从默会思维到外显表达的双重提升。本次活动不仅是南洋中学数学组教学实践与教研思考的一次集中展示，更为南洋教师搭建了交流互鉴、共同成长的优质平台。各位青年教师立足课堂本质，紧扣核心素养，为数学课堂教学的提质增效提供了鲜活思路与可行路径。未来，数学组将继续以教研为翼，深耕课堂教学，不断探索核心素养落地的有效方式，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 | 数学组照片 |陆栋樑排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动如期开展。各教研组相互交流、共研共进，在思维碰撞中深化对课堂提质的理解。数学组围绕“单元视角下基于数学核心素养的课堂导入与问题链设计探究”主题，开展专题研修。活动中，青年教师结合典型课例、专题复习等内容，围绕课堂导入设计、问题链搭建、核心素养落实等关键问题展开深度交流，以鲜活的教学案例、扎实的教研思考，开展了一场兼具实用性与启发性的研修展示。单元视角研课堂问题链中育素养封莹老师以“椭圆的标准方程”一课为例，分享单元视角下的教学设计。课堂立足核心素养，借助小组实验和Geogebra演示激发探究兴趣，并以递进式问题链突破教学难点，渗透数形结合思想，为后续圆锥曲线学习打下坚实基础。赵轶男老师围绕单元视角下的课堂导入与问题链设计，结合函数零点问题进行汇报。教师用三道例题构建递进问题链，引导学生优化解题思路，提升数学抽象与逻辑推理等素养。王哲然老师依托课程“正弦函数的图像”，分享递进式问题链设计。课堂以问题链贯穿，从弧度制切入深化函数理解，引导学生联系旧知严谨绘制图像，再以解题应用实现从直观到抽象的提升，助力学生建构知识，落实核心素养培养。高玲玲老师聚焦二轮复习难点，引导学生贯通函数、方程、不等式的转化逻辑，强化规范表达与数学语言训练，实现从解题技巧到思想方法、从默会思维到外显表达的双重提升。本次活动不仅是南洋中学数学组教学实践与教研思考的一次集中展示，更为南洋教师搭建了交流互鉴、共同成长的优质平台。各位青年教师立足课堂本质，紧扣核心素养，为数学课堂教学的提质增效提供了鲜活思路与可行路径。未来，数学组将继续以教研为翼，深耕课堂教学，不断探索核心素养落地的有效方式，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 | 数学组照片 |陆栋樑排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深化教学改革、精进教学技艺，南洋中学常态化开展公开教学展示系列活动。不同学科的教师各展所长，在精心设计的课堂中碰撞思维、启迪智慧，将学科素养与育人目标自然融入每一个教学环节。一堂堂扎实生动、创意十足的公开课，不仅展现了教师们扎实的教学功底，更彰显了学校深耕教学、以研促教的良好氛围。语文学科：刘思琦老师刘思琦老师以学生预习中的矛盾点为切入点，紧密贴合学情，激发学生探究兴趣，自然衔接收文本细读与人物分析的学习内容。她遵循从疑问到探究的认知规律，利用辩论式阅读与情境还原，直观呈现人物言行间的张力，突破情感理解难点。她聚焦“追饼干”“顺手丢”等细节，通过问题链与思辨活动夯实基础，设计分层探究任务，注重文本细读、审美鉴赏与思维发展思想的渗透，充分运用互动式教学方法，培养学生批判性思维与审美鉴赏素养，实现知识传授与价值引领的有机统一。数学学科：王哲然老师王哲然老师以生活周期现象导入，紧密联系实际，激发学生探究兴趣，自然衔接正弦函数图像与性质的学习内容。课堂遵循从特殊到一般的认知规律，利用单位圆动态演示，直观呈现函数图像的形成，突破抽象难点。