6月5日,历史教研组刘晖老师开设了一节校内展示课——“战后国际格局的演变”。本节课通过二战后半个世纪的重大国际冲突,大国关系重组等史实展现两极格局向多极化世界转变的复杂过程。
刘老师在本节课中运用“新闻照片、漫画,数据,信件等各类”史实资料向学生讲述“战后国际格局的演变”,并揭示国际格局始终追求平衡性的特点,体悟从两极走向多极格局的历史必然性。特别值得一提的是,刘老师对知识点的脉络分析利用表格,结构图等形式,使教学重点、难点逐一击破,取得良好的课堂效果。
同日里,艺术总指导朱震宇老师开设了一节音乐剧欣赏课——“声情并茂音乐剧《悲惨世界》传四海”;在欣赏介绍这部佳作以后,他还运用了PAD等媒体设备,指导学生参与音乐媒体制作,课堂精彩纷呈。
因此,恰到好处地用好课堂教学资源,是精细化课堂教学的又一要求,通常认为课堂教学资源有:教师学科素养、教学经验、教学机智、学生认知水平、学生非智力因素、课堂生成、课堂教学时间、教材内容、相关资料、学校资源库、设备教具、课堂实验等。而教师对资源的利用不能只局限于“新”、“奇”、“特”,更需要为课堂教学的目标服务,融汇学生的诉求,以达到课堂教学的精细有效。