| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 义务教育地理课标与普通高中地理课标的衔接分析——以“2022年版义务教育地理课标”和“2017年版普通高中地理课标”为例 | 吴春燕 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 8 |
| 新时代初中地理课程育人的方向标——研读《义务教育地理课程标准（2022年版）》有感 | 龚倩朱雪梅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 11 |
| 义务教育地理课程内容结构化的特征、意义及教学挑战 | 李琳张新 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 15 |
| 中学地理课程德育目标体系的构建 | 张素娟 尹卫霞 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 19 |
| 用大情境整合设计中学地理单元教学 | 李春艳 王雅慧 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 24 |
| 基于大概念的初中区域地理单元教学策略 | 刘琴 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 33 |
| 基于真实情境的地理试题分析课单元教学设计与实施 | 王志军 汪宇飞 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 41 |
| 立足核心素养 优化课堂教学——运用“四化”设计课堂教学，提升地理课堂效益 | 徐瑾 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 50 |
| 指向深度学习的地理单元教学设计与校本作业重构评价 | 陈群莹 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 53 |
| 指向地理核心素养培养的主题式中考复习教学 | 艾启英 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 57 |
| 例谈中考地理选择题命制的常见疏失 | 陈诗吉 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 61 |
| 运用综合思维分析与命制地理试题的常见路径 | 胡建权 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 66 |
| “南沙群岛珊瑚面特征与海平面发育”试题设计 | 刘培军 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 70 |
| “北京的国际机场建设”试题设计 | 贾文博 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 71 |
| “亚洲象北迁”试题设计 | 李俊 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 74 |
| “安集海镇辣椒产业精准扶贫”试题设计 | 张潞潞 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 76 |
| 基于大型综合类景区的研学旅行 | 刘鹏 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 9 | 78 |
| “唱”出上课的三境界 | 黄雷 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 1 |
| 依托地理“三类课程”培育总体国家安全观 | 郑友强 陈俊英 吴孟宇 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 7 |
| 新时代地理学科开展国家安全教育的实践路径探究 | 叶云佳 李卫朋 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 11 |
| 重审中国地理科学学科体系下的中学地理教育核心功能兼议地理研究与地理教育之间的关系 | 陈浩然 何亚琼 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 15 |
| 中学地理教材数据库现状、问题与建议研究 | 吕欢欢 王 民 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 22 |
| 基于问题式教学设计与实践的深度学习路径研究——以“长江的开发与水文特征”为例 | 周 青 贺 辉 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 26 |
| 深度教学与“5E”教学模式融合的地理核心素养培养策略 | 李畅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 30 |
| 基于乡土文化的教学设计——以“交通运输布局影响聚落发展”为例 | 杨若 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 40 |
| 人民性：植根于地理教材，融于教育教学一以人教版地理教材为例 | 张俊红 于见宝 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 52 |
| 基于课堂观察的情境教学评价研究——以湘教版必修第一册第二章“地球表面形态”为例 | 张仁平李丽 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 55 |
| 指向关键能力提升的“学科大概念”教学设计——以“褶皱”的复习为例 | 李荣雪单永 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 60 |
| “巴丹吉林沙漠玫瑰湖”试题设计 | 邵爱枝 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 64 |
| “沙漠怪柳”试题设计 | 史济成 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 65 |
| “北湾蚊虫王国”试题设计 | 温绣娟 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 66 |
| “‘干沙滩’变‘金沙滩’”试题设计 | 赵沿雨 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 67 |
| 基于地理核心素养的研学旅行设计与实施---以云南腾冲北海湿地研学为例 | 赵云渤 刘双娜 宋若梅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 68 |
| 学科融合下的地理主题探究式研学设计——以云南省红河州“特色农业”为例 | 余晶 李 娜 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 10 | 71 |
| 悟道心灵，感念义孚 | 李秀彬 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 1 |
| 初中地理跨学科主题学习实践：障碍、经验与路向——以“移居火星”为例 | 刘昌荣 邓志华 李 屏 刘玉岳 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 4 |
| 初中地理跨学科主题学习活动设计探索——以“定向越野”为例 | 卢从生 周 青 史 兵 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 10 |
| 基于主题活动的初中地理跨学科主题学习案例设计——以“二十四节气与我们的生活”为例 | 邹金伟 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 15 |
| 元宇宙时代的地理教学变革一基于哲学解释学视角 | 徐旭陈实 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 19 |