教学聚焦五点作图法，通过例题与变式训练夯实基础，设计分层探究问题，注重数形结合、转化与化归思想的渗透，充分运用多媒体辅助教学，培养学生直观想象与逻辑推理素养，实现知识传授与能力提升的有机统一。数学学科：金陵云老师金陵云老师紧扣双曲线定义开展教学，以拉链模型实验为载体，从椭圆定义类比引入，结合实物操作与Geogebra动态演示，让学生直观观察动点轨迹，突破概念难点。课堂通过递进式问题链引导学生深化对定义本质的理解。教师渗透类比与分类讨论思想，引导学生自主推导双曲线标准方程，并借助例题变式训练强化知识应用。整节课突出学生主体，在实践探究与合作交流中落实数学核心素养，实现知识与能力的同步提升。英语学科：黄雪婷老师黄雪婷老师的写作课践行“读写结合、以评促写”理念，流程清晰、层层递进。课堂以真实情境导入，借助问题链激活学生思维，明确写作核心要素；聚焦范文分析，引导学生掌握观点回应式议论文框架，突破论据空泛、逻辑衔接难点。当堂写作、同伴互评与评价清单落实以学生为主体，培养了学生评改能力。课程将语言教学与人文教育融合，实现语言能力与人文素养的双重提升，针对性解决学生写作现存问题。英语学科：李孟韡老师李孟韡老师以“涂鸦与性格”为切入点，层层递进，引导学生从现象观察过渡到专业探究。教师遵循文本推进逻辑，设计三个问题链，聚焦涂鸦与性格、艺术治疗的基本方法、深层机制，从信息提取到分析评价，实现思维的螺旋上升。板书按听力顺序动态生成，为学生提供语言支撑。教学中设计了续写访谈的口语活动，达成生生互评，激发创造性与合作性。整节课将语言能力、思维品质与文化意识有机融合，展现了英语学科核心素养的落地路径。化学学科：潘海泓老师潘海泓老师的公开研讨课是上海化学选择性必修三“烃的衍生物”章节的核心内容。学生在之前的学习中已经掌握了乙醇、苯酚等烃的衍生物的性质，并初步建立了“官能团决定性质”的有机化学观念。教师解析乙醛的化学性质，引导学生从微观结构深度剖析反应机理，培养宏观、微观、符号三重表征的化学思维。学生通过观看乙醇人体内转化科普视频与实验探析，逐步建立有机转化链。体育学科：陈记平老师陈记平老师结合田径运动中跑的模块教学特点和高二学生的身心特点，运用示范讲解法、合作学习法、问答法、竞赛法、多媒体教学法等，使学生快速掌握弯道跑技术动作要领。教师根据学生实际情况进行不同难度的分层学练，充分体现学生的主体地位，关注个体差异和不同层次需求，确保每个学生都能体验成功并享受快乐，进而有效的掌握弯道跑的方法。本节课提高了学生跑的能力，培养了勇于进取、挑战自我的精神和合作沟通能力。一堂堂精彩的公开课，展现着南洋教师的扎实功底与育人智慧；一次次思维的碰撞，凝聚着深耕课堂、潜心教研的不懈追求。南洋教师将以此次展示活动为契机，互学互鉴、不断精进，立足学科特色深耕教学，聚焦素养培育创新实践，以更饱满的热情、更精湛的技艺扎根讲台，助力学子逐梦成长。供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深化教学改革、精进教学技艺，南洋中学常态化开展公开教学展示系列活动。不同学科的教师各展所长，在精心设计的课堂中碰撞思维、启迪智慧，将学科素养与育人目标自然融入每一个教学环节。一堂堂扎实生动、创意十足的公开课，不仅展现了教师们扎实的教学功底，更彰显了学校深耕教学、以研促教的良好氛围。语文学科：刘思琦老师刘思琦老师以学生预习中的矛盾点为切入点，紧密贴合学情，激发学生探究兴趣，自然衔接收文本细读与人物分析的学习内容。她遵循从疑问到探究的认知规律，利用辩论式阅读与情境还原，直观呈现人物言行间的张力，突破情感理解难点。她聚焦“追饼干”“顺手丢”等细节，通过问题链与思辨活动夯实基础，设计分层探究任务，注重文本细读、审美鉴赏与思维发展思想的渗透，充分运用互动式教学方法，培养学生批判性思维与审美鉴赏素养，实现知识传授与价值引领的有机统一。