| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 以任务驱动问题解决，以情境优化任务设计——整本书阅读教学中的问题、任务与情境 | 余党绪 | 语文学习 | 2021 | 1 | 4 |
| 秋从诗里过 | 郭静娟 | 语文学习 | 2021 | 1 | 11 |
| 《观沧海》教学艺术镜头 | 李松萌 申申 罗未玮等 | 语文学习 | 2021 | 1 | 13-20 |
| 序列延展性活动 层次发展性目标 持续性评价——综合性学习活动设计与实施的几点思考 | 徐国珍 | 语文学习 | 2021 | 1 | 21 |
| 理清人物的亲属关系——打开《红楼梦》整本书阅读的一把钥匙 | 吴泓 | 语文学习 | 2021 | 1 | 29 |
| “走近陶渊明”专题教学案例 | 王岱 | 语文学习 | 2021 | 1 | 35 |
| “怪柏”应作“柽柏”——《水经注·三峡》异文考辨 | 陈明洁 | 语文学习 | 2021 | 1 | 40 |
| 结构严谨 环环相扣——谈谈《诫子书》的结构之美 | 徐志耀 | 语文学习 | 2021 | 1 | 44 |
| 李陵——《苏武》中不应被忽视的人 | 任晓卉 | 语文学习 | 2021 | 1 | 46 |
| 对《百合花》中“被子”的解读 | 朱江 | 语文学习 | 2021 | 1 | 48 |
| 从抽象写作到具体写作——语文新课标对学习性写作的回归和超越 | 任富强 | 语文学习 | 2021 | 1 | 56 |
| 议论文讲评的范例重构 | 李桃红 | 语文学习 | 2021 | 1 | 61 |
| 文本细读的缺憾——从《通过的人怀念》一处误读谈起 | 詹丹 | 语文学习 | 2021 | 1 | 65 |
| “促进学习的评估”在写作教学上的应用建议 | 李俊飞 | 语文学习 | 2021 | 1 | 69 |
| 知识好了的学术自省和尊严自省——《河中石兽》课堂实录 | 王君 孙秋备 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 13-20 |
| 在高峰体验中感悟文化精神——由王君《河中石兽》一课看思维发展与文化传承 | 孙秋备 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 8 |
| “整合”迁移论：追求更加深入阅读课——是文本解读还是迁移运用 | 张悦群 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 11 |
| 理性眼光：编造·真诚·通联·能力——作家叶兆言访谈 | 叶兆言 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 14 |
| 《社戏》：是理性批判还是温情回忆 | 翟常德 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 19 |
| 限知视角和文本张力 | 代保明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 22 |
| 《老王》不能忽视的一个词：什么 | 向浩 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 24 |
| 文人叙事诗的教法 | 顾晔 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 26 |
| 情境建构 项目推进——《围城》整本书阅读的基本范式 | 张占营 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 29 |
| 记叙文升格训练之细节描写 | 杜娟 许昌良 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 33 |
| 浅浅之处见真功——肖培东阅读教学艺术探微 | 刘必锋 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 36 |
| 以连锁问题提升课堂效度——黄厚江《孔乙己》教学观察 | 王力炯 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 39 |
| “问”出思维发展新高度 | 孙志广 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 41 |
| 层层剥笋 桃源探真——《桃花源记》课例评说 | 王勤红 宋雅楠 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 44 |
| “任务群”视野下的单文本阅读教学 | 胡宏明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 47 |
| 任务驱动研学作业设计的三种模式 | 王婉琳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 49 |
| 细读深深悟出的孤独——走进《登幽州台歌》 | 库亚鸽 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 52 |
| 《老王》的悲剧品格 | 王寿鑫 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 54 |
| 把经典当例子 读一篇知一类——五程序单元教学模式精读教学模型的构建与实施 | 李佳桦 邓玲 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 56 |
| 现代诗歌教学指向及策略寻绎 | 鲜万苗 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 60 |
| 以点带面 触类旁通——群文阅读教学范例谈 | 徐小明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 63 |
| 评价落地 课堂生花 | 商英英 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 65 |
| 柳文化浸润下的心灵律动——《小石潭记》教学札记 | 陈中华 高建山 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 67 |
| 戏剧教学 “演”“化”人生 | 张爱萍 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 69 |
| 乱花渐欲“迷人”还是“迷眼”——中考作文多选题之管见 | 张广武 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 71 |
| 有的放矢 从容作文——2020年浙江省中考任务型写作命题浅析 | 朱伟平 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 74 |
| 综合性学习：指向议论文写作的课程设计 | 丁国斌 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 76 |
| 走进语言更深处 | 袁艳侠 | 中学语文教学参考 | 2021 | 1 | 78 |
