| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 在田野中发现精彩—一福田区历史教学研究的创新与探索 | 张红霞 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 4 |
| 探寻核心素养培育的源头——西樵田野学生成长记 | 杨莉,张红霞 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 7 |
| 中学历史教学走向田野的理论与实践探究 | 付华敏 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 10 |
| 以田野研习涵养学生历史解释素养的探索——以第二期深港澳中学生田野研习活动为例 | 李春兰 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 16 |
| 职前教师专业素质搪谈——第七届广东省本科高校师范生历史教学技能大赛点评 | 姚晓岚 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 19 |
| 历史阅读与历史解释——以《新文化运动》一课为例 | 曹勇 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 26 |
| 克服“印证式”史料教学，推动史料实证素养落地 | 郭圣有 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 35 |
| 借鉴物温“生活空间”理论突破历更教学难点一以“单而不群的雅典”为例 | 卢晓华 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 38 |
| 基于学情分析，优化插图利用——以2013年人教版九年级《历史与社会》的《五四运动》为例 | 涂英 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 41 |
| 浅谈对初中历史部编教材中文物类插图的使用与思考——以七上第7课《战国铜壶》组图为例 | 沈智俊 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 44 |
| “历史解释”核心素养的培养——以人教版“抗日战争”一课为例 | 孙水庆 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 47 |
| 《国家宝藏》等博物馆资源与中学历史教学的课堂整合—一以《享誉世界的手工业》一课为例 | 郑俊杰 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 50 |
| 中新（加坡）历史教科书课文辅助系统比较研究—以我国部编版与新加坡霍德教育版为例 | 谢梦洁，徐继玲 | 中学历史教学 | 2019 | 10 | 68 |
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