| 地理核心素养视域下深度学习的发展路径与实施策略 | 刘 导 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 23 |
| 初中地理教学难点成因分析与对策建议——以“地球的运动”为例 | 白子睿 邱维理 张颖 田艳霞 张少峰 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 32 |
| 地理教学中的有效问题及其设计 | 程益贵 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 36 |
| 提升地理核心素养的挑战性学习任务设计——以“探究南京八卦洲农业发展”主题式学习为例 | 谭林 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 41 |
| 于项目式学习的地理教学设计路径探究 | 孙元礼 蒋燕琳 刘 兰 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 45 |
| 指向核心素养进阶的地理劣构问题解决教学设计——以“河流地貌”为例 | 张 琪 张鹏韬 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 49 |
| 基于地理课堂演讲的家国情怀培养路径探讨 | 阮秋源陈亮梁美盈 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 54 |
| 基于课程标准设计初中地理单元分层作业的策略 | 孙宪云 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 58 |
| “本手”如何变“妙手” | 罗明军 姜 严 成 军 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 61 |
| “巴丹吉林沙漠沙山-湖泊景观”试题设计 | 曾汉辉 黄东涛 王振华 李会苹 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 65 |
| “地理视角看埃及棉花种植历史”试题设计 | 张进晖 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 67 |
| “岱齿地貌”试题设计 | 袁雯渊 李思颖 胡 蓉 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 68 |
| “碎屑颗粒在流水作用下的状态”试题设计 | 熊梅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 70 |
| “格凸神光”试题设计 | 刘成名 金儒成 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 71 |
| 以地理实践力培养为导向的校园地理实践活动设计与实施 | 余克四 胡利梅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 72 |
| 乡村振兴视域下县域研学旅行的探索与实践 | 凌冲 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 75 |
| 对比梯田农业景观，透视地域文化差异一以哈尼梯田和涉县梯田为例 | 刘景奎 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 11 | 78 |
| 构建命运共同体，守护人类新家园 | 金开迪 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 1 |
| “双新”背景下促进学习的地理课堂评价研究 | 柏林蒋志远 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 4 |
| 初中生地理信息加工能力评价标准的设计与实施单增义 | 单增义王仲智 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 9 |
| 借助科学写作方法培养和测评地理问题解决能力 | 黄东涛 吴家敏 邵金莲 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 19 |
| 自然环境服务：理解资源、环境与国家安全的逻辑起点 | 曾早早 方修琦 刘 健 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 23 |
| “三法二式”：基于实验改良的地理实践力培育 | 阮艳乐 蒋程程 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 27 |
| 混合式教学赋能地理生命课堂——“‘一带一路’与国际合作”教学设计 | 程愁鳌 朱雪梅 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 39 |
| “自然地理景观图的时空判读”教学设计 | 杨小娜 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 44 |
| 课程思政视角下初中地理教学策略探索 | 姜永清 张和松 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 47 |
| 英美两国考试机构加强教考衔接的评价理念与实践素养导向的高中地理单元作业设计 | 李云鹏 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 60 |
| 例谈地理学业水平考试试题的学段衔接功能 | 张宇超邹游 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 64 |
| “秦岭太白山云海-石河-林线”试题设计 | 张正方 李双双 郭世爽 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 69 |
| “创新驱动助力黄河流域高质量发展”试题设计 | 周永奇 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 70 |
| 基于“两山”理念谈乡村振兴引领下的地理研学旅行 | 陈一鸣陈仕涛王钰 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 76 |
| 塔顶古树——朴树 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 12 | 80 | |
| 核心素养：深化初中地理课程改革的终极目标 | 陆丽云，朱雪梅，龚倩 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 3 |
| 基于深度学习的地理问题式教学探究---以人教版“交通运输方式和布局”复习课为例 | 蒋大伟 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 15 |
| 大概念视角下的“流水地貌”教学设计——以“河曲与人类活动”为例（湘教版） | 刘桂香，胡平香，宋楚琦 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 20 |
| 核心素养导向下的情境化教学设计——以“洋流对地理环境的影响”为例 | 李婷，迟令峰 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 24 |
| 21世纪以来我国高师地理教育课程建设研究述评及展望 | 何亚琼，王玉芳，陈浩然，等 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 46 |
| 基于真实“生活逻辑”的地理“生本课堂”教学设计以“青藏地区的自然特征和农业”教学为例 | 卢钢 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 55 |
| 人教版地理“问题研究”栏目实施“三链式”教学当议以“救灾物资储备库应该建在哪里”为例 | 滕晓丹 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 59 |
