近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修活动火热开展。政心教研组立足徐汇区学科高地创建项目，聚焦“大思政课视域下思政小课堂与社会大课堂深度融合”这一主题，通过深入研讨与实践，绘就全域思政育人的新蓝图。研思并进，聚力谋新赵卿老师围绕课题背景与整体规划展开汇报，立足大思政课“大课堂、大师资、大教材、大格局、大目标”五大核心要义，系统盘点教研组现有建设成果，并明确教研组未来三年将从顶层统筹、师资培育、教法革新、素养评价四大维度攻坚突破；刘铭老师立足教材教研，围绕自然单元与整合单元两种备课思路，分享依托校史、红色、法治本土资源，实现书本知识与社会实践双向联动的课堂实践。纪晨毓老师梳理国内外相关文献，厘清大思政课主流学术观点，总结大思政课现存三大困境，提出搭建校本思政资源库、数字化赋能课堂等优化思路；祁逸老师在内涵解读环节，界定课题核心概念，分点提出“大思政课”对“思政小课堂”与“社会大课堂”的要求；马雪婷老师在校法合作特色课程汇报中，介绍了五项常态化举措，并通过法官进校园以案释法、模拟法庭沉浸式教学，直面实践形式单一、学用转化断层等现存难题；李霞老师立足心理健康育人目标，围绕自我认知、人际交往、生涯实践五大教学板块，探讨跨学科协同助力学生适应社会大课堂的可行路径。杨小平老师与华熠老师结合新高考、合格考命题变化，以近年真题为例，剖析当前命题紧贴社会热点、聚焦真实问题解决的改革趋势，考题不再局限课本背诵，促使思政教学跳出纸面，依托社会场景培育学生公共参与、法治意识等核心素养。此次研修活动梳理了项目前期进展，明晰了后续攻坚方向。下一步，教研组将以项目为抓手，完善校本资源建设、优化教师梯队培养、创新课堂实践形式，持续推动国家课程校本化落地，实现思政小课堂固本、社会大课堂润心，培育兼具家国情怀与实践能力的新时代南洋学子。供稿 |祁 逸照片 | 金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”深度研修展示活动持续推进。语文组以“AI赋能‘文章语言的修改’”为主题开展转型教研活动，探索语文教学创新路径。组内教师结合自身教学经验，围绕文章语言修改的实操方法，深入探讨AI技术在语文课堂中的应用场景。以智润笔，深耕教改潘华老师援引福楼拜的名言，结合当下生成式人工智能的发展趋势，介绍了本次项目的研究背景。该项目源于选择性必修下册第四单元文章修改的教学内容，融合“以一代三”的前沿理论，在范老师五年的指导下，于2024年底初步形成了分学段的作文语言修改分级评价标准。各年级备课组依次汇报实践成果：高一年级代表冷知霖老师以“改误为准、改繁为简、改乱为通”为题，分析学生写作能力瓶颈与传统教学局限，通过多轮迭代优化提示词，明确AI的定位，制定规范指南，让AI赋能写作教学落地见效；高二年级代表董璐、刘思琦老师分享进阶版标准制定经验，结合寒假运用豆包等智能体的实践，以陌生化理论为支撑，展示AI语言润色对比案例，并提出当前存在缺乏系统性、时间跨度较长及同质化等问题；高三年级代表李心怡老师以“AI赋能作文语言修改教学与实践”为题，立足高三学情，提出打造数字墨水瓶、设计精准提示词、启用情感诵读诗等创新策略，强调AI应以提问启发学生主动反思、以范例引导修改。与会教师结合各年级实践案例展开深入研讨，在交流中进一步明晰了智能工具在语文教学中的应用边界与育人价值，为后续常态化、规范化开展相关教学实践奠定了基础。本次活动以数字人总结回顾的新颖形式圆满落幕，既展现了智慧教育的创新风采，也为今后AI与学科教学深度融合指明了方向。本次教研活动充分展现了南洋中学语文组在人工智能与写作教学深度融合方面的积极探索与实践，各年级教师立足学情、聚焦实效，在AI工具应用、教学策略优化、评价标准构建等方面形成了可借鉴、可推广的经验成果，不仅为破解写作教学难点、提升学生语言修改与表达能力提供了新思路与新路径，也为学校深化课堂教学改革注入了新动能，助力语文教学在数字化时代实现更高质量的创新发展。供稿 |张宏艺照片 |课程教学中心排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