数学学科：王哲然老师王哲然老师以生活周期现象导入，紧密联系实际，激发学生探究兴趣，自然衔接正弦函数图像与性质的学习内容。课堂遵循从特殊到一般的认知规律，利用单位圆动态演示，直观呈现函数图像的形成，突破抽象难点。教学聚焦五点作图法，通过例题与变式训练夯实基础，设计分层探究问题，注重数形结合、转化与化归思想的渗透，充分运用多媒体辅助教学，培养学生直观想象与逻辑推理素养，实现知识传授与能力提升的有机统一。数学学科：金陵云老师金陵云老师紧扣双曲线定义开展教学，以拉链模型实验为载体，从椭圆定义类比引入，结合实物操作与Geogebra动态演示，让学生直观观察动点轨迹，突破概念难点。课堂通过递进式问题链引导学生深化对定义本质的理解。教师渗透类比与分类讨论思想，引导学生自主推导双曲线标准方程，并借助例题变式训练强化知识应用。整节课突出学生主体，在实践探究与合作交流中落实数学核心素养，实现知识与能力的同步提升。英语学科：黄雪婷老师黄雪婷老师的写作课践行“读写结合、以评促写”理念，流程清晰、层层递进。课堂以真实情境导入，借助问题链激活学生思维，明确写作核心要素；聚焦范文分析，引导学生掌握观点回应式议论文框架，突破论据空泛、逻辑衔接难点。当堂写作、同伴互评与评价清单落实以学生为主体，培养了学生评改能力。课程将语言教学与人文教育融合，实现语言能力与人文素养的双重提升，针对性解决学生写作现存问题。英语学科：李孟韡老师李孟韡老师以“涂鸦与性格”为切入点，层层递进，引导学生从现象观察过渡到专业探究。教师遵循文本推进逻辑，设计三个问题链，聚焦涂鸦与性格、艺术治疗的基本方法、深层机制，从信息提取到分析评价，实现思维的螺旋上升。板书按听力顺序动态生成，为学生提供语言支撑。教学中设计了续写访谈的口语活动，达成生生互评，激发创造性与合作性。整节课将语言能力、思维品质与文化意识有机融合，展现了英语学科核心素养的落地路径。化学学科：潘海泓老师潘海泓老师的公开研讨课是上海化学选择性必修三“烃的衍生物”章节的核心内容。学生在之前的学习中已经掌握了乙醇、苯酚等烃的衍生物的性质，并初步建立了“官能团决定性质”的有机化学观念。教师解析乙醛的化学性质，引导学生从微观结构深度剖析反应机理，培养宏观、微观、符号三重表征的化学思维。学生通过观看乙醇人体内转化科普视频与实验探析，逐步建立有机转化链。体育学科：陈记平老师陈记平老师结合田径运动中跑的模块教学特点和高二学生的身心特点，运用示范讲解法、合作学习法、问答法、竞赛法、多媒体教学法等，使学生快速掌握弯道跑技术动作要领。教师根据学生实际情况进行不同难度的分层学练，充分体现学生的主体地位，关注个体差异和不同层次需求，确保每个学生都能体验成功并享受快乐，进而有效的掌握弯道跑的方法。本节课提高了学生跑的能力，培养了勇于进取、挑战自我的精神和合作沟通能力。一堂堂精彩的公开课，展现着南洋教师的扎实功底与育人智慧；一次次思维的碰撞，凝聚着深耕课堂、潜心教研的不懈追求。南洋教师将以此次展示活动为契机，互学互鉴、不断精进，立足学科特色深耕教学，聚焦素养培育创新实践，以更饱满的热情、更精湛的技艺扎根讲台，助力学子逐梦成长。供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