| 装在套子里的课——任务型教学常见问题批评 | 黄邵霞 | 语文学习 | 2021 | 2 | 4 |
| 一段情缘——我与洪胜生老师的志同道合 | 范守纲 | 语文学习 | 2021 | 2 | 8 |
| 两种话语体系——关于《实践是检验真理的唯一标准》的教学研讨 | 程翔 | 语文学习 | 2021 | 2 | 9 |
| 镜头《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学艺术镜头 | 潘瑶菁 景慧颖 周彬彬等 | 语文学习 | 2021 | 2 | 12-18 |
| 经典文学作品的任务驱动型教学——以《祝福》教学为例 | 张志强 | 语文学习 | 2021 | 2 | 19 |
| 如何设计统编教材中的活动单元——必修上册第八单元教学实践例说 | 王彤霞 黄玉慧 | 语文学习 | 2021 | 2 | 23 |
| 面对困境的人生抉择——《老人与海》名著导读的一个角度 | 许姗姗 | 语文学习 | 2021 | 2 | 29 |
| “感受”与“知道”——比较阅读《金色花》《荷叶·母亲》 | 徐樑 周隽 | 语文学习 | 2021 | 2 | 35 |
| 语境：诗歌阅读的重要路径 | 蔡鸿菲 | 语文学习 | 2021 | 2 | 37 |
| “天道酬勤”语源考 | 陈明洁 | 语文学习 | 2021 | 2 | 40 |
| 说理与劝说——苏洵《六国论》的另一种评价视角 | 李汝 | 语文学习 | 2021 | 2 | 43 |
| 纵横思悟看“侠义”——“侠之大者”群文思辨阅读教学实践 | 张歆 | 语文学习 | 2021 | 2 | 47 |
| ［评课］在群文关联中走向有价值的思辨阅读 | 易晓 | 语文学习 | 2021 | 2 | 51 |
| 情境及其在写作中的价值 | 欧阳凯 | 语文学习 | 2021 | 2 | 57 |
| 搭建清晰的结构支架——“议论要有针对性”课例分析与反思 | 谢亚丽 | 语文学习 | 2021 | 2 | 61 |
| 走向整合、情境、个性化的名著阅读测评 | 王蒙婷 叶黎明 | 语文学习 | 2021 | 2 | 70 |
| “怎样教语文”之问——读宁鸿彬先生《怎样教语文》 | 涂洁 | 语文学习 | 2021 | 2 | 83 |
| 小人物的职业境界和尊严逆袭——《卖油翁》教学实录 | 王君 陆艳 李亚平 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 3 |
| 王君老师的胆儿是谁给的——听王君教《卖油翁》有感 | 陆艳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 9 |
| 《发挥联想与想象》作文教学实录 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 11 |
| 诗意·诚意·暖意——肖培东《发挥联想与想象》教学观察 | 崔巍 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 15 |
| 就该这样“浅浅”地教语文——以肖培东执教《伟大的悲剧》来谈 | 刘小云 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 16 |
| 单元“焦点式问题”教学谈 | 陈菊飞 兰宇香 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 22 |
| 古诗词群文阅读教学的几个着力点 | 章林 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 26 |
| 群文阅读使教读课文“增值”——走进《阿长与<山海经>》 | 孙修林 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 28 |
| 微型写作分类层级训练 | 张丽 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 31 |
| 《平凡的世界》整本书教学导读 | 董一菲 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 34 |
| 君子之道 教学之道——《爱莲说》教学实录及观察 | 刘洋 冯善亮 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 37 |
| 《驿路梨花》可以这样教 | 董晓强 苏志文 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 41 |
| “聊”出课堂大乾坤——肖培东老师课堂聊天艺术谈 | 朱玉霞 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 44 |
| 小说化：“父亲”形象特有的文学特征——《台阶》中父亲形象的三次解读与感悟 | 朱莉莉 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 47 |
| 守正创新 破难明意——《陋室铭》创意教学探讨 | 张宏 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 49 |
| 雨季昆明 梦中故乡——《昆明的雨》言语品析 | 刘恋 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 52 |
| 一堂体现“五程序单元教学模式”理念的精读课——以《老王》教学设计为例 | 石兴纪 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 55 |
| 从《叶嘉莹说初盛唐诗》看古诗教学 | 卢婷婷 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 59 |
| 场域：审美体验文言学习 | 李郁 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 61 |
| 深度教学：文言文教学的突破口 | 陈园 陈晓童 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 65 |
| 自学：自读课教学的必然选择 | 周文忠 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 67 |
| 古典章回体小说的教学难点及解决策略 | 于亚伟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 70 |
| 叙事文学作品的情感发展和阅读理解——从近十年广东中考语文阅读文本说起 | 杨凌玲 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 73 |
| 带着“质疑”的眼光读《灯笼》 | 马跃 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 77 |
| “挐”字读音辨 | 程森 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 79 |
| 由《陋室铭》作者之争，看文人志趣追求 | 董雅风 | 中学语文教学参考 | 2021 | 2 | 80 |
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