为深入落实“双新”课程理念，扎实推进徐汇区教育学院龙头项目《区域推进教学方式变革的行动研究》，深化高中数学课堂教学转型，强化数字化工具对教学的赋能作用，提升教师运用计算器开展教学的专业技能与实践能力，2026年5月13日下午，徐汇区高中数学“卡西欧科学函数型计算器在高中数学教学中的实践应用研究”项目展示与研讨会在上海市南洋中学维钧堂成功举办。课例展示：巧构教学情境，数智融注课堂活动伊始，上海市南洋中学封莹老师执教《一元线性回归分析的应用》公开课。课堂上，封莹老师以四个梯度递进的探究问题为载体，紧密衔接教材核心内容，引导学生在问题链驱动下自主提炼数学观点、建构知识体系；板书采用彩色结构化设计，层次清晰、逻辑严谨，为学生搭建起可视化的知识框架。同时，封莹老师深度融合卡西欧科学函数型计算器与“三个助手”平台，引导学生在数据处理、模型建构的实践操作中感受数学工具的价值，课堂生成丰富多元，充分展现了南洋学子扎实的学科素养与活跃的思维品质。上海市第二中学徐逸彬老师执教《探究生活中的概率问题》一课，立足生活实际创设教学情境，依托科学计算器开展实操教学。课堂巧用数字化工具完成数据统计与模拟实验，化解传统教学难点，引导学生辩证理解概率内涵，锤炼理性思维。课程贴合实用导向，助力学生学以致用，也为同类课程情境化教学提供优秀借鉴。专题引领：聚焦数智融合，深化教学思考徐汇区教育学院王巳震老师作《数智时代下计算器深度融入高中数学课堂的实践与思考》专题汇报，围绕计算器融入高中数学课堂展开深度解读，阐明数字化工具是推动课堂转型的重要载体，能助力学生亲历知识形成过程，夯实数学核心素养。同时，王老师细致讲解工具融合课堂的实用方法，点明当下数智教学存在的各类问题，明确技术服务教学的育人原则，为教师开展数字化数学教学提供了切实可行的实践参考。专家点评与总结：精准赋能提质，研思致远育人特级教师、正高级教师黄华对展示课例作出专业点评，高度肯定封莹老师的课堂教学，认为其问题设计层层递进，板书条理清晰，贴合学生认知规律。课堂充分凸显学生主体地位，并且巧用数字化教学工具，融合自然巧妙，为数学课堂数智化教学打造了优秀示范。中数专委会秘书长方耀华在总结发言中强调，课堂教学要重视教学评价落地，建议融入评价量表，以多元评价精准把握学生学习情况，助力素养培育。他指出，本次教研活动搭建了良好的区域交流平台，勉励全体教师以此为契机，不断探索数字化工具与数学课堂融合路径，深耕教学实践，持续提升教学实效，赋能学生全面成长。本次活动在南洋中学圆满落幕，不仅集中展现了数字化教学工具融入数学课堂的实践成果，更为学校深耕“双新”教学改革、推进课堂转型升级筑牢根基。今后，学校将持续落实数智融合教学实践，精进课堂教学模式，不断打磨优质高效课堂，以研促教、以智育人，助力学子核心素养全面发展。供稿 |金陵云照片 | 夏俊、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。物理劳技教研组以“融合多维度实验的高中物理科学思维进阶培养模式研究”为主题开展研修活动，教研组全体教师围绕基础实验、演示实验与特色实验三大模块，结合具体课例、实操策略与进阶逻辑，系统探讨了如何通过多维度实验的融合，推动学生的科学思维从启蒙、深化到创新的递进式发展。阶段一：理论研学，筑牢根基活动伊始，熊艺老师明确了本次教研的三大核心目标：厘清不同年级、不同类型实验培养科学思维的侧重点与实施路径；梳理从高一到高三基于实验的科学思维进阶培养逻辑；提炼可迁移、可复制的教学策略。吉思仪老师分享了文献综述成果，系统梳理了166篇相关文献；陆赵华老师建议进一步强化实验、思维、进阶的内在联系，为后续研究提供了清晰的理论框架。阶段二：课堂实践，深耕推进基础实验打根基思维起步有路径茅炜华老师通过“测量直线运动物体的瞬时速度”与“探究弹簧弹力与形变量的关系”两节实验课，展示了如何通过递进式问题链，引导学生在实验中体验极限思想，掌握控制变量、图像归纳等核心方法；许美新老师围绕“验证动量守恒定律”与“用单摆测重力加速度”这两个实验，分享了聚焦于系统分析、守恒思想、误差修正、模型构建和线性化处理的思维深化策略，强调在实验中培养学生系统分析与科学论证的能力；郭宇航老师则以“电阻定律”与“液体折射率测量”为例，倡导回归物理本质，借助数字化工具实现实验教学的重构与创新。演示实验建梯度进阶设计促推理冯胜老师以变压器演示实验为载体，分享了如何通过递进式问题链驱动学生观察、推理与质疑，将演示实验从“现象表演”转化为思维训练的阵地；周祎老师立足高三视角，系统梳理了从高一到高三科学思维的进阶脉络，提出测什么、怎么测、数据处理、归纳的四步解题法，实现从“做实验”到“想实验”的能力跃迁。特色实验拓边界跨域融合育创新吴轶伦、高亿、龚一、夏俊四位老师分别从工程科学、结构设计、STEM项目及CYPT学术辩论等维度，展示了特色实验对学生综合思维与创新素养的锤炼作用。夏俊老师特别指出，教研组构建的“基础实验+特色拓展”模式，是一条环环相扣的思维进阶链条：基础实验解决量的积累，结构赛与通用技术实现质的转化，STEM课程拓展面的融合，CYPT则实现高度的突破，最终实现科学思维从启蒙到创新的全面跨越。阶段三：总结凝练，明晰方向研修活动的最后，物劳组组长熊艺老师凝练了核心成果，将其概括为三个层次：教材实验是起点，夯实实证与建模根基；特色实验是深化，锤炼综合与创新思维；智能工具是催化剂，加速思维进阶进程。