春风送暖，研韵飘香。2026年3月25日至26日，“京沪苏粤浙”五省市英语骨干教师评价交流研讨会顺利举行。25日上午，首场公开课在我校举行，黄蓓蓝老师率先执教。次日，徐文漪老师登上主题论坛作专题分享。两位教师携我校英语教学实践成果精彩亮相，生动展现了南洋中学英语教研组在“新课标、新教材”背景下的扎实探索与深度思考。匠心课堂：文化润心田，巧思启新知3月25日上午，研讨会首场活动在南洋中学顺利开幕。黄蓓蓝老师执教上教版选择性必修三“Saved or stolen”语篇，聚焦大英博物馆争议文物归属议题。黄老师摒弃传统逐段讲解模式，设计层层递进的课堂活动与课后任务，将语言学习、文化探究与批判性思维培养融为一体，引导学生辩证思考文化遗产复杂性、培育跨文化共情意识，展现南洋学子开阔活跃的思维。课后研讨环节，由南洋中学副校长、正高级教师李瑾主持并致辞。随后，黄蓓蓝老师分享教学设计理念：她主张立足学情，引导学生辩证思考文化遗产的复杂性，培育跨文化共情能力，充分展现了英语课堂的深度与广度。专家引领：三维精评课，赋能促提升上海市徐汇区教育学院高中英语教研员、正高级教师孟莎老师从context（情境）、connection（关联）、construction（建构）三大维度展开评课，精准剖析课堂亮点。她指出，本课开篇以文物归属投票激活学习动机，情境创设目标明确；教师打破传统文本分析模式，通过自主研读凸显学生主体地位。同时，孟莎老师对教师们提出两点实用建议：一是夯实学识储备，保护并拓展学生的新颖观点，不束缚思维；二是针对课时紧张问题，优化专业词汇与文化知识点的讲解，降低理解障碍。交流环节中，各地教育同仁对本节课给予高度评价。课堂从情境创设到思维引导层层递进、环环相扣，实现了语言学习与思辨能力培养的有机融合，为高中英语阅读课教学提供了可借鉴的优质范例。实践深耕：论坛展成果，变革育新人研讨会次日，我校徐文漪老师登上主题论坛，作“以评促学：高中英语教学育人方式变革的实践探索”专题分享。徐老师结合教学实践，系统介绍了如何通过前置诊断精准锚定学习起点，借助过程监控让学习可见，依托增值评价关注学生成长轨迹。这一实践将评价深深扎根课堂，让“以评促学”落地生根，生动展现了南洋中学在育人方式变革中的扎实探索。本次研讨会为五省市教育交流搭建了优质平台，有力促进了区域间教育理念、教学实践的互通互鉴。南洋中学两位教师的精彩展示，充分体现了学校在新课标背景下深耕英语教学、坚持育人创新的扎实成效。未来，学校将继续以教研促发展，在交流中不断提升教学品质，助力学生成长成才。供稿 | 黄雪婷照片 | 吴轶伦、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

春风送暖，研韵飘香。2026年3月25日至26日，“京沪苏粤浙”五省市英语骨干教师评价交流研讨会顺利举行。25日上午，首场公开课在我校举行，黄蓓蓝老师率先执教。次日，徐文漪老师登上主题论坛作专题分享。两位教师携我校英语教学实践成果精彩亮相，生动展现了南洋中学英语教研组在“新课标、新教材”背景下的扎实探索与深度思考。匠心课堂：文化润心田，巧思启新知3月25日上午，研讨会首场活动在南洋中学顺利开幕。黄蓓蓝老师执教上教版选择性必修三“Saved or stolen”语篇，聚焦大英博物馆争议文物归属议题。黄老师摒弃传统逐段讲解模式，设计层层递进的课堂活动与课后任务，将语言学习、文化探究与批判性思维培养融为一体，引导学生辩证思考文化遗产复杂性、培育跨文化共情意识，展现南洋学子开阔活跃的思维。课后研讨环节，由南洋中学副校长、正高级教师李瑾主持并致辞。随后，黄蓓蓝老师分享教学设计理念：她主张立足学情，引导学生辩证思考文化遗产的复杂性，培育跨文化共情能力，充分展现了英语课堂的深度与广度。专家引领：三维精评课，赋能促提升上海市徐汇区教育学院高中英语教研员、正高级教师孟莎老师从context（情境）、connection（关联）、construction（建构）三大维度展开评课，精准剖析课堂亮点。她指出，本课开篇以文物归属投票激活学习动机，情境创设目标明确；教师打破传统文本分析模式，通过自主研读凸显学生主体地位。