基于义务教育生物学新课标的项目式学习

王晔 张瑶 崔颖

生物学教学

2022

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12

基于核心素养的初中生物学教学定性与定量结合的综合评价策略

程锐创

生物学教学

2022

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思政元素融入初中生物学教学的实践探索

刘晶

生物学教学

2022

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20

基于模型建构的初中生物学深度学习——以“生物圈是最大的生态系统”为例

黄爱坚

生物学教学

2022

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25

眼球成像模型的制作方法

李金耿 高霞 张艳萍

生物学教学

2022

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35

“血液循环途径”一节的教学设计

陈腊琴

生物学教学

2022

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51

促进生命观念形成的“藻类植物”教学设计

於琳雅

生物学教学

2022

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61

初中生物学实验中的“一材多用”

吴冰芳

生物学教学

2022

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63

例谈“教学生活化”理念下的实验教学优化策略

朱航雨

生物学教学

2022

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67

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》解读

胡兴昌

中学生物教学

2022

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浅谈初中生物学单元备课的价值及实施

李金耿 张艳萍

中学生物教学

2022

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基于社会责任培养的主题式教学设计——以“人体泌尿系统的组成”为例

孙佳欣

中学生物教学

2022

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新课标背景下的情境考查——2022年广东省初中学业水平考试第13题分析

蔡霏儿

中学生物教学

2022

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聚焦健康教育 明确态度责任——2022年河南省中考试卷第25题分析

张静

中学生物教学

2022

11

77

考查环保意识，倡导健康生活方式——2022年重庆市初中生物学学业水平考试第23题分析

刘大政

中学生物教学

2022

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考查实验探究能力 彰显生物学科特色——2022年福建省中考生物学试题第34题分析

吴文清

中学生物教学

2022

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从真实情境出发，考查思维能力——2022年广西壮族自治区百色市中考第3题分析

李仕燕

中学生物教学

2022

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