| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 人文教育百年反思：文化主义的理想之路 | 成旭梅 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 3 |
| 大单元设计下的单篇教学 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 9 |
| 知识具身：大概念教学下的阅读思维进阶 | 苗新坤 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 13 |
| 将“单元意识”贯穿于整个教学过程——谈肖培东《伟大的悲剧》教学特色 | 孙凯 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 16 |
| “联结”推进《世说新语》整本书阅读 | 江怡伦 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 18 |
| 素养导向下的整本书阅读教学路径 | 余志明 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 21 |
| 关联：凸显教学神韵 | 吴振华 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 24 |
| 敢问路在何方——图说“双核”素养的内涵及关系 | 蔡明 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 27 |
| 如何上好写作讲评课——以《我种下了一颗节约的种子》讲评为例 | 蒋涵陈芳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 31 |
| 从读者视角到写作者视角——为“抓住细节”写作教学立“规矩” | 谢明尧 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 34 |
| 妙用课文学写作 | 朱明清 陈淮高 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 37 |
| “课文”与“作文”教学并蒂开花 | 王慧吴宗艳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 40 |
| 虚构与真实——我这样教《植树的牧羊人》 | 巩英莉 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 43 |
| 思辨：名著阅读的应然追求——《红星照耀中国》项目化设计及课堂观察 | 徐文凯 宣升彬 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 46 |
| 巧设支架 深度推进——《朝花夕拾》阅读新探 | 陆文芳 张 龙 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 49 |
| 让理性之光照耀小说阅读之路——《简.爱》导读策略探究 | 张小倩 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 53 |
| 弱者的挽歌 人性的牧歌——解读郑振锋的《猫》 | 丁庆富 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 56 |
| 锉锵奋勇英雄气 汪洋咨意女儿情 | 吴玉玲 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 58 |
| 古风今韵 诗意寸心——古诗词学习创意任务设计 | 吴明芳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 60 |
| 景 人 情一《醉翁亭记》选点教学探析 | 李丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 63 |
| 文言篇目解读三部曲 | 陈秀君 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 66 |
| 读·创·演：《红岩》促读展示策略 | 郑孜梓 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 69 |
| 聚焦学科素养 促进广读博览——文本拓展阅读教学的实践探索 | 曹海红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 71 |
| 多元主体·深度对话·过程评价 | 张新清 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 74 |
| 谦敬辞教学：一个易被忽视的角落 | 商宗伟 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 77 |
| 从“四方”走向四方——我与《中学语文教学参考》的故事 | 张 原 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 8 | 79 |
| 追求阅读教学内容结构化，促成语文核心素养进阶发展 | 黄伟 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 4 |
| 学习任务群视角下的阅读教学内容建构 | 吴欣歆 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 10 |
| 阅读教学单元的结构化要素 | 史建筑 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 14 |
| 问题、挑战与建议：高中语文统编教材使用情况调查报告 | 汪锋李二民 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 18 |
| 循证阅读教学的实施路径一以《变形记》为例 | 李凌云 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 23 |
| 理解、质疑、分析：材料作文立意深刻的关键 | 刘川江 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 28 |
| 《向材料更深处漫溯》教学实录 | 李栋丽 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 28 |
| 统编版教材中《左传》选文的语篇分析——以《曹别论战》为例 | 刘巍 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 38 |
| 《敬业与乐业》中儒学文化内涵透视 | 李传贵 冯铁山 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 42 |
| 从谐说视角看邹忌讽谏 | 卢瑞 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 46 |
| 庄子“寓言”视角下的《五石之狐》解读 | 卓立子 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 49 |
| 《项脊轩志》解读：在历史语境中与个人话语对话 | 诸定国 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 53 |
| 《林教头风雪山神庙》情节“巧合”背后的叙事逻辑 | 张万利 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 57 |
| 《梦回繁华》教学设计 | 王瑞芳 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 60 |
| 从“知识积累”到“思维提升” | 郭跃辉 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 63 |
| 《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 | 杨艳 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 65 |
| 构建破解任务关键点的语言实践活动 | 沈国全 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 68 |
| 2022年中考现代文学作品阅读试题特点及教学启示 | 孟卫孟宪军 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 78 |
| 深学笃行 驰而不息 | 屈娜 | 《中学语文教学》 | 2022 | 8 | 82 |
技术支持: 上海师悦信息科技有限公司