同时，孟莎老师对教师们提出两点实用建议：一是夯实学识储备，保护并拓展学生的新颖观点，不束缚思维；二是针对课时紧张问题，优化专业词汇与文化知识点的讲解，降低理解障碍。交流环节中，各地教育同仁对本节课给予高度评价。课堂从情境创设到思维引导层层递进、环环相扣，实现了语言学习与思辨能力培养的有机融合，为高中英语阅读课教学提供了可借鉴的优质范例。实践深耕：论坛展成果，变革育新人研讨会次日，我校徐文漪老师登上主题论坛，作“以评促学：高中英语教学育人方式变革的实践探索”专题分享。徐老师结合教学实践，系统介绍了如何通过前置诊断精准锚定学习起点，借助过程监控让学习可见，依托增值评价关注学生成长轨迹。这一实践将评价深深扎根课堂，让“以评促学”落地生根，生动展现了南洋中学在育人方式变革中的扎实探索。本次研讨会为五省市教育交流搭建了优质平台，有力促进了区域间教育理念、教学实践的互通互鉴。南洋中学两位教师的精彩展示，充分体现了学校在新课标背景下深耕英语教学、坚持育人创新的扎实成效。未来，学校将继续以教研促发展，在交流中不断提升教学品质，助力学生成长成才。供稿 | 黄雪婷照片 | 吴轶伦、平云排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，是教师成长的练兵场，更是培养学生素养的沃土。为夯实教学根基、锤炼教师队伍、深化课堂改革，南洋中学开展公开教学展示活动，青年教师崭露头角、骨干教师示范引领，各学科课堂精彩纷呈、亮点纷呈。老师们将核心素养融入教学，用专业与热情诠释新时代教育的温度与力量。语文学科：董璐老师董璐老师针对学生的阅读困境，围绕“报告文学的新闻性与文学性如何有机统一”这一核心问题展开教学。课堂锁定报告文学的特殊属性，聚焦文体特征，避免浅层解读。同时，教师运用比较阅读法，帮助学生在已有经验的基础上构建新的文体认知框架。课堂还通过深层追问，引导学生思考报告文学的独特价值，在培养文体意识的同时，唤醒学生的人文情怀，实现了知识习得与价值引领的双线融合。数学学科：封莹老师封莹老师的公开课紧扣圆锥曲线单元核心，以素养培育为导向，从单元视角进行情境导入。教师组织小组实验，配合Geogebra动态演示，让学生直观认识椭圆。问题链由导入、探究、变式到总结，逐步推进，合理拆解难点，梯度清晰。教学中渗透数形结合、分类讨论等思想，提升学生数学抽象、逻辑推理等素养。学生在课堂中经历完整探究过程，掌握解析几何研究方法，为后续圆锥曲线学习筑牢基础。数学学科：靳佳宁老师靳佳宁老师的课堂以时钟分针旋转为引，结合弹簧振子演示与周期现象讲解，让学生直观理解振幅、频率等概念，体会三角函数刻画周期现象的普适性。教师组织学生分组作图并互评，围绕五点作图法强化规范与准确性。教学全程渗透转化与化归思想，引导学生将复杂问题分解为可解决的步骤。整节课借助直观演示与思想渗透，有效突破难点，稳步提升学生逻辑推理与直观想象的数学核心素养。数学学科：李安琦老师李安琦老师的公开课是沪教版八年级四边形的起始课。课堂紧扣新课标核心素养，以三角形知识为基础，运用类比、化归思想搭建探究框架，通过问题链引导学生探究四边形内角和，并延伸至n边形，让学生经历从特殊到一般的推理过程，有效培养几何直观与逻辑推理能力。教学设计注重学用结合，例题与作业均设置分层。课堂总结从探究历程、核心知识等维度展开，帮助学生构建系统的几何知识体系，凸显数学思想的价值。英语学科：徐铭鸿老师徐铭鸿老师的英语写作公开课以教学评一体化为亮点，设计严谨，层次清晰。课堂通过范文搭建写作框架，以句型支架实现从模仿到自主表达的梯度推进。教学将评价贯穿全程，引导学生自评与同伴互评，以明确标准给出具体修改建议，实现以评促学。课堂有效帮助学生掌握人物议论文结构，在主题探究中实现语言能力与价值引领的统一，展现出扎实高效的写作教学范式。