| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 功夫在课外——致“整本书阅读上海论坛”的一封信 | 温儒敏 | 语文学习 | 2018 | 1 | 26 |
| 从“领字”谈古代文学批评术语在中学语文教学中的运用 | 徐樑 | 语文学习 | 2018 | 1 | 23 |
| 不可忽视阅读趣味与阅读自由 | 王栋生 | 语文学习 | 2018 | 1 | 27 |
| 《春》教学艺术镜头 | 刘秀银 常福胜等 | 语文学习 | 2018 | 1 | 31-38 |
| 论述类写作教什么？怎么教？ | 周康平 | 语文学习 | 2018 | 1 | 55 |
| 看见了，想一想，记下来——我的人生和文学三字经 | 王宗仁 | 语文学习 | 2018 | 1 | 58 |
| 紧扣课标，丰富写作实践体验——统编初中语文写作教材特点及教学建议 | 唐建新 | 语文学习 | 2018 | 1 | 62 |
| 余光中的四种乡愁 | 孙绍振 | 语文学习 | 2018 | 1 | 66 |
| 给你一双深邃的眼睛——辛波斯卡诗选《万物静默如谜》荐读 | 管维萍 | 语文学习 | 2018 | 1 | 82 |
| 《简笔与繁笔》教学设计 | 武健 | 语文学习 | 2018 | 2 | 6 |
| 我的“小玛德莱娜”蛋糕——捕捉并表达感官触发的回忆 | 邱慧 | 语文学习 | 2018 | 2 | 7 |
| 《老王》教学设计 | 朱立铮 | 语文学习 | 2018 | 2 | 9 |
| 《伶官传序》教学设计 | 盛庆丰 | 语文学习 | 2018 | 2 | 10 |
| 在阅读中发现自我 | 段增勇 | 语文学习 | 2018 | 2 | 25 |
| 《装在套子里的人》教学艺术镜头 | 石惠珊 | 语文学习 | 2018 | 2 | 31-39 |
| 从实验室到田野：学习任务妖冶视域中的专题学习 | 褚树荣 | 语文学习 | 2018 | 2 | 32 |
| 古代经典文明基因探寻的研读实践——以苏教版必修三“寻觅文言津梁”板块为例 | 赵盛成 | 语文学习 | 2018 | 2 | 48 |
| 说说《荆轲》中时间副词的作用 | 王慧军 | 语文学习 | 2018 | 2 | 52 |
| 《流浪人，你若到斯巴……》题目解密 | 韦琳 | 语文学习 | 2018 | 2 | 55 |
| 我与动物小说的一世情情缘 | 沈石溪 | 语文学习 | 2018 | 2 | 58 |
| 鲁迅《祝福》新论——以叙述视点和叙述分层为切入角度 | 龚金平 | 语文学习 | 2018 | 2 | 61 |
| 语文教学的价值追求 | 王克强 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 1 |
| 语用价值和精神价值的双向开掘与情趣呈现——青春语文备课沙龙（之一） | 王君等 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 5 |
| 为什么我想浅浅地教语文 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 13 |
| “浅”中自有“生”长 | 骆文俊 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 17 |
| 深深解读 浅浅教学 | 陈铿 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 19 |
| 前后贯通勾连 发掘教材价值——“部编”初中语文教材古代山水游记选文间关系辨析 | 李允翔 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 21 |
| “三位一体”背影下统编教材“教读课”教学设计探析 | 徐树忠 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 25 |
| 语文的生命意义 | 赵明 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 27 |
| 培养三种表达者 让核心素养落地 | 沈建军 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 30 |
| 开放性提问在课堂中有效实施的途径——从特级教师肖培东的课例谈起 | 韩刘学 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 32 |
| 听长者言 顾来时路 | 张富强 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 35 |
| 阅读教学中“问题链”设计 | 陈雁 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 36 |
| 寻回对文本的深度思考力 | 张道元 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 39 |
| 阅读教学目标制定的常见缺憾与优化对策 | 周华章 冯善亮 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 42 |
| 例说比较法在语文阅读教学中的运用 | 张立 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 45 |
| 从“传递”到“建构”——谈初中生古诗文阅读兴趣的有效激发 | 王新芳 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 48 |
| 批注式阅读：让学生与文本“零距离” | 唐惠忠 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 50 |
| 基于教材分析的阅读教学纠偏策略 | 钟汝达 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 54 |
| 探析式“沉浸式”阅读目标达成的路径 | 阮班莲 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 57 |
| 像废名那样“懂得小孩子的欢喜”——谈作文教学的另一种一种价值取向胡春艳 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 59 | |
| 写熟悉的生活 抒个性化感情 | 卢伟民 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 61 |
| 微点写作在初中作文教学中的运用 | 张爱萍 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 63 |
| 建构写作共同体之个例研究 | 纪海龙 程亚男 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 65 |
| 创生实感 激发真情 | 张绪凤 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 67 |
| 聚焦曲折 回环真情——例谈作文教学的细节描写 | 计敏芳 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 70 |
| 语文味教学法在童话教学中的应用 | 徐建利 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 80 |
| 文言文教学的最佳路径在于诵读 | 张风兴 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 86 |
| 我们这样教名著——《海底两万里》教学新探 | 赵彩云 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 89 |
| 以文言“摩挲”文言——《卖油翁》教学札记 | 刘恩樵 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 92 |
| “读得厚”才能“教得薄”——谈谈《小石谭记》的教学突破 | 孙衍明 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 93 |
| “余”音绕梁的“乡愁”——《乡愁》教学心得 | 王益民 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 96 |
| 传记散文，如何选择教学内容及策略 | 崔雪梅 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 105 |
| 探寻综合性学习的活动化策略——“离愁别绪的诗意表达”教学设计摭谈 | 刘勇 黄明丽 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 107 |
| 谈孔乙已之死的九层铺垫 | 苏夏旺 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 111 |
| 易安词结尾技巧品析 | 宁建英 | 中学语文教学参考 | 2018 | 1-2 | 114 |
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