☆  ☆☆☆☆☆ 科研动态 ☆☆☆☆☆☆

2月27日上午，南洋初级中学2014学年第二学期第一周升旗仪式暨“扬梦——我们行动在路上”开学典礼如期准时举行。开学典礼由政教主任刘烨老师组织策划，由少先队大队部两名小干部主持。新到任的南洋中学陆军校长为羊年新学期致辞。九年级年级组长郑义云老师作为教师代表作“谈梦想”简要发言。

本次南初开学典礼第一版块是校史回顾。通过多媒体大屏幕图文并茂的精彩介绍，老校长的办学之梦、老校友的外交之梦与科研之梦一一展现，使大家浸润于南洋百年老校的深厚文化积淀之中。有了老前辈们宏伟梦想奠基，我们新时代的梦想才飞扬得更远——在接下来的各个主题版块中，陆校长的致辞向南洋学子提出“认真读书是责任，在学问中学做人”两点希望。陆校长在希望中重新诠释了“高富帅”和“白富美”这两个时尚语的含义——高在精神，富在学识，帅在行为；白在品质，富在内涵，美在心灵。教师代表郑义云老师的发言则从“自由”、“梦想”谈起，认为“很多幸福、快乐和感动来源于学生”，希望同学们都能珍惜现在的校园生活。在寒假生活汇总中，我们感受到七、八、九年级同学的社会关爱实践活动闪光之处，感受到各类好人好事中包含的雷锋精神道德价值。政教主任刘烨老师在讲话中向全校同学提出了新学期具体的各项活动要求。南洋初中羊年新学期开学典礼在喜气洋洋的气氛中折射出南洋百年老校厚重的文化历史积淀，为南初学子羊年梦想的飞扬奠定基础、指明方向。

本学期，由教导处孙宇老师主持组织、拓研组协助落实、经教师个人申报、学校帅俊平校长、孙宇教导与王申纪老师审核，在六年级、七年级共开设拓展课程16门（六年级10门，七年级6门，含“同课异设”。）—— 王世君老师的《环保航模制作》与《环境教育》、汪蔚兰老师的《虚拟机器人编程》、冯梅老师的《女生韵律操》、陈晓红老师的《太空与美术》与《美术赏析》、王申纪老师的《当代科技》、夏星老师的《梦想与团队》、许国庆老师的《摄像技术》、蒋永芳老师的《排球技术》、熊有勇老师的《时文阅读》、何心衍老师的《口琴吹奏》、钱蕾老师的《合唱训练》。

以卜文菊老师为组长的教育科研课题《用目标数学法提高普通初中物理教学有效性的实践研究》荣获“2013-2014徐汇区教育学会教育科研成果”二等奖。卜文菊老师等的这项课题申报徐汇区教育科研“一般项目”课题，经学校科研室审核同意，已将相关申报材料送达区教科研室。

 

南洋初级中学2014学年第二学期工作计划（2015.2——2015.6）

 

一、指导思想：

在区教科室和学校领导下，深入贯彻落实市、区教育发展纲要，围绕学校创建新优质学校工作总目标以及《融合课程的航空航天特色教育建设》项目，坚持理论与实践更紧密结合，深入课堂探索教育规律，深入研究和回答学校改革发展中具有指导意义的理论问题和处于“瓶颈”的现实问题，促进学校教育事业科学发展。充分发挥学校科研室对全校教育科研的普及、指导、管理、研究、咨询等重要作用，本学期以学校学生绿色评价指标内容做好学校拓展课程建设、管理工作，参与“院校合作项目——徐汇区拓展课程标准制定研究工作”，为《航空航天特色教育》项目实施、推进奠定课程落实基础。

二、主要工作：

1、普及工作：继续办好学校《科研简报》“科研动态”、“课题实践”、“理论启迪”、“感悟与体会”等栏目，为广大教师专业发展搭建实践展示平台。积极宣传、普及教育科研及拓展、探究校本课程建设知识和方法，传播教育科学理论，创设理论与实践紧密结合的良好氛围。积极推广“关爱教育”课题成果，深入年级组、教研组及备课组教育教学研究活动，及时宣传普及教育改革发展先进经验，为学校教改大局服务，为实现学校“固基础，扬特色，强师能，创优质，关爱全体学生，促进全面发展”工作总目标服务。

