项目化学习 | 智汇滨江多元探索，项目引擎助梦启航

——滨江学区项目化学习成果汇报

在三月盎然的春意里，上海市南洋初级中学欣然迎来了徐汇滨江学区中学项目化学习成果汇报交流活动。本次活动聚焦项目化学习在教学实践中的经验分享及其对教育变革的积极推动作用，旨在携手共进，助力区域教育质量的飞跃提升。上海市教科院普教所王晓华博士、徐汇区教育学院张红梅老师、徐汇区青少年活动中心姚建兰老师、崇明合兴中学以及滨江学区各校的领导与教师代表们齐聚一堂，共同参与活动。

本次活动由南洋初级中学课程教学中心副主任孙宇老师主持。她对到场嘉宾表示欢迎，并简要介绍活动流程。

1.课堂展示

南洋初级中学张奕昂、张恺宁两位老师带来了两节项目化学习与数字化融合的课堂教学实践。

在张奕昂老师的“卡皮巴拉安居计划”课堂中，他借助“三个助手”，描述上海野生动物园现状与卡皮巴拉原生生境之间的主要异同，指导学生使用问卷工具进行评价，并展示评价结果，初步学会运用地理信息数据与实地考察的区域环境分析方法。同时，他还利用AI助手整合各小组方案，在兼顾卡皮巴拉生存需求与动物园现实条件的基础上，提出兼具科学性与可行性的安居建议，培养学生跨组协作和数字化学习能力。

在张恺宁老师的“假如诗经会说话”课堂上，学生主导，协作汇报，将知识灵活运用于项目实践。张老师依托信息化手段，让教学过程更加高效互动。每组同学完成汇报后，她立即利用电子教学平台，将同学们的互评分数和学习感悟直接展示在大屏幕上。这一方式不仅增强了课堂的透明度，同时让同学们可以看到自己和他人的评价，从中汲取优点，反思不足。同时也让大家更深入地理解了《诗经》的魅力，以及如何在现代生活中传承和发扬传统文化。

2.校长致辞

滨江学区主任、南洋中学校长周英儁致辞。他指出，在“双新”改革背景下，项目化学习已成为推动教学方式变革的重要途径。学区以“共研、共建、共享”为理念，结合各校特色开展实践，取得了阶段性成果。他希望通过本次活动，加强校际合作，在专家指导下构建以学生为中心、以问题为导向、以素养为目标的学习生态。

3.主题汇报

在主题汇报环节，滨江学区秘书长、南洋初级中学副校长范显涛代表学区总结了项目化学习的推进情况。他强调，项目化学习通过真实问题情境激发学生探究欲望，调动教师设计指导作用，促进学生在实践中成长。他分享了学区在管理机制、教师培训、研修活动及优秀案例形成等方面的具体做法和成果。

滨江学区各校教师代表分享了项目化学习的实践案例。

上海民办位育中学沈希老师以“低头族之伤：情境驱动探健康，自主设计践真知”为主题，介绍了通过真实情境设计引导学生跨学科探究的实践。

龙苑中学周韡老师分享了“走进三毛的世界，感悟大师魅力”项目，通过多学科对话重构经典形象，传承文化价值。

龙漕中学姚雪青老师展示了“传统工艺制作的实践与创新”案例，通过分层教学和模块化学习，培养学生的创新与实践能力。

南洋初级中学张奕昂老师汇报了“地理侦探：卡皮巴拉安居计划”项目，通过实地考察与数字化分析，培养学生的探究能力和环保意识。

南洋初级中学张恺宁老师则分享了“假如诗经会说话”项目，以问题驱动和逆向设计激发学生对传统文学的兴趣，提升文化自信与审美能力。

4.专家点评

专家点评环节中，张红梅老师从课程视角强调了人工智能在项目化学习中的应用前景，认为AI可优化学习路径、提升资源配置与交互体验。姚建兰老师则聚焦项目化学习的“真问题、真实践、真评价”，鼓励教师跨学科整合知识、灵活运用技术手段，注重学生综合素养的培养。

最后，王晓华博士对展示活动进行总结性点评。他高度评价了滨江学区在项目化学习推进中的成果，认为这些经验为区域教育高质量发展注入了创新动能。同时，他指出项目化学习在推进过程中面临的挑战，并提出深化实践、加强跨学科整合、注重过程性评价等建议，鼓励教师关注学生的创新思维与问题解决能力。

本次活动不仅展示了滨江学区在项目化学习中的实践成果，也为教师提供了交流学习的平台。通过分享与探讨，教师们对项目化学习有了更深入的理解，为未来教学实践提供了新思路。相信在共同努力下，项目化学习将在滨江学区得到更广泛的推广，为学生的全面发展注入新的活力。

（撰稿：傅国群；摄影：平云；责编：刘烨）