上海市南洋初级中学职初期教师“课堂观察与评价”专题研讨活动

南洋初中 钱妍婧

12月5日上午第四节课,在南洋初级中学好学楼303微格教室开展了“课堂教学活动设计”为主题的研讨活动。本次活动有8位职初期教师、教导处孙老师、范校长共同参与，活动由钱妍婧老师主持，对金莹老师一节英语写作课的课堂教学活动设计进行了研讨。在研讨过程中大家踊跃发表自己的意见，并聆听了孙老师与范校长的点评和总结。会后，各位职初期老师就本次研讨内容进行了书面的小结。

黄凯老师：在文科类的教学过程中，金老师的这种把学生的生活体验融入到教学过程的方法不失为一贴良方，从书本上的生硬的人物中脱离出来，先是身边熟悉的人，最后再是自己，能够较好地把学生的生活体验和情感融入到课堂中来，对学生的写作能力有比较扎实的提高意义。

赵倩老师：金老师的教学环节设计环环相扣，相辅相成，不仅各教学环节之间存在逻辑性关联，考虑了学生的认知水平，逐步推进课堂教学目标，同时还考虑到了班级学情，对任务进行分层设计，真正做到了因材施教。

施秀梦老师：写作的实施阶段每一个步骤都在为下一阶段进行铺垫，通过时间轴的铺垫，让学生写出自己的时间轴来，这样的一份表格是学生在学习的基础上习得的结果，这一结果也是学生后面写作的提纲挈领。

夏恬老师：教学目标的达成绝不是一步到位的，在教学的过程中，需要不断地为最终目标建构台阶。金老师在让学生写作文的时候做了一件事——那就是构思活动。

候晓燕老师：金老师这节课充分体现了以学生为主体,能够让学生在积极参与中真实地去感受知识、体验知识，很好地体现了从不熟练到熟练的过程。我认为是一节非常好的课,很值得我去学习。

韩唯伟老师：金老师的授课班级学生的学习能力欠佳，因此，在这个环节设计的讨论活动刚好可以带动部分没有思路的同学，在借助别人的讨论逐渐完成自己的日常活动的设计，并且在讨论中逐渐培养学生的辩证思维，既关注基础薄弱学生，又照顾到了学习优异的学生。

钱妍婧老师：用时间轴作为教学主线的方式不仅可以利用在英语写作课上，对我自己所任教的地理学科也有一定的启发，可以将一天的时间线扩充为一整年的时间线，来思考随着季节变化，气候特征也发生了变化，对一个国家，一块地区的影响是怎么样的？在不同的时期我们人类能对自然环境做出的开发和治理的方式是怎样的？等等。给了我很大的启发。

本次职初期教师的研讨活动给了各位职初期老师很大的启发，大家从不同角度进行了思考和学习，也即将会落实到自己的课堂教学中去。学校领导层对职初期老师寄予厚望，通过不同的方式来促进职初期老师的学习，不断为职初期老师搭建平台，让大家有空间展示自己，更能从同伴身上获取对自己有启发的内容。

（责编：刘烨；摄影：瞿峰）