科学教师概念教学的实施进展与展望

李明玉等

生物学教学

2020

2

9

基于深度学习理论的生物学概念教学——以“蒸腾作用”为例

罗玲

生物学教学

2020

2

13

基于科学思维水平划分的课堂观察与评估

谢敏英

生物学教学

2020

2

28

互动课堂环境下“血液循环途径”一节的教学设计

顾源媛

生物学教学

2020

2

36

基于问题导向式学习模式开展“酶的特性”设计性实验

柯德森

生物学教学

2020

2

42

初中“绿色植物呼吸作用的过程”实验优化设计

吴呈香等

生物学教学

2020

2

44

自然博物馆教育资源在初中生命科学教学中的应用

陆祎婧

生物学教学

2020

2

63

发展学生生活能力的初中生物学实践活动

崔红霞

生物学教学

2020

2

65

指向高阶思维培养的初中生物学系列创新实验

邱俊杰

生物学教学

2020

2

78

单元视角下初中命题设计及反拔教学刍议

吴向阳

中学生物教学

2020

2

15

巧制教具演示“气孔的开闭及原理”实验

刘海霞

中学生物教学

2020

2

57

从图表视角例析2019年福建省中考生物学试题

黄婉梅

中学生物教学

2020

2

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重构课堂结构 走向深度学习——深圳市南山区“百花奖”初中生物学教学比赛点评

周 湘

中学生物教学

2020

2

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主题式学习 情境化教学——深圳市南山区第三届初中生物学“百花奖”决赛有感

唐家友

中学生物教学

2020

2

74

在反思中阔步向前——南山区第三届“百花奖”比赛有感

余晓院

中学生物教学

2020

2

75

“百花奖”决赛学习感悟

郑 斐

中学生物教学

2020

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“苹果为什么会烂掉——细菌、真菌的介绍”教学设计分析

赵 丹

中学生物教学

2020

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在常规教学中开展单元主题式教学——2019年深圳市南山区“百花奖”观后思考

孙 蕾

中学生物教学

2020

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