| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 论“教—学—评”一致性理念下的中学历史概念教学——以“交通与社会变迁”的教学设计为例 | 黄牧航 王正宇 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 4 |
| 主题式劳动教育课程的构建与实施——基于区域历史文化资源的研究 | 刘洪生 汪琪 蒋巧珍 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 10 |
| 紧扣关键要素：推进历史解释素养落地的实践性探索 | 沈汉真 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 22 |
| 学历案：落实“教—学—评”一体化的重要抓手 | 张亚龙 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 30 |
| 初中历史教学评一体化教学设计的意义与方法——以“我国早期人类的代表——北京人”为例 | 吴虔 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 41 |
| 分角色思维以提升历史解释素养——以“东晋南朝进项江南地区的开发”为例 | 叶星星 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 52 |
| 自得课堂：问题导学促核心素养落地 | 朱运荣 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 57 |
| 对历史教学与课程思政的一点思考 | 何高峰 | 中学历史教学参考 | 2024 | 5 | 80 |
| 雅典民主政治如何促进文化的繁荣 | 晏绍祥 黄小洁 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 3 |
| 漫画类通俗历史读物在中学历史教学中的运用策略——以《半小时漫画历史》系列为例 | 薛伟强 陈玲玲 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 10 |
| 世界反法西斯统一战线的萌动与中国外交——1933年宋子文美欧之行述论 | 陈永祥 任永民 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 37 |
| 初中历史基于单元教学的作业设计与思考 | 盛军波 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 55 |
| 信息技术与历史教学深度融合的探索与反思——以《内战爆发》为例 | 郑耿标 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 58 |
| 项目式学习在历史教学中对思维能力提升的研究 | 孟筱羽 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 61 |
| 《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑 | 骆增翼 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 64 |
| 三维视角下时空观念水平分层的内容和策略研究——以《资本主义制度的初步确立》单元复习课为例 | 吴玉 | 中学历史教学 | 2024 | 5 | 67 |
| 基于历史阅读的史料实证素养培育——作为事件、经历和精神的五四运动 | 刘常娟 | 历史教学 | 2024 | 5 | 23 |
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