情境浸润促进课堂教学中深度学习的发生

——记南洋初中2019学年第二学期教学工作论坛

南洋初中  张恺宁

如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性？如何创设高效的课堂，引导学生走向深度学习？2020年7月13日上午，南洋初级中学全体教职工齐聚懿徳堂，就“情境浸润促进课堂教学中深度学习的发生”这一主题开展了一次富有成效的教学论坛活动，以课题研究推动课堂教学质量，进而提高教师教学水平。

本次论坛由教导主任江丽莉老师主持。江老师首先就“情境”、“深度学习”两个概念，分别从内涵、类型、特征三方面展开解释，指出情境创设下的课堂具有明确的知识指向，能引发积极的思维，而这种深度学习正是一种获得发展的有意义的学习。在座的教师同仁们认真而专注地记录，一场头脑风暴就此展开。

随后，施秀梦老师和吴佳音老师结合自己的课堂实践，分别分享、交流了教学心得。施老师作了题为《情境创设在初中英语听说课堂中的有效运用》的报告。围绕“情境创设”这一话题，施老师从“为什么”、“是什么”、“怎么做”三个角度展开介绍，总结了三点做法：要基于话题，设计一条贯穿课堂的情境主线；要在教材情境与生活情境之间寻找一个支点，而这一情境要符合学生的年龄特点；并且基于需要尽可能创设多样化的情境。

吴佳音老师则首先将情境创设下的深度学习课堂比作大众熟知的沉浸式戏剧，继而引出今日的分享——《如何让学生走近、走进数学课堂》。如何让学生对数学这部剧产生兴趣？吴老师认为有认知基础（冲突）的内容更容易激发学生的学习兴趣，因而教师要善于从情境创设中、从过往经验中引入知识。如何让学生有兴趣深入课堂，从而“二刷”甚至“三刷”数学这部剧？教师想要抓住学生的心，就要了解学生的思维习惯、认知层次、感官感受、注意力；其次要对教材有深入的分析，明确教学内容在整个单元、教材体系中的地位和作用；另外要对问题有精心的设计，注重方法指导。两位老师的讲解深入浅出，并分析了具体的教学案例，贴近教学实际。全体教师认真聆听，为这精彩的发言献上阵阵掌声。论坛现场智慧与经验碰撞，热情与激情迸发。

本次论坛让老师们深受启发，也为青年教师的成长指明了方向。老师们对情境创设的意义、创设的方式有了更清晰的认识。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设情境是激发学生学习兴趣的有力手段，而创设怎样的情境也是一门学问，需要老师们不断学习与研究。情境是情感、认知、思维的综合体。江老师在总结时分享的一个专家案例——以我之境来阅读理解诗歌，也启示着老师们，情境浸润下的课堂教学不再是单纯地讲授知识，而是要寓教于情，寓教于境，引导学生将知识同化于自己的认知结构之中，形成自己独特的生命体验。

路漫漫其修远兮，老师们将带着这份“情境”思考再次踏上教育征途，而这一课题研究也将继续对学校进一步改善教育教学生态发挥引领作用。

（责编：刘烨；摄影：刘杰、江丽莉）