| 地理核心素养视域下的大运河文化带研学课程设计以京杭大运河宿迁段为例 | 马小雪，方延飞，陆春锋 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 63 |
| 沂蒙山岱齿地貌研学课程设计 | 伦丹，王宪伦 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 69 |
| GIS社团在《地图学》实践教学中的作用研究 | 张富兄，金彦香，金鑫，等 | 《地理教育》 | 2022 | 9 | 73 |
| 师范生海洋意识的调查分析及提升路径 | 刘训华 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 3 |
| 世界典型创新空间的发展模式：科学中心与创新高地 | 林剑铬，刘承良 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 9 |
| 国家战略科技力量的基本内涵和空间分布格 | 局罗雪，王杰，刘承良 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 17 |
| 争创综合性国家科学中心的挑战与对策 | 李源，刘承良 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 23 |
| 基于知识建构的地理深度学习教学设计---以“植被”为例 | 李庆改，董国松，姜冉 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 29 |
| 基于试题情境评析的地理课堂情境教学探究——以2022年全国乙卷地理试题为例 | 任明冈 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 37 |
| 核心素养视域下初中生地图素养的培养研究 | 武 猛 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 50 |
| “双减”背景下地理社团活动实践研究 | 杨刚玲 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 59 |
| 风景写生中融合地理研学的设计实践---以江门开平为例 | 黎妍影，李文翎 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 63 |
| 依托特色乡土文化的地理研学活动设计——以“福州寿山石文化研学”为例 | 刘芳廷，谢红彬 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 67 |
| 中学地理课堂渗透国家安全教育的行动逻辑 | 张铭灿，程健，陈实 | 《地理教育》 | 2022 | 10 | 72 |
| 《义务教育地理课程标准（2022年版）》的新变化与亮点 | 高同利 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 3 |
| 基于POI数据的服务业区位因素教学实践探索---以“深圳市餐饮业区位因素及其变化”为例 | 邓 钧，李 婷 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 13 |
| GIS制图技术在初中地理课堂教学中的应用实践 | 周泽甬 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 18 |
| 学科核心素养视域下的“哈萨克斯坦”情境教学设计 | 李艳，李旭 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 22 |
| 深挖学科本质，凸显学科素养---山东省2022年学业水平等级考试地理试题统计评析 | 李宝静，于志锋，王乐春，等 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 31 |
| 从综合思维视角促进学生区域问题解决能力提升——2022年1月浙江省地理选考卷第27题评析及教学建议 | 戴周丽，金子兴 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 38 |
| 地理试题中思政元素分析与教学启示——以2022年全国乙卷为例 | 张功本，梅国红，李秀菊 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 42 |
| “双减”背景下基于最近发展区理论的初中地理作业设计 | 陈荔馨，刘云刚 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 45 |
| 例谈地理大单元教学的设计思路与实施策略——以“自然灾害”复习课为例 | 叶慧 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 54 |
| 劳动教育融入地理教学的实践探索 | 周红 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 57 |
| 基于校园周边资源的地理研学实践课程设计与实施——以“深圳市平冈中学周边的龙岗河”考察为例 | 郭芳英，范佳鑫 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 61 |
| 义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨——以重庆市为例 | 张文革，周成仕 | 《地理教育》 | 2022 | 11 | 75 |
| “和合南北、泽被天下”：秦岭生态意义的地学解读 | 王斌，岳大鹏，张瑾 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 3 |
| “双碳”目标融入高中地理教学的实践路径 | 李昕雨，罗晓芳，马昕梦 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 9 |
| 国家安全教育视域下的“碳中和”主题式教学设计 | 刘一鸣，姚萌，刘敏 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 13 |
| “双碳”目标视域下高中地理知识解析与教学策略 | 赵良仕，杜泽楠，潘晓柏 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 17 |
| 融入课程思政的“地域文化与城乡景观”教学设计 | 程金龙，方梦蝶 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 21 |
| 课程思政视域下“资源枯竭型城市的转型发展”教学设计——以四川省攀枝花市为例 | 陈艳，任小松 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 25 |
| 例谈主题式单元教学的设计和实施——以“植被与土壤”为例 | 陈影，丁波 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 30 |
| 信息技术在地球运动试题解析中的应用——以“杆影轨迹”为例 | 钟华，汪为青，张文军 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 36 |
| 山东卷考查格局与过程耦合的特点与教学启示 | 董艳超，于伟，王琨 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 44 |
| 靶向：“双减”背景下智慧课堂的应然追求和实现路径——以“资源的跨区域调配”复习课为例 | 刘振，倪刚 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 54 |
| 具身场域下地理空间思——以“热力环流”为例维可视化教学探索 | 俞琼 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 58 |
| 分阶布局研学实践，有效提升地理素养一以广州白云山地理研学为例 | 李文翎，温牧玉，何亚琼 | 《地理教育》 | 2022 | 12 | 61 |
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