正高级教师陆赵华老师则从实操层面补充两点建议：一是案例集的完善要突出进阶性，明确标注每个实验的思维培养层级；二是评价量表的构建要兼顾过程性与结果性，配套学生自评、互评与教师评价的三维评价表，为研究落地指明了具体路径。此次分层递进式校本教研活动，展现了物理劳技教研组从理论学习、实践研讨到总结规划的完整研修进程，也为南洋教师搭建了互学共鉴、协同成长的优质平台。未来，物劳组将继续以实验为根基、以思维为引领，深耕课堂教学，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 |吉思仪照片 |金奕轩、蔡奕排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动持续推进。英语组开展“以评促学——高中英语育人方式变革的教学实践研究”专题研修活动。本次活动紧扣“双新”实践深化背景，聚焦教学评一体化落地难点，以问题导入、课例分享、经验交流、模式构建为核心路径，探索全过程、一体化评价机制的搭建方法，让评价真正成为赋能英语课堂、培育学生学科核心素养的重要抓手，推动高中英语育人方式的深度变革。设问启思锚定研修实践方向朱梅老师首先带领全体教师厘清assessment of/as/for learning三大核心评价概念，明确不同评价的内涵、行为主体与关注点，夯实理论认知；随后，系统回顾英语组自新课标发布以来的实践研究路径，梳理核心素养课题研究、双新单元整体教学、区级教师研修课程开发、空中课堂教学录制等系列成果。同时，朱老师点明当前教学中评价与教学脱节、重结果轻过程、教学评一致性落实不到位等痛点，明确本次研修的主题、目标与流程，为整场研修锚定方向、夯实基础。课例领航多维探索教学评融合活动中，英语组教师立足写作、听说、阅读三大核心课型，带来各具特色的“以评促学”教学课例分享，将教学评一体化理念融入课堂教学各环节。黄雪婷老师以高中英语选必2的写作课为载体，围绕“以评促学赋能，以写育人践行”这一主题，将诊断性、形成性、多元评价贯穿写前、写中、写后全流程，依托真实情境创设、范文解构、清单式互评，精准突破学生写作痛点，让评价成为学生写作能力自主建构的内在动力。李孟韡、张瑞瑾两位老师以听说课《Doodles and Personalities》为载体，开展同课异构教研实践。李孟韡老师的课堂立足学情差异搭建分层教学支架，将评价嵌入听前诊断、听中反馈、听后创造各环节，实现语言能力提升与心灵滋养的双重育人目标。交流现场，张瑞瑾老师分享了两位老师的设计理念与实践反思。黄蓓蓝老师依托阅读课“Saved or stolen”，将评价标准紧扣教学目标、同步融入学习活动，通过教师示范、自主监控与同伴互评，引导学生从单一视角解读转向多维度表达，在观点碰撞中实现深度学习。三位老师的课例各展所长，分别以“真“、“美”、“深”诠释了教学评融合的课堂实践路径。同时，活动也展现了英语组校本资源的传承与迭代，从校级校本指导手册到区级、市级、国家级教学展示课例，规范化的教学设计在教师间层层传递、不断优化，成为教研组教研实力的重要体现。研思共进深耕个体研究实践路径在教师个体成长分享环节，徐铭鸿老师以“基于教学评一体化的高中英语写作教学：从研究到实践”为主题，分享了自己从阅读教学的思考延伸至写作教学，从申报区级课题到课堂实践落地的完整研究路径。她针对传统写作教学的痛点，探索自动评分系统与写作教学的创新融合，构建输入、内化、输出、评价的教学流程，将课堂人工评价与课后机器评价结合，形成完整的评价闭环，为教研组教师提供了以研促教、以教践研的优秀范例。模式构建打造全程促学评价体系活动尾声，朱梅老师带领教研组梳理总结了“诊断·监控·增值”全过程促学评价模式，让“以评促学”有了清晰的操作路径：以诊断启学，通过前置评价精准定位学生学习需求，锚定教学与素养培养起点；以监控促学，将评价工具与课堂任务深度融合，让学习过程可视化，实现教学的即时调整与精准点拨；以增值评学，依托单元学历案，着眼于学生完整学习周期的成长进步，引导学生自主调控学习策略，推动核心素养的持续提升。本次英语组专题研修，从单课时的课例探索到教师个体的研究成长，再到教研组整体的评价模式构建，形成了点线面结合的教研探索体系，让“以评促学”的理念真正落地课堂。未来，南洋中学英语组将继续以教研为基础，深耕有效评价研究，提炼可复制、可推广的教学案例与评价工具，完善校本资源库，持续提升教师评价素养，在研思融合中推动英语课堂提质增效，让评价成为育人方式变革的重要引擎，切实落实高中英语学科核心素养的培育目标。供稿 |余廖洁照片 |吴轶伦、余廖洁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“聚焦素养，智启课堂”校本教研深度研修展示活动如期开展。