地理学科：郭佳琪老师郭佳琪老师以昆山纺织厂的发展历程作为真实产业情境进行导入，结合视频与地图素材，有效激发了学生的探究兴趣。课堂通过问题链与小组讨论引导学生自主探究，并结合三山集团、优衣库等典型案例，将抽象的地理概念具象化。教学紧扣地理核心素养，从分析上海区位优势到梳理长三角产业链，逐步突破区域空间组织的教学难点，同时融入长三角一体化发展理念，升华区域协同发展的主题，实现了知识传授与素养培育的有机统一。物理学科：冯胜老师冯胜老师以实验探究为核心打造课堂亮点，紧扣新课标要求，将物理知识与生活实际结合，通过实例导入激发学生探究兴趣。课堂设计递进式探究活动，让学生从观察灯泡亮灭现象入手，猜想变压器输出电压的影响因素，再通过法拉第电磁感应定律逐步推导规律，实现科学探究闭环。教学以对比的方式突破互感现象、感应电动势与线圈电压关系等难点，将现象观察与逻辑推理深度融合，有效培养了学生的实验探究能力和科学思维素养。化学学科：曹晓霞老师曹晓霞老师紧扣有机化学的核心思想，课堂环节层层递进且符合学生认知规律。教学聚焦甲醛氧化反应特殊性这一难点，结合实验探究与问题链引导，突破教学重点。课程还将化学知识与生活实际紧密结合，从甲醛的工业用途到室内污染危害，再到科学应对方法，既培养了学生的证据推理、实验探究等化学核心素养，又渗透辩证看待化学物质的思维，让学生体会化学的实用价值，树立科学的物质观和社会责任意识。青年教师朝气蓬勃、勇于创新，在实践中锤炼本领；骨干教师以身作则、示范引领，在传承中赋能成长。南洋中学全体教师将继续坚守教育初心，深耕课堂沃土，聚焦核心素养，在探索中笃行，在交流中精进，用专业与热爱陪伴每一位学生成长，书写南洋教育高质量发展的新篇章！供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，是教师成长的练兵场，更是培养学生素养的沃土。为夯实教学根基、锤炼教师队伍、深化课堂改革，南洋中学开展公开教学展示活动，青年教师崭露头角、骨干教师示范引领，各学科课堂精彩纷呈、亮点纷呈。老师们将核心素养融入教学，用专业与热情诠释新时代教育的温度与力量。语文学科：董璐老师董璐老师针对学生的阅读困境，围绕“报告文学的新闻性与文学性如何有机统一”这一核心问题展开教学。课堂锁定报告文学的特殊属性，聚焦文体特征，避免浅层解读。同时，教师运用比较阅读法，帮助学生在已有经验的基础上构建新的文体认知框架。课堂还通过深层追问，引导学生思考报告文学的独特价值，在培养文体意识的同时，唤醒学生的人文情怀，实现了知识习得与价值引领的双线融合。数学学科：封莹老师封莹老师的公开课紧扣圆锥曲线单元核心，以素养培育为导向，从单元视角进行情境导入。教师组织小组实验，配合Geogebra动态演示，让学生直观认识椭圆。问题链由导入、探究、变式到总结，逐步推进，合理拆解难点，梯度清晰。教学中渗透数形结合、分类讨论等思想，提升学生数学抽象、逻辑推理等素养。学生在课堂中经历完整探究过程，掌握解析几何研究方法，为后续圆锥曲线学习筑牢基础。数学学科：靳佳宁老师靳佳宁老师的课堂以时钟分针旋转为引，结合弹簧振子演示与周期现象讲解，让学生直观理解振幅、频率等概念，体会三角函数刻画周期现象的普适性。教师组织学生分组作图并互评，围绕五点作图法强化规范与准确性。教学全程渗透转化与化归思想，引导学生将复杂问题分解为可解决的步骤。整节课借助直观演示与思想渗透，有效突破难点，稳步提升学生逻辑推理与直观想象的数学核心素养。数学学科：李安琦老师李安琦老师的公开课是沪教版八年级四边形的起始课。课堂紧扣新课标核心素养，以三角形知识为基础，运用类比、化归思想搭建探究框架，通过问题链引导学生探究四边形内角和，并延伸至n边形，让学生经历从特殊到一般的推理过程，有效培养几何直观与逻辑推理能力。