| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 地理图像话语权及其表达 | 黄宗圳 常珊珊 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 1 |
| 教师论文写作的意识与能力——以地理学科为例 | 张家辉 付桂军 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 4 |
| 例谈作者视角下的地理教研论文写作观 | 陈诗吉 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 10 |
| 从地理课堂教学到教研论文：价值意蕴、逻辑关联、转变路径 | 杨娅娜 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 13 |
| 地理教研论文的内涵、评价标准及问题改进策略——基于期刊编辑的视角 | 张佳琦 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 19 |
| 新教材“新”在哪里——中图北京版初中地理教材的特色与教学建议 | 张素娟 高振奋 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 23 |
| 指向核心素养培养的初中地理教材图像系统设计与教学建议——以商务星球版地理教材为例 | 陈思 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 28 |
| 地理空间思维培养的重要策略---传统教具的回归与创新 | 阳璇 徐亦澄 付一鸣 陈仕涛 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 36 |
| 指向综合思维提升的大单元教学问题链设置探究——以“盐碱化”教学为例 | 张强男 叶克鹏 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 41 |
| 科学假说视角下的初中地理教学新路径 | 陈民兵 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 49 |
| 人地协调观导向下的高中地理单元教学实践——以“产业区位选择”为例 | 刘娟 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 53 |
| 问题驱动与尺度关联下的地理思维赋能——“交通运输：经济发展的先行官”课例设计 | 向代文 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 57 |
| 指向高阶思维的中学地理开放性试题分析路径探索 | 程子序 金梓乔 张新悦 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 61 |
| “酱香郎酒的地理密码”试题设计 | 黄赛芬 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 67 |
| “高潮位栖息地”试题设计 | 马懿宁 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 70 |
| 基于生态文明建设的跨学科研学活动设计与实施——以“走进重庆珊瑚坝，护卫生态湿地”为例 | 王翠红 严 磊 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 72 |
| 文化自信导向的初中地理跨学科主题学习实践——以“用边塞诗打开西北地区”为例 | 徐箐 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 4 | 77 |
| 革命文化主题下的初中地理跨学科活动初探——以“黄土高原上的‘长征路”为例 | 王晓利，江沙沙，张军 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 13 |
| 初中地理跨学科主题学习的项目式设计探究——以“低碳生活”为例 | 刘龙华，李玉美 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 21 |
| 基于“区域一情境”整合的二轮复习课堂建构以“资源型城市济宁的可持续发展”为例 | 汪宇飞，王志军，刘金俭 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 38 |
| 学术情境类地理试题分析及教学启示 | 明冈，王庆利 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 48 |
| 生成式人工智能在地理教学中的表现性评价探索——以“海水的性质”为例 | 孙伟，王叶堂，朱承熙，等 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 53 |
| 地理故事型课堂的探索与实践——以“交通运输与区域发展”为例 | 鲍 昕，郑雯静 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 57 |
| 基于项目式学习的地理实践力提升实验研究 | 胡燕霞，李 水，汪 琴，等 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 64 |
| 指向地理实践力的初中地理社团课程建设研究以成都市金牛实验中学校“地理学社”为例 | 章帅，师璐，田海玉，等 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 68 |
| 四川东山客家移民史跨学科研学旅行课程设计——以成都市洛带古镇为例 | 曾魏蓝，杨广斌，周光发，等 | 《地理教育》 | 2025 | 4 | 74 |
| 九载热点星光，共谱时代华章 | 仲小敏 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 1 |
| 中学地理教学落实科学教育的思考 | 希延强 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 4 |
| 可见的学习：初中地理教学落实科学教育的可能与路径 | 李屏欧转刘昌荣 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 9 |
| 基于STEM教育理念的地理学科科学教育探究——以水土流失实验为例 | 阳兆卫刘斌王建迪晏祥选 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 14 |
| 打通大学课程与中学课程的地理教学案例探究——以“颐和园十七孔桥景观”为例 | 周尚意 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 19 |
| 义务教育地理新教材的理解与使用 | 李琳 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 29 |
| “区域决策”学科逻辑梳理及地理教学策略 | 董辰龙 王向东 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 32 |
| 统筹设计内容，加强对区域学习方法的培养——人教版地理教材七年级下册解读 | 庞玲4 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 45 |
| “自然灾害专题复习：地质灾害”教学设计及点评 | 顾蝉于蓉 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 50 |
| 基于CIPP模式的人工智能融入中学地理教学的评价体系与实施 | 路向郭锐 饶剑彪 胡 蓉 向 颞 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 56 |
| 地理作业的价值、问题与实施路径——从经验到循证，建构核心素养导向的地理作业设计新生态（上） | 吴岱峰 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 60 |
| 思维结构评价的地理课堂实施路径和教学启示 | 谭林 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 5 | 64 |