2、指导工作：切实加强对学校区重点课题等各级各类课题进行研究指导。对教师个人申报校级课题者，分别进行申报立项及研究总结指导。继续实施教研组教学案例研究等培训工作，提升教学骨干、教研组长的教科研能力。

3、管理工作：在区教科室和学校指导下，为学校各级各类课题开题、研究、中期论证及结题等工作做好相关审核、管理与调控;加强对拓展课题等新课程的日常管理与调控。完成2015年的学校教育科研年检工作。

4、研究工作：积极参与“校际联动”课题的研究阶段工作。继续进行“教育三论”——教育哲学原理论、教育科学方法论、教育艺术形式论的理论研究工作。

5、咨询工作：通过学校《科研简报》相关栏目及面谈等途径，对教师关注的科研信息、知识与方法等及时作出回答、解释。

南洋初级中学科研室2015年3月

 

☆☆☆☆☆ 感悟与体会 ☆☆☆☆☆☆

排球教学的“插、夹、提、伸”

作者：戴人杰

在排球教学的实践中，正确把握好“插、夹、提、伸”这几个教学要点，这对学生尽快掌握垫球技术动作要领，熟练排球基本动作起着关键的练习作用。

具体做法是：1、“插”：在练习时要求将两手臂响球的下方“插”，并做到： （1）要根据来球的高低随时调整身体重心的高低，以保证准确地插到球的下方。（2）根据来球的落点及时移动调整身体姿势，以保证“插”的动作及时进行。

2、“夹”：做夹的动作练习时，主要增加徒手练习，即多种方向的练习。要求学生两臂夹紧向前、向上、向前上、向左、向左上、向右、向右上等不同方向的“夹”的练习。

3、“”提：“提”是球与小臂接触时瞬间的击球动作，也是练习时边上提两臂边击球。并要做到：（1）做“提”的动作时，两臂必须和上体一起协调用力。（2）“提”的幅度与击球用力大小要吻合，并与下肢两腿伸的动作密切衔接配合完成。

4、“伸”：这是下肢两腿的动作，要求两腿用力蹬地伸直，当进行“插、夹、提”动作时，下肢两腿随之向上协调用力与击球相配合，通过蹬地用力，提高身体重心。

练习时应做到：（1）做蹬地伸腿的动作时，要掌握力量的大小，配合上肢击球用力的大小，适时掌握蹬地力量的大小、及蹬伸的速度。（2）做蹬伸时注意腿部动作的高度，及身体重心的高度，这要与用力大小相协调，相配合来完成蹬伸及全部的垫球动作。

☆☆☆☆☆☆课题实践☆☆☆☆☆☆

    徐汇区教育科研课题申请书（申请人：卜文菊）

项目名称：用目标教学法提高普通初中物理教学有效性的实践研究

（前略）立论依据

1  问题提出的背景

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。目标教学法是一种比较有效的教学方法，可以使学生在较短的时间内享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。但是目标教学法相关的研究比较少，特别是在初中物理中更少。

现有的初中物理教辅书名目众多，多以单元、课时为单位进行编写。这不符合普通公办初中物理教学的实际情况：普通的公办初中，学生良莠不齐，往往因为纪律、学生认知基础等问题导致一节课内容与现有的教辅书对应的内容有所差异。其次，现有的初中物理教辅书题目陈旧，未收录最新的动向与流行元素，不能与时俱进。再次，学习训练不在多而在精，基于减负增效的思想，在目标教学法的指导下，制定适合普通公办初中学生的物理学习训练。   

2  问题研究的意义

基于目标教学法的研究现状与现有的初中物理教辅书的编写体例层次情况，本研究的价值如下：

1、为初中物理教学中目标教学法的应用提供参考与借鉴。

2、研究成果中的、我校试行的、对应于每一节初中物理课细化目标的、为学生量身定做的、符合物理课程标准的、与时俱进的、分层次的学习训练，适合一般的上海普通公办初中的物理教学，这使本研究的成果值得推广。