各教研组相互交流、共研共进，在思维碰撞中深化对课堂提质的理解。数学组围绕“单元视角下基于数学核心素养的课堂导入与问题链设计探究”主题，开展专题研修。活动中，青年教师结合典型课例、专题复习等内容，围绕课堂导入设计、问题链搭建、核心素养落实等关键问题展开深度交流，以鲜活的教学案例、扎实的教研思考，开展了一场兼具实用性与启发性的研修展示。单元视角研课堂问题链中育素养封莹老师以“椭圆的标准方程”一课为例，分享单元视角下的教学设计。课堂立足核心素养，借助小组实验和Geogebra演示激发探究兴趣，并以递进式问题链突破教学难点，渗透数形结合思想，为后续圆锥曲线学习打下坚实基础。赵轶男老师围绕单元视角下的课堂导入与问题链设计，结合函数零点问题进行汇报。教师用三道例题构建递进问题链，引导学生优化解题思路，提升数学抽象与逻辑推理等素养。王哲然老师依托课程“正弦函数的图像”，分享递进式问题链设计。课堂以问题链贯穿，从弧度制切入深化函数理解，引导学生联系旧知严谨绘制图像，再以解题应用实现从直观到抽象的提升，助力学生建构知识，落实核心素养培养。高玲玲老师聚焦二轮复习难点，引导学生贯通函数、方程、不等式的转化逻辑，强化规范表达与数学语言训练，实现从解题技巧到思想方法、从默会思维到外显表达的双重提升。本次活动不仅是南洋中学数学组教学实践与教研思考的一次集中展示，更为南洋教师搭建了交流互鉴、共同成长的优质平台。各位青年教师立足课堂本质，紧扣核心素养，为数学课堂教学的提质增效提供了鲜活思路与可行路径。未来，数学组将继续以教研为翼，深耕课堂教学，不断探索核心素养落地的有效方式，在研思共进中推动学科教学高质量发展。供稿 | 数学组照片 |陆栋樑排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

课堂是育人的主阵地，是教师成长的练兵场，更是培养学生素养的沃土。为夯实教学根基、锤炼教师队伍、深化课堂改革，南洋中学开展公开教学展示活动，青年教师崭露头角、骨干教师示范引领，各学科课堂精彩纷呈、亮点纷呈。老师们将核心素养融入教学，用专业与热情诠释新时代教育的温度与力量。语文学科：董璐老师董璐老师针对学生的阅读困境，围绕“报告文学的新闻性与文学性如何有机统一”这一核心问题展开教学。课堂锁定报告文学的特殊属性，聚焦文体特征，避免浅层解读。同时，教师运用比较阅读法，帮助学生在已有经验的基础上构建新的文体认知框架。课堂还通过深层追问，引导学生思考报告文学的独特价值，在培养文体意识的同时，唤醒学生的人文情怀，实现了知识习得与价值引领的双线融合。数学学科：封莹老师封莹老师的公开课紧扣圆锥曲线单元核心，以素养培育为导向，从单元视角进行情境导入。教师组织小组实验，配合Geogebra动态演示，让学生直观认识椭圆。问题链由导入、探究、变式到总结，逐步推进，合理拆解难点，梯度清晰。教学中渗透数形结合、分类讨论等思想，提升学生数学抽象、逻辑推理等素养。学生在课堂中经历完整探究过程，掌握解析几何研究方法，为后续圆锥曲线学习筑牢基础。数学学科：靳佳宁老师靳佳宁老师的课堂以时钟分针旋转为引，结合弹簧振子演示与周期现象讲解，让学生直观理解振幅、频率等概念，体会三角函数刻画周期现象的普适性。教师组织学生分组作图并互评，围绕五点作图法强化规范与准确性。教学全程渗透转化与化归思想，引导学生将复杂问题分解为可解决的步骤。整节课借助直观演示与思想渗透，有效突破难点，稳步提升学生逻辑推理与直观想象的数学核心素养。数学学科：李安琦老师李安琦老师的公开课是沪教版八年级四边形的起始课。课堂紧扣新课标核心素养，以三角形知识为基础，运用类比、化归思想搭建探究框架，通过问题链引导学生探究四边形内角和，并延伸至n边形，让学生经历从特殊到一般的推理过程，有效培养几何直观与逻辑推理能力。教学设计注重学用结合，例题与作业均设置分层。课堂总结从探究历程、核心知识等维度展开，帮助学生构建系统的几何知识体系，凸显数学思想的价值。英语学科：徐铭鸿老师徐铭鸿老师的英语写作公开课以教学评一体化为亮点，设计严谨，层次清晰。课堂通过范文搭建写作框架，以句型支架实现从模仿到自主表达的梯度推进。教学将评价贯穿全程，引导学生自评与同伴互评，以明确标准给出具体修改建议，实现以评促学。课堂有效帮助学生掌握人物议论文结构，在主题探究中实现语言能力与价值引领的统一，展现出扎实高效的写作教学范式。地理学科：郭佳琪老师郭佳琪老师以昆山纺织厂的发展历程作为真实产业情境进行导入，结合视频与地图素材，有效激发了学生的探究兴趣。课堂通过问题链与小组讨论引导学生自主探究，并结合三山集团、优衣库等典型案例，将抽象的地理概念具象化。