教学设计注重学用结合，例题与作业均设置分层。课堂总结从探究历程、核心知识等维度展开，帮助学生构建系统的几何知识体系，凸显数学思想的价值。英语学科：徐铭鸿老师徐铭鸿老师的英语写作公开课以教学评一体化为亮点，设计严谨，层次清晰。课堂通过范文搭建写作框架，以句型支架实现从模仿到自主表达的梯度推进。教学将评价贯穿全程，引导学生自评与同伴互评，以明确标准给出具体修改建议，实现以评促学。课堂有效帮助学生掌握人物议论文结构，在主题探究中实现语言能力与价值引领的统一，展现出扎实高效的写作教学范式。地理学科：郭佳琪老师郭佳琪老师以昆山纺织厂的发展历程作为真实产业情境进行导入，结合视频与地图素材，有效激发了学生的探究兴趣。课堂通过问题链与小组讨论引导学生自主探究，并结合三山集团、优衣库等典型案例，将抽象的地理概念具象化。教学紧扣地理核心素养，从分析上海区位优势到梳理长三角产业链，逐步突破区域空间组织的教学难点，同时融入长三角一体化发展理念，升华区域协同发展的主题，实现了知识传授与素养培育的有机统一。物理学科：冯胜老师冯胜老师以实验探究为核心打造课堂亮点，紧扣新课标要求，将物理知识与生活实际结合，通过实例导入激发学生探究兴趣。课堂设计递进式探究活动，让学生从观察灯泡亮灭现象入手，猜想变压器输出电压的影响因素，再通过法拉第电磁感应定律逐步推导规律，实现科学探究闭环。教学以对比的方式突破互感现象、感应电动势与线圈电压关系等难点，将现象观察与逻辑推理深度融合，有效培养了学生的实验探究能力和科学思维素养。化学学科：曹晓霞老师曹晓霞老师紧扣有机化学的核心思想，课堂环节层层递进且符合学生认知规律。教学聚焦甲醛氧化反应特殊性这一难点，结合实验探究与问题链引导，突破教学重点。课程还将化学知识与生活实际紧密结合，从甲醛的工业用途到室内污染危害，再到科学应对方法，既培养了学生的证据推理、实验探究等化学核心素养，又渗透辩证看待化学物质的思维，让学生体会化学的实用价值，树立科学的物质观和社会责任意识。青年教师朝气蓬勃、勇于创新，在实践中锤炼本领；骨干教师以身作则、示范引领，在传承中赋能成长。南洋中学全体教师将继续坚守教育初心，深耕课堂沃土，聚焦核心素养，在探索中笃行，在交流中精进，用专业与热爱陪伴每一位学生成长，书写南洋教育高质量发展的新篇章！供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，是教师成长的练兵场，更是培养学生素养的沃土。为夯实教学根基、锤炼教师队伍、深化课堂改革，南洋中学开展公开教学展示活动，青年教师崭露头角、骨干教师示范引领，各学科课堂精彩纷呈、亮点纷呈。老师们将核心素养融入教学，用专业与热情诠释新时代教育的温度与力量。语文学科：董璐老师董璐老师针对学生的阅读困境，围绕“报告文学的新闻性与文学性如何有机统一”这一核心问题展开教学。课堂锁定报告文学的特殊属性，聚焦文体特征，避免浅层解读。同时，教师运用比较阅读法，帮助学生在已有经验的基础上构建新的文体认知框架。课堂还通过深层追问，引导学生思考报告文学的独特价值，在培养文体意识的同时，唤醒学生的人文情怀，实现了知识习得与价值引领的双线融合。数学学科：封莹老师封莹老师的公开课紧扣圆锥曲线单元核心，以素养培育为导向，从单元视角进行情境导入。教师组织小组实验，配合Geogebra动态演示，让学生直观认识椭圆。问题链由导入、探究、变式到总结，逐步推进，合理拆解难点，梯度清晰。教学中渗透数形结合、分类讨论等思想，提升学生数学抽象、逻辑推理等素养。学生在课堂中经历完整探究过程，掌握解析几何研究方法，为后续圆锥曲线学习筑牢基础。数学学科：靳佳宁老师靳佳宁老师的课堂以时钟分针旋转为引，结合弹簧振子演示与周期现象讲解，让学生直观理解振幅、频率等概念，体会三角函数刻画周期现象的普适性。