3、教材与教学参考书的指导课时数并不适合一般的普通初中物理教学，往往规定三课时完成的内容实际教学可能需要五节课，本研究可以使目标制定能够“接地气”。

3  问题研究的现状

3．1国内研究的现状

从上世纪九十年代起，不少专家学者就开始研究目标教学法，主要是在医疗卫生及职业教育等领域，基础教育中运用较少，初中物理教学中就更少了，河北丰南市银丰中学的马东进老师曾以初三物理电磁感应为例在中学物理杂志上发表《目标教学法初探》一文，除此之外找不到相关目标教学法在初中物理的研究。

3．2国外研究的现状

关于目标教学法，尚未发现国外有相关研究。

关于课堂教学的研究，也是有关有效教学研究的一部分。就国外研究来看，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。它的核心问题是教学的效益，即怎样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？美国《国家科学教育标准》在教学标准中强调，称职的科学教师应当善于营造一种环境，使教师和学生都能以学习者的身份积极参与学习，教学相长。教师的教学方法对学生的学习会产生很大的影响，而科学探究可以作为获取知识和认识世界的一种新的教学方法，这种方法应该以学生的探究为主并根据他们的兴趣和能力来确定。学生的领悟能力是通过一系列个人活动和集体活动自主建立起来的。这种过程类似于科学家在探索自然界奥秘的过程中逐渐积累和深化自己的认识过程。

研究方案

研究目标：

1、提高课题组成员关于目标教学法与基于标准的命题技术的相关理论水平。多年以来，大家埋头干多，理论提升少，有了理论支持可以使教学行为更科学、更高效。通过本研究，构建理论框架，实施具有可行性的课堂教学案例和学习训练。

2、根据普通公办初中学生特点，以一节课为单位，科学、合理地细化与分解初中物理课程标准与教材的每一个知识点，并依据目标教学法进行每一节课的物理教学。

3、考虑到教学中的可变因素、课题组成员的个人教学差异、不同层次学生的认知基础，对应于每一节初中物理课细化目标，为学生量身编制符合初中物理课程标准的、与时俱进的、分层次的学习训练。

研究内容：

1、分析目标教学法在实际教学中的应用现状与现有的初中物理教辅书特点，在此基础上形成研究主题与实施办法。用文献研究法收集并查阅目标教学法的理论、研究现状，组织课题组成员学习目标学习法的理论与实施办法：在初中物理的每一节课向学生展示本节课的教学目标，通过一节课的教学利用各种教学手段达成本节课的教学目标，当堂检验目标是否达成，通过与本节课教学目标高度吻合的分层的学习训练，巩固与检验是否每一位学生都达到了适合自己层次的学习目标。

2、查阅与学习教学目标的相关理论、文献，将上海初中物理课程标准及物理教材规定的72个基本知识点细化后分解为适合普通公办初中的每一节课的教学目标。在概念教学、习题课、实验课、复习课等各种课型上实施目标教学法。实际教学之后，根据实施情况对细化后的目标进行修正。集体备课展示具有代表性的初中物理公开课。形成细化后的分课时初中物理教学目标。

3、考虑到教学中的可变因素、课题组成员的个人教学差异、不同层次学生的认知基础，对应于每一节初中物理课细化目标，为学生量身编制符合初中物理课程标准的、与时俱进的、分层次的学习训练。采用问卷调查法，根据实际教学中所完成的细化知识点目标情况与学生的使用情况，调整习题内容与习题难度。形成我校试行的、对应于每一节初中物理课细化目标的、适合上海普通公办初中物理的配套练习的教材。

4、总结本研究过程中初中物理目标教学法的实施情况，与配套学习训练的使用情况，构建理论框架，形成《用目标教学法提高普通初中物理教学有效性的实践研究》的研究报告。

研究方法：

1、文献研究法：

通过图书馆、书城、网络等各种渠道收集并查阅目标教学法、习题编制原则与技巧相关的研究资料，包括图书、硕士论文、教学论文及各类期刊文章。从中吸取精华部分，并分析其研究和实践中的不足之处，从而获取对本论文有用的论证。

2、调查问卷法：问卷调查了解学生物理学习情绪、知识理解程度、物理知识应用等方面情况，为调整目标与课堂容量做参考。

3、行动研究法：通过设定细化的每一节教学目标—目标实施—修正目标—设置对应细化目标的学习训练—修正符合实际的学习训练—调查问卷检验效果—公开课汇报成果，在初中物理教学中实践目标教学法，从而提高初中物理教学的有效性。                  （未完待续）