教学紧扣地理核心素养，从分析上海区位优势到梳理长三角产业链，逐步突破区域空间组织的教学难点，同时融入长三角一体化发展理念，升华区域协同发展的主题，实现了知识传授与素养培育的有机统一。物理学科：冯胜老师冯胜老师以实验探究为核心打造课堂亮点，紧扣新课标要求，将物理知识与生活实际结合，通过实例导入激发学生探究兴趣。课堂设计递进式探究活动，让学生从观察灯泡亮灭现象入手，猜想变压器输出电压的影响因素，再通过法拉第电磁感应定律逐步推导规律，实现科学探究闭环。教学以对比的方式突破互感现象、感应电动势与线圈电压关系等难点，将现象观察与逻辑推理深度融合，有效培养了学生的实验探究能力和科学思维素养。化学学科：曹晓霞老师曹晓霞老师紧扣有机化学的核心思想，课堂环节层层递进且符合学生认知规律。教学聚焦甲醛氧化反应特殊性这一难点，结合实验探究与问题链引导，突破教学重点。课程还将化学知识与生活实际紧密结合，从甲醛的工业用途到室内污染危害，再到科学应对方法，既培养了学生的证据推理、实验探究等化学核心素养，又渗透辩证看待化学物质的思维，让学生体会化学的实用价值，树立科学的物质观和社会责任意识。青年教师朝气蓬勃、勇于创新，在实践中锤炼本领；骨干教师以身作则、示范引领，在传承中赋能成长。南洋中学全体教师将继续坚守教育初心，深耕课堂沃土，聚焦核心素养，在探索中笃行，在交流中精进，用专业与热爱陪伴每一位学生成长，书写南洋教育高质量发展的新篇章！供稿 |金陵云照片 |金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“自主探理，求实据证”青年教师公开教学展示活动圆满落幕。在各学科的展示课中，教师们将真实情境转化为驱动性学习任务，引导学生从生活与学科融合出发，经历探究、建构、迁移的完整过程，展现了素养导向下的课堂新样态。语文学科：李心怡老师李心怡老师紧扣议论文写作的核心要素，聚焦理由句的独特表达，通过表格搭建支架，细化比喻修辞的运用，引导学生突破写作难点。课堂以学生真实写作案例为切入点，在明确理由、选择喻体、建立对接、整合成句的一系列引导下，帮助学生实现从正确表达到个性表达的跃升。教学中注重思辨与语言融合，鼓励学生在论证逻辑中注入文学想象力，切实提升了学生的论证品质与表达自信。语文学科：于慧老师于慧老师引导学生自主诊断常见观点句的偏失，激发认知冲突，继而提炼归纳出观点准确性的要素，形成理论支架。于老师还通过典范分析，补充现实指向与方法具体化这两大策略，使支架更丰满。学生在修改病句的过程中学会迁移应用，提升了诊断、建构、升格的能力。课堂以学生为主体，将抽象的写作要素转化为可操作的评估框架，实现了思维训练与语言表达的深度融合。英语学科：汤馨馨老师汤馨馨老师围绕电影主题，以上海国际电影节的视频和海报导入，营造沉浸式视听氛围，激发学生兴趣。教学遵循输入、内化、输出的梯度，设置了从预测、听力训练到小组采访展示这三个逐步递进的环节，重点教授预测词性等听力策略。课堂互动既锻炼口语表达，也培养倾听意识，充分体现以学生为中心的教学理念，实现学生语言知识与综合能力的协同提升。通用技术学科：吴轶伦老师吴轶伦老师基于学生对家居的经验创设情境，点明传统家居的短板，激发学生的探究意愿。通过对比分析、视频解构、流程复现，吴老师将抽象的物联网三层架构转化为学生生活中的实际流程，引导学生将技术原理应用于生活实践，构建自己的智能家居系统，完成从明确问题到需求构建，再到方案构想的设计迁移。全课将技术意识、原理认知与工程思维融合，实现了从生活经验到技术素养的创造性转化。信息技术学科：刘宗源老师刘宗源老师以设计活动小报的真实情境导入，引导学生通过文件搜索与搜索引擎的对比，直观感受搜索引擎又快又准的优势。课堂借助两个校本化情景的交互网页，组织学生经历从人工建索引到模拟网络爬虫的全过程。在动手填写任务单的环节中，学生理解了“以空间换时间”的核心逻辑。课程教学配合实时互动与课后反馈，将抽象原理转化为可操作的认知体验，实现了知识传授与能力培养的双重目标。本次教学展示活动，充分展现了南洋中学青年教师立足课堂、锐意创新的风采。学校将进一步完善教师成长平台，勉励教师在实践与反思中不断突破，构建更有活力、更具深度的课堂，助力学生在探索与思辨中实现成长。供稿 |靳佳宁照片 |平云、金奕轩排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

曾获2023年上海市中小学见习教师基本功大赛殊荣的南洋中学数信组赵轶男老师，近日再添佳绩：荣获2025年徐汇区高中数学中青年教师教学评比一等奖，同组的王艺宁老师与高玲玲老师斩获二等奖。这份荣誉不仅是对三位教师个人教学能力的肯定，更是教研组同心同向、聚力攻坚的生动写照。以数理之思探教学之道在说课决赛中，赵轶男老师凭借对“含参函数零点个数问题”教学重难点的精准研判，以层层递进的教学设计为抓手，将抽象的数学逻辑转化为具象可感的思维推演过程，充分展现出扎实深厚的学科功底与灵动创新的教学风格，尽显南洋教师风采。数学教学，是一场理性与智慧的双向奔赴。从深入剖析课题到引导学生建构思维，赵轶男老师始终秉持严谨的态度，不断提升能力素养、打磨课堂细节、探索育人路径，用实际行动诠释师者的责任担当。赵轶男老师也将代表徐汇区参加市教研室组织的四年一度的市级比赛。教海无涯，研途有光。南洋中学数信组全体教师互学互鉴、协同共进，以匠心守初心，在备课研讨中凝聚共识，在课堂教学中启迪智慧。未来，教研组将继续以扎实的学识和教学能力，指引学生走向更广阔的数学天地。供稿 |王艺宁照片 |王艺宁排版 | 胡 骁责编 | 徐文漪微信号｜sh_nyzx校园网｜www.nygz.xhedu.sh.cn

近日，南洋中学“自主探理，求实据证”青年教师公开教学展示活动正在持续深入开展。各学科青年教师聚焦真实情境与学科核心素养，通过互动探究、模型建构、合作研讨等多元路径，引导学生在真实情境中分析问题、形成认知、迁移应用，实现了知识学习与素养提升的有机统一。数学学科：王哲然老师王哲然老师在课堂中巧妙运用HTML互动网页，将真实喷泉设计问题转化为数学问题展开教学。借助交互界面，学生既能直观地感受到不同参数对函数形态的影响，又能在对接设计需求时，将恒成立有解问题转化为最值问题，顺利完成从实际场景到数学模型的过渡。在讲解环节中，王老师采用学生主导解题的模式，不仅锻炼了学生的转化能力，更培养了实际问题数学化的核心素养，真正践行了在做中学、在思中悟的教学理念。数学学科：金陵云老师金陵云老师的教学以问题链驱动为主线。金老师从光线反射的实际问题切入，激发学生探究欲，实现从生活情境到数学对称模型的精准转化。课堂的各个环节循序渐进，遵循由特殊到一般的认知规律，助力学生自主搭建解题框架。教学过程中，她还通过正向例题、逆向变式及实际应用分层突破重难点，深度渗透数形结合、化归转化思想，既巩固了核心知识，又提升了学生的数学运算能力与建模素养，充分彰显了以学生为主体的课堂理念。英语学科：余廖洁老师余廖洁老师围绕“超越极限”的单元主题开展教学。余老师引导学生以问题、成因、建议为主线解读文本，依托图解和思维导图，突破专业概念理解的难点。教学中设置了Pre-reading话题激活与结构预判、While-reading细节探究与逻辑匹配、Post-reading情境访谈等环节，通过梯度清晰的问题链充分调动学生的学习积极性。小组访谈活动结合真实情境开展，帮助学生在分析现实问题的过程中，实现语言能力与核心素养的融合发展。政治学科：祁逸老师祁逸老师的课堂立足真实生活情境，以鲜活的案例贯穿教学全程，实现了情境、知识、素养的融合，教学环节遵循感知现象、探究机制、剖析问题、建构治理的递进式逻辑脉络开展。祁老师引导学生从生活现象走向理论思辨，逐步深化对市场机制决定性作用及局限性的理解。课堂突出学生主体性，通过开放式提问、可视化图表及多角色分组讨论，推动学生在探究与思辨中辩证认识市场作用，有效培养了公共参与意识和解决问题的能力。道法学科：田艾玲老师田艾玲老师的课程紧扣“尊重文化多样性”这一主题，兼具实用性与思想性。课堂从生活实例切入，引发了学生的共鸣。教学设计逻辑清晰、层层递进，通过感知文化冲突、剖析成因，逐步引导学生领悟“各美其美、美美与共”的包容理念。课程兼顾文化认同与多元尊重教育，依托旅行手册设计、文化视频制作等实践作业，实现了从认知到行动的转化。田老师结合进博会等时代议题升华立意，切实培养了学生的跨文化沟通意识与开放胸怀。地理学科：陈佳蕊老师陈佳蕊老师以“破解上海内涝之谜”为教学总任务，开展了一堂融合学科素养与现实关怀的地理探究课。陈老师以台风贝碧嘉导致上海内涝的真实事件为切入点，引导学生构建完整的思维链条。学生依托绘制水循环图、剖析多源地理信息、构思校园海绵体方案等阶梯式任务，先从宏观层面分析城市内涝难题，再落脚于南洋校园的微观治理方案设计，实现了从知识到实践能力、再到责任担当的深度转化。生物学科：沈芸芸老师沈芸芸老师以真实社会问题为驱动，通过循证探究、模型建构、问题解决三位一体的教学设计，实现了知识、思维与价值的深度融合。在循证探究阶段，沈老师带领学生分析实验证据，自主推理有氧呼吸各阶段的场所与产物，体验科学发现路径，培养逻辑思维。在模型建构环节，学生绘制物质能量转化路径，将呼吸过程直观化，深化了物质与能量观。教学结合现实情境，将知识转化为保护生命的实践能力，提升学生的社会责任感。体育学科：杨先锐老师杨先锐老师的公开课聚焦“摆臂带动频率加速跑”这一主题，针对教学难点，设计了阶梯式学练环节。课堂通过专项练习夯实基础，借助趣味活动衔接摆臂与步频的练习，以竞赛的形式巩固技能，层层推进，遵循运动技能的形成规律。杨老师在教学中采用讲解示范、游戏竞赛、分组合作等方法，充分发挥学生主体性。他还通过自评与互评相结合的方式，将技能练习延伸至课外作业，实现课内外一体化，助力学生养成锻炼的习惯。这场公开教学展示活动，不仅展现了南洋中学青年教师深耕课堂、勇于创新的专业风采，更彰显了学校以生为本、素养导向的教育追求。未来，学校将持续搭建教学实践与交流的平台，推动青年教师在教学探索中不断精进，助力学生在学科探索中提升综合能力、实现全面成长，为教育教学高质量发展注入源源不断的动能。

2025年11月14日下午，第四届全国中小学英语教学研讨会高中专场在上海市南洋中学植善堂举行。作为国人自主创办的第一所新式中学，南洋中学携百年育人底蕴，为全国英语教育专家及骨干教师搭建了优质的教学观摩与交流平台。各方共同聚焦“落实课标·用好教材·创新教学”主题，探索新时代英语教育的实践路径。百年文脉润教研，名师课堂展风采上海市徐汇区教育学院高中英语教研员、正高级教师孟莎作为活动主持人，以南洋中学老校长王培孙的育人精神开篇，强调南洋中学的育人理念与英语教育目标的深度契合，肯定了南洋英语教研组作为区示范教研组，深耕教学创新与素养培育的核心追求，同时对此次交流展示寄予殷切希望。本次研讨会采用课堂展示与说课点评相结合的形式，其中两位一线教师呈现了紧扣教材实践与教学创新的精彩示范课，让参会者沉浸式领略高质量课堂的魅力。阅读课：梯度探究，让探险精神可感可思首先，上海市南洋中学的朱暐辰老师带来Eyewitness account: Scott’s Hut（上教版必修第二册）一课。该课程围绕“超越极限”的单元主题，以南极探险故事为载体，设计了“猜测游戏、整体感知、细节探究、小组展示”四个梯度活动。朱老师立足学情，通过世界地图、南极实景图片等多模态资源激活学生兴趣，以问题链引导学生从获取基本事实到梳理探险故事，再到感悟探险精神，实现思维的螺旋式上升。课堂上，学生以极地博物馆志愿者的身份合作完成研究报告并展示，在真实任务中提升了信息整合与语言表达能力。为保障阅读节奏的连贯性，朱老师适度精简了视频资源的使用，让多模态工具真正服务于教学主线。写作课：学情适配，让真实任务落地生根随后，上海市延安中学的谢烨老师带来Writing a survey report（上教版选择性必修第一册）示范课，以贴合学生生活的护眼习惯为调查主题，引导学生提出具体建议，让学习与生活紧密联结。针对授课学生的认知起点，课程优化了语言支持体系，在口头汇报环节搭建专属语言支架，助力每位学生顺畅参与、充分表达。课程遵循“课前调查、课堂拆解、合作撰写、互评提升”的路径，引导学生先分析范文的结构与语言特征，生成写作清单，再基于课前收集的调查数据，小组协作完成调查报告。学生在扎实掌握调查报告写作规范的同时，也提升了实证研究与解决实际问题的能力。说课点评明方向，专家引领促成长示范课结束后，两位执教教师分别分享了教学设计思路，详细阐述了梯度目标设定、任务优化调整、学情适配策略背后的思考。广东省教育研究院教研员罗永华博士高度肯定了朱老师的阅读课，认为其教学目标达成扎实，兼顾语言知识技能、文化意识与学习策略的综合培养，师生互动自然流畅，板书生成性强。同时，她建议在思辨环节可进一步开放空间，鼓励学生对极限运动表达个性化观点，以强化批判性思维培养。浙江省特级教师、正高级教师，绍兴市第一中学蔡红点评谢老师的写作课，肯定了其在单元主题语境下的课程整合，将语言学习与真实问题解决、公民教育深度融合。蔡老师强调，课堂立足学生认知起点，通过 “合作共写、自主独写” 的素养培育路径，让学生从知识接受者转变为任务执行者与意义建构者，既达成师生角色的动态平衡，更让核心素养自然落地。本次活动以课堂为载体、以研讨为桥梁，让参会者在观摩中精进教材实践，在交流中碰撞教学创新。活动不仅为全国英语教师提供了教材实践与教学创新的可借鉴范式，更凝聚了 “以学生为中心、以素养为导向” 的教学共识。未来，南洋中学将继续深耕教育创新，以教材实践为基、以素养培育为核，让“知行并进”的育人理念在英语教育领域持续绽放光彩。

11月4日，上海市南洋中学与云南省石屏一中开展了线上教研活动，石屏一中党委书记杨云鸿、副校长李云松、教师发展中心主任刘勇以及南洋中学副校长李瑾、工会主席陆栋樑等领导出席活动。这是继2024年11月信息技术学科网上教研活动后，沪滇两校举办的第二次学科网上教研活动。本次深度交流围绕“学科核心素养落地与作业设计”展开，分享的案例兼具实用性与创新性，为核心素养落地提供了可操作的路径。南洋中学副校长李瑾总结回顾了两校七年友好合作的历程，强调教研帮扶对提升教学质量的重要意义，希望以此次活动为契机深化协作。石屏一中党委书记杨云鸿对南洋中学的持续支持表示感谢，并展望未来，期待双方在素养教学领域碰撞出更多火花。主题汇报环节，四位南洋教师依次分享实践案例。