教师组织学生分组作图并互评，围绕五点作图法强化规范与准确性。教学全程渗透转化与化归思想，引导学生将复杂问题分解为可解决的步骤。整节课借助直观演示与思想渗透，有效突破难点，稳步提升学生逻辑推理与直观想象的数学核心素养。数学学科：李安琦老师李安琦老师的公开课是沪教版八年级四边形的起始课。课堂紧扣新课标核心素养，以三角形知识为基础，运用类比、化归思想搭建探究框架，通过问题链引导学生探究四边形内角和，并延伸至n边形，让学生经历从特殊到一般的推理过程，有效培养几何直观与逻辑推理能力。教学设计注重学用结合，例题与作业均设置分层。课堂总结从探究历程、核心知识等维度展开，帮助学生构建系统的几何知识体系，凸显数学思想的价值。英语学科：徐铭鸿老师徐铭鸿老师的英语写作公开课以教学评一体化为亮点，设计严谨，层次清晰。课堂通过范文搭建写作框架，以句型支架实现从模仿到自主表达的梯度推进。教学将评价贯穿全程，引导学生自评与同伴互评，以明确标准给出具体修改建议，实现以评促学。课堂有效帮助学生掌握人物议论文结构，在主题探究中实现语言能力与价值引领的统一，展现出扎实高效的写作教学范式。地理学科：郭佳琪老师郭佳琪老师以昆山纺织厂的发展历程作为真实产业情境进行导入，结合视频与地图素材，有效激发了学生的探究兴趣。课堂通过问题链与小组讨论引导学生自主探究，并结合三山集团、优衣库等典型案例，将抽象的地理概念具象化。教学紧扣地理核心素养，从分析上海区位优势到梳理长三角产业链，逐步突破区域空间组织的教学难点，同时融入长三角一体化发展理念，升华区域协同发展的主题，实现了知识传授与素养培育的有机统一。物理学科：冯胜老师冯胜老师以实验探究为核心打造课堂亮点，紧扣新课标要求，将物理知识与生活实际结合，通过实例导入激发学生探究兴趣。课堂设计递进式探究活动，让学生从观察灯泡亮灭现象入手，猜想变压器输出电压的影响因素，再通过法拉第电磁感应定律逐步推导规律，实现科学探究闭环。教学以对比的方式突破互感现象、感应电动势与线圈电压关系等难点，将现象观察与逻辑推理深度融合，有效培养了学生的实验探究能力和科学思维素养。化学学科：曹晓霞老师曹晓霞老师紧扣有机化学的核心思想，课堂环节层层递进且符合学生认知规律。教学聚焦甲醛氧化反应特殊性这一难点，结合实验探究与问题链引导，突破教学重点。课程还将化学知识与生活实际紧密结合，从甲醛的工业用途到室内污染危害，再到科学应对方法，既培养了学生的证据推理、实验探究等化学核心素养，又渗透辩证看待化学物质的思维，让学生体会化学的实用价值，树立科学的物质观和社会责任意识。青年教师朝气蓬勃、勇于创新，在实践中锤炼本领；骨干教师以身作则、示范引领，在传承中赋能成长。南洋中学全体教师将继续坚守教育初心，深耕课堂沃土，聚焦核心素养，在探索中笃行，在交流中精进，用专业与热爱陪伴每一位学生成长，书写南洋教育高质量发展的新篇章！供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

三月春暖，芳华如约。在“三八”国际妇女节到来之际，学校工会精心组织节日慰问活动，为全体女教职工送上温馨祝福与诚挚问候，致敬每一位辛勤耕耘、温柔坚定的女教师。卓然而立 绽放芳华✦•✦✦✦活动现场，学校党政工为女教职工们送上雅致花卉，与大家亲切交谈、暖心致意，感谢大家在教育岗位上倾心付出、默默坚守，以热爱育桃李，以微光暖校园。一花寄情，满载关怀；一缕芬芳，致敬芳华。小小的盆栽，承载着学校的温暖与心意，在春日里传递着最真挚的祝福。愿你：眉眼温柔，自带光芒，春风如你，熠熠芳华。祝大家：节日快乐，万事顺遂，幸福安康！供稿 | 学校发展中心照片 | 金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn