学生成绩反映了学生对所学知识的理解和掌握程度，是教学过程中评价学生学习结果和教师教学效果的重要数据之一。通过对学生成绩的分析，可以从深层次把握学生的心理发展规律和变化，从而为及时、正确调整学生的知识发展进程和思想变化提供最基本的信息，也可以反映出教师教学过程中存在的优缺点，从而为完善教学内容、改进教学方法和手段提供参考信息。为加强阶段教学的科学诊断，进一步提高教学效率，更好的达到减负增效的作用。学校对考后质量分析的相关工作提出如下要求：
一、 范围
期中考试、期末考试考完后，教师个人、班主任、年级组、备课组、教研组做好相关分析，并以年级为单位，以班级为核心召开质量分析会。
二、 时间
考后二周之内召开分析会。
三、 参加对象
年级全体教师和挂钩年级的行政领导。
四、 任课教师分析要求
1、做好自己所任教的一个班级的每个题的得分率统计，并填写个人质量分析表。
2、分析班级试卷各大题的得分率及其在年级中的名次，着重对成功的经验和存在的不足分析得失原因，对成功的应予以巩固，对存在的问题应制定切实有效的改进措施。
3、掌握本班平均分的名次，了解教与学的综合实力，反思教学的得与失。
4、分析自己任教班级各分数段学生分布和变化情况，掌握班级前后20%的学生及人数变化情况，帮助后20%学生调整学习状态，有针对性地制定辅导措施，及时找不少于班级人数20%的学生进行一次谈话，了解学生的学习动态，必要时应与家长作一次沟通与联系。另外还应了解其它一些类别的情况（如男生、女生的平均分；推优生与“正常考试录取生”的平均分等）。
五、 备课组分析要求
1、备课组长应总体了解各班考试情况，如本年级前后20%（或30%）的人数及其在各班级分布情况等，并与相关教师分析教学的优缺点和对策。
2、在备课活动中进行一次分析（分析个别试题的有效性、试题的难易度、适当分析班级之间的差异等），找出成功的经验予以继续加强，找出存在的共性问题及其产生的原因，明确下阶段教学目标、制定相应的改进措施，形成备课组层面的“分析意见”。
3、备课组长应指导和督促教师及时进行质量分析，并及时填好《南洋中学学科备课组分析表》回传给教导处。
六、 班主任分析要求（参照《南洋中学班主任班级成绩分析规范要求》执行）
七、 年级组分析要求
1、年级组长应指导并督促班主任做好班级学生成绩分析。
2、以年级组为单位组织召开“考试质量分析会”。一般程序为：由年级组长对考试情况、学生思想等进行简单地反馈和分析；各备课组长代表备课组发言；分管校长或教导主任代表学校发表指导性意见；以班级为单位，任课教师进行分析，班主任对本班学生思想情况进行分析汇报；年级组长谈下阶段的对策与措施。
八、 教研组分析要求
1、教研组长应指导并督促备课组做好教学质量分析。
2、组织一次专题教研活动，对各年级试卷的命题质量及考试情况进行分析研究，重点对各备课组发现的问题进行集中的分析研讨，找出改进的对策与措施，以提高命题质量和有效检测的针对性。
3、了解本学科在各年级的阶段教学情况，对考试中出现的共性问题，教研组应从专业的角度进行分析研讨，总结优缺点，找出学生“学”的问题和教师“教”的问题，寻找提升学生学习能力和改进、提高教师的教学方法的对策与措施。
九、 教导处分析要求
1、综合各层面上的分析数据，与部分教师谈心。
2、组织人员对部分班级、学科进行教学视导（听课、作业、上课、座谈会等）
附：年级组向教导处、备课组长、班主任、任课教师及时提供相应的主要数据：
1、每个学生的单科成绩、总分成绩（含语数外三门总分和语数外物化五门总分）及其在全年级的名次；
2、各科年级、班级平均分（含借体、不含借体）；
3、每一学科各大题得分率（含全年级得分率、各班级的得分率）；
4、全年级、各班级学科成绩分数分段情况（含语数外三科、总分）；
5、在年级排前后20%（或30%）的绝对数、比例、人员及其变化情况（高三另加中间50%—70%的分析）
注：其它重大考试，如月考、区统考的成绩分析参照本要求的第四（3）（4）、第五和第六项执行。