| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 一则有关袁崇焕史料的释读与商讨 | 颜广文 郑丽华 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 3 |
| 人学视阈下历史教育价值琐论 | 刘中猛 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 7 |
| 新媒介背景下史料辨析宜“五问” | 黄爱民 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 10 |
| 基于关键词运用的结构化教学设计 | 武其芳 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 13 |
| 历史解释的深度思考——以王阳明“心即理”为例 | 李玉 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 16 |
| 基于历史解释素养培养的高中历史问题链教学—以统编版《辛亥革命》一课为例 | 陆唯娴 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 19 |
| 新时代遗址博物馆历史教育功能的发挥管窥 | 马立伟 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 25 |
| 课堂教学深度教学的几点认识 | 赵宝 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 28 |
| 废墟上的花朵：《近代中国民族工业的兴起》中的“新陈代谢” | 邵张彬 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 30 |
| 阅读让学生与历史人物的生命相遇 | 陶弘标 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 33 |
| 叙事见人：统编教材中国现代史教学思考 | 陶蓓蓓 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 36 |
| 寻找黑暗中生命的力量——从“家国情怀”核心素养出发再读“南京大屠杀” | 张莹 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 39 |
| 心灵的归处思想的延续——以“中国三大早期启蒙思想家”为例 | 汤春红 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 42 |
| 学科交叉视域下的历史教学 | 罗菊利 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 44 |
| 重构与拓展：《中外历史纲要》主题化立体教学思考 | 陈国清 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 47 |
| 基于审辩性思维的初中历史教学策略——以《战后资本主义的新变化》为例 | 赵红梅 王辉 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 50 |
| 基于初高中教学衔接的高中历史教学尝试——以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例 | 王莹 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 53 |
| 基于逻辑思维能力培育的历史教学策略 | 刘夏亲 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 56 |
| 核心素养视野下的校本课程开发——以《一中之友徐霞客》为例 | 王涛 周滢滢 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 59 |
| 从真题拓展中探索原创命题入门路径一—以2020年全国卷1第42题为例 | 欧远强 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 61 |
| 从选考题看历史解释素养提升 | 王冉冉 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 64 |
| 基于浙江历史试题分析的阅读兴趣培养策略 | 卢兴刚 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 69 |
| 十九世纪晚期物理学的革命性发展 | 林海鸥 | 中国历史教学 | 2021 | 4 | 72 |
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