语文教研组长潘华以《史记》相关作文题为例，详解“文化理解-思维建模-语言表达-审美升华”的教学路径；高一语文教师冷知霖围绕《青春价值》单元，展示了“语库共建”、“辩论探究”等素养落地活动；高一语文教师郑怡晴结合校庆情境，分享了豪放词仿写与短评结合的作业设计；高三语文教师李心怡以《离骚》专题为例，呈现了“寻绎诗心-贯通风骨”的递进式作业体系。交流互动中，以石屏一中语文教研组教师孟琳为代表的多位老师就教学难点、作业优化等问题提问，南洋教师逐一解答，双方围绕素养评价、差异化教学等话题展开热烈探讨。自2018年底起，上海市南洋中学与云南省石屏一中结为姐妹学校。在过去的七年中，两校教师通过线下、线上的形式持续互访交流，即便在疫情期间也依然保持沟通。未来，两校将继续深化线上教研协作，共促学校教育发展，助力教师提升专业能力，为学生的成长之路护航。

近日，徐汇区高中生物学教研活动在南洋中学举办。活动旨在深入推进中学生物学科“双新”改革，破解传统教学中模型理解抽象难题，助力教学方式数字化转型。在教学展示环节中，南洋中学的生物教师呈现了一节创新示范课，课堂实践性获得了区教育学院教研员的肯定。教学新探索 破解抽象难题蒋归鸣老师以“细胞由质膜包裹” 为核心内容，开展课堂教学。在导入环节，蒋老师通过呈现水溶性化疗药物难以穿透质膜的临床困境，结合启发性提问 “药物被哪种细胞结构阻挡”，迅速将学生注意力从宏观医疗问题引向微观细胞结构探究，有效激发了学生的学习兴趣与社会责任感。课堂探究环节依托数智工具实现精准赋能：一方面，借助教师课前构建的AI智能体分步呈现科学史料，通过“证据呈现-问题引导-逻辑追问”的互动模式，引导学生自主推导质膜的分子组成与排布规律，例如在分析磷脂排布时，智能体通过面积数据对比与特性提示，助力学生突破认知难点；另一方面，依托智能体推送的交互网页建模工具，让学生在虚拟操作中搭建磷脂双分子层、膜蛋白排布等模型，将抽象的分子结构转化为可视化的操作实践，成功破解“抽象知识难具象”的教学瓶颈。拓展环节中，学生结合构建的质膜模型，自主设计水溶性药物载体方案，实现了知识应用与思维提升的有机统一。在教学研讨环节中，徐汇区教育学院教研员仲桂兰肯定了本节课的实践性，同时，她指出智能体的应用核心在于助力课堂教学，应始终围绕学生的思维发展来设计。徐汇区教育学院教研员詹琪芳指出，本节课的亮点在于数智技术与论证式教学的深度融合，通过智能体搭建证据探究的认知支架，让科学推理有迹可循。本节课通过数智工具赋能与科学思维培养的联动，有效实现了质膜核心概念的深度学习，为数字化背景下中学生物学核心概念教学提供了可借鉴的宝贵经验。未来，南洋中学将继续坚定地在“双新”道路上探索前行，为实现育人方式变革贡献南洋力量。

近日，徐汇区第七届示范、优秀教研组颁奖活动顺利举行，南洋中学英语教研组、化学教研组凭借踏实的工作作风与突出的教学成果，双双获评徐汇区第七届示范教研组。这份荣誉，是对教研组内每一位老师辛勤耕耘的礼赞，也是对教研组多年来扎实根基、精诚合作的工作态度的肯定。奋楫扬帆，引领示范锐意创新，开放进取——英语教研组南洋中学英语教研组是一支理念先进、充满活力、专业精湛的团队。教研组以“开阔学生视野、提升核心素养”为己任，致力于为学生提供优质而富有创新性的英语学习体验。在积极团结、友好融洽的氛围下，教研组内的教师们成长迅速。目前，英语组已完成1节教育部基础教育精品课，2项市级青年课题结题，3位老师曾参加京苏沪同课异构活动，4位老师参与空中课堂录制（共12节课），6位老师先后成为名师工作室学员，6位老师获得区级学科带头人、骨干和耕耘、育人奖等荣誉。通过多年的实践努力，英语教研组不断丰富课程内容，为学生提供展现风采的平台。未来，英语组也将持续提升教学与创新能力，不断取得突破。在徐汇区第七届示范、优秀教研组颁奖活动中，南洋中学英语教研组作为四所示范教研组展示代表之一，在经验分享环节进行了精彩的交流展示，为全区教研组建设提供了可借鉴的实践范式。全员共进，深耕不辍——化学教研组长期以来，化学教研组始终以研促教、以教带研，通过研究赋能实现团队共同发展。化学组团队建设成果丰硕，组内教师在各级各类评选中屡获佳绩，多人次斩获全国、市、区级各类荣誉，涵盖基础教育精品课、教学评比、课题研究等多个领域，如市、区教学评比一等奖，区级骏马奖、耕耘奖，国家级课堂教学展示获评全国创新课等等。教研组营造了“骨干引领、全员共进”的专业发展生态，并以课题、评价研究为抓手，形成较系统完整的教学资源体系，发挥了积极的示范辐射作用。南洋中学各教研组将以此次获奖为契机，凝聚共识、形成合力，进一步深化教学研究，强化“研究赋能”；持续锻造高素质、专业化的教师队伍，让教研组成为教师成长与创新的沃土。未来，全体南洋人必将以更坚实的步伐、更深入的探索、更卓越的追求，为区域教育的高质量发展注入南洋力量。