| 立场与路径：学习者中心的初中地理数字教材设计构想 | 陈 实，程 健，田乐同 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 3 |
| 基于地理核心素养的单元教学设计探讨——以“人类活动与水循环、水资源的关系”为例 | 许欣，申玉铭 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 14 |
| 大概念统摄下的高中地理单元整体教学设计探究——以“水循环”为例 | 李亚萍，田亚玲 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 19 |
| 核心素养导向下跨学科主题学习教学设计——以“探索外来食料作物传播史”为例 | 罗春宇，李默诞，李建伟 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 29 |
| 困境与突破：地理情境教学中尺度思想的实践探索一以“城镇化”为例 | 冯月骞，叶回玉 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 34 |
| 具身学习视域下“探究与实践”栏目的实施及启示——以“探索太空，筑梦航天”为例 | 刘菲菲，黄福卫，刘昌荣 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 53 |
| 基于“格局过程一尺度”耦合思想的地理教学实施路径探索——以“河谷的演变”为例 | 汪敬华，丁波，许传宝，等 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 64 |
| 课程思政视域下的校园地理实践探究---以校园“未来学习空间”的探究为例 | 顾庆蓝 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 69 |
| 信息化时代人文地理学硕博培育课堂教学模式探讨——以“人文——经济地理方法论”课程为例 | 孙平军，罗鸿，先 雯，等 | 《地理教育》 | 2025 | 5 | 74 |
| 让地理教学回归理性 | 刘忠毅 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 1 |
| 生成式人工智能赋能中学地理“教学-评”深度融合的内在机制与实践路径 | 仲小敏 林丽斌 宗大钊 刘利东 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 4 |
| 生成式人工智能赋能高中地理个性化学习的应用初探——以“区域农业可持续发展”为例 | 姜严王翠红 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 10 |
| 生成式人工智能在高中地理试题命制中的创新应用与实践探索 | 彭自来 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 15 |
| “人机协同”视域下地理教师教学反思的智能化转型研究 | 汪童童 张晔 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 20 |
| 我国中小学地理课程目标变迁的逻辑脉络与动力机制 | 刘学梅 李莹 林心愿 程礼明 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 25 |
| 地理跨学科学习学科整合策略研究 | 马群琪 向 颞 王 冬 陈之力 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 30 |
| 地理教学中的“一境到底”：概念解构、现实省思及优化路向 | 王雪丹 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 33 |
| 基于地理研究性学习的德育实践——以“地图的阅读”为例 | 胡莞洁 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 37 |
| “自然环境的整体性”教学实践研究 | 张传玉 蔡金妹 黄芷晴 杨珊 殷德明 文远金 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 41 |
| 地方认同视角下初中地理跨学科主题学习活动设计选赛——以中国第一侨乡台山市为例 | 刘媛陈晓 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 45 |
| “黄土高原水土流失的治理”课例设计及点评 | 王虹贺辉 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 50 |
| 地理作业的价值、问题与实施路径——从经验到循证，建构核心素养导向的地理作业设计新生态（下） | 吴岱峰 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 55 |
| 学科核心素养视域下地理教学增值评价研究——以“中国的水资源”为例 | 蒋伟尚 刘小利 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 59 |
| “雨痕化石”试题设计 | 刘 斌 阳兆卫 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 64 |
| 具身认知视角下的中学地理研学课程设计——以武陵山大裂谷为例 | 陈道华 黄嘉欣 龚文腾 曾春芬 叶 萍 彭 萌 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 6 | 74 |
| 文化地理学视角下中华民族共同体意识教育路径探索---基于边疆多民族地区的教学实证 | 李琳，浦 婴，李汶潞，等 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 3 |
| 指向综合思维素养水平的进阶培养：“三问”教学法 | 高爱珍 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 8 |
| 3DTG教学理念统领下的地理综合思维提升研究——以“关中平原小麦主产区建立”为例 | 秦超 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 12 |
| 基于综合思维培养的高中地理问题式教学设计与实施以“海水的盐度和密度”为例 | 陈童临 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 17 |
| 融入国家安全教育的初中地理主题情境教学实践——以“塔里木盆地的天然气资源”为例 | 冀峰 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 20 |
| 基于乡土资源的高中地理大概念单元教学设计——以“无锡阳山水蜜桃”为例 | 张雨倩，葛兆帅，黄雷 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 25 |
| PBL教学法培育区域认知素养的教学框架——以“资源跨区域调配”为例 | 梁雅轩，董瑞杰 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 31 |
| 高中地理问题式教学的数字化观察行动研究——以“我国海南岛为何会出现热带稀树草原景观”为例 | 陶力越，朱雪梅 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 50 |
| 核心素养落地的五维路径：从目标锚定到价值升华——以“遥远的‘净土’”第三课时为例 | 丁翼飞，陆冬群，陆 静 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 54 |
| 地理课堂教学“教一学一评”一致性“补偿”系统的设计与应用 | 陈胜贤，祝敏 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 60 |
| 指向地理科学素养培育的CER论证教学模式构建——以“全球气候变化与国家安全”为例 | 祝清波，周翔，朱丽东 | 《地理教育》 | 2025 | 6 | 66 |
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