导学思悟|教学评一体化在初中低年级英语教学中的探索

——上海市南洋初级中学“红石榴奖”主题研修评比活动之英语篇

为了进一步营造集体研修氛围，激发教学团队研修热情，提升研修质量，促进优质研修成果的形成，南洋初级中学特创办主题为“汇众智 荟研修 慧课堂”的首届研修团队“红石榴奖”评比活动。让我们一起走进英语组研修现场看一看......

为促进教学评一体化在实践中的开展，提升教师的教学水平，2月29日上午，南洋初级中学六年级英语备课组开展了主题研修活动展示。本次活动由夏星老师主持。参加本次活动的有南洋初级中学全体英语老师，课程教学中心主任江丽莉老师和徐汇区英语教研员潘霖滋老师。

活动伊始，马楠老师带来了“6BU4 Reading: Indoor and outdoor activities”课。马楠老师通过学生问卷和数据汇总的活动设计使学生学会绘制柱状图并输出一份简单报告，在此基础上先后生成两份评价量表进行实时互动与评价。柱状图checklist的设置也是将评价拆分成多个可以量化和解释的维度，从而为学生提供更明确的指引。针对调查报告的评价量表紧紧围绕教学目标，不但启发了学生对于数据背后的思考，而且有效检测学生当堂课学习效果，过程性的教学评一体化理念在这一堂课上得到很好体现。

紧接着，邢露丹老师带来了“6BU4 Listening and speaking: Health problems”课。邢老师带领学生由浅入深探讨健康话题，通过通过系列听说活动引导学生完成一份健康报告。评价量表从健康问题的本身、原因和相关建议三个角度进行设计，与教学目标完全吻合，量表的使用不仅能帮助学生初步形成段落写作意识，而且也有助于形成评价意识，提高分析问题解决问题的能力。希沃“拍照上传”的运用，能够即时展示学生学习的过程性表现，让教与学更直观，也有利于学生实时主动参与到评价的过程中，发挥主体作用。

两节研讨课后，六年级备课组长李桂园老师带来了题为“教学评一体化在初中低年级英语教学中的探索”的微报告。李老师从研究背景、研究过程、与下一步思考出发分享了六年级备课团队关于该课题的探索之旅。通过分析青年教师在教学中存在的问题，在研读新课标及其他文献基础之上，备课组选择以6BU4为例，展示教学评一体化理念在教师备课磨课中的应用实践过程。备课组的老师们提出以下三个研修重点：加强单元教学整体性；注重过程性评价，树立多维度的评价观念；运用信息技术赋能教学实践。在此基础上，李老师也提出了下一步思考，让教学更符合学情，让评价更科学多样。

英语组的老师们对这次研修展示活动展开了热烈的讨论，从师生互动、活动设计等角度出发，对两位青年教师的课提出了宝贵的建议。英语教研组长赖美萍老师认为这次备课组研修活动展示准备得很充分，且全组老师积极参与其中，骨干教师和青年教师充分互动，共享共促，体现了团队凝聚力。孙宇老师提出，英语可以与项目式学习结合，让学生以问题为导向，充分发挥学生的自主性。陈耀老师提出，六年级学习分析图表很重要，这也将为九年级的图表作文打下基础，但同时也要和学生强调作文开头和结尾的重要性。

最后，徐汇区英语教研员潘霖滋老师对今天的活动进行了总结。她从两节课的教学设计出发，指出备课组内教师已经养成了单元设计的意识，需要保持。又对两节课提出了改进建议，希望两位老师在教材的细节把握上继续加强，在设计教学活动时要勤于思考。最后，鼓励老师们勇敢迎接新的挑战，提升自己的专业素养。

随着研修的深入，英语组的老师们对于课堂上如何实践“教学评一体化”有了更具体的认知，今后将继续读书、学习、研究和实践，充实自己提升自己，深耕课堂，把最新的理念运用到教学中，且行且思且成长。

（撰稿：马楠；责编：刘烨）