| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 核心素养导向下初中生物学教学单元的分析与规划 | 曾德添 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 23 |
| 例谈基于具身认知理论的中学生物学主题学习开发与设计 | 周海旸 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 26 |
| 基于模型建构的初中生物概念教学 | 左幼媛 邹纤 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 39 |
| 基于信息化资源的“保护生物多样性”教学设计 | 刘晶 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 45 |
| “探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”实验教学设计与实践 | 谷青 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 51 |
| 初中生物学跨学科项目式学习实践：“颜色的秘密” | 陈采凤 谭杰 | 生物学教学 | 2024 | 7 | 78 |
| 人教版《义务教育教科书•生物学•七年级上册》介绍——教材内容体系以及主要体例变化 | 林青 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 4 |
| 发展生物学核心素养 着力落实学科育人价值——人教版《义务教育教科书•生物学•七年级上册》编写设计 | 吴成军 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 8 |
| 苏科版新教材《跨学科实践活动》栏目的编写特点与教学建议——以初中生物学“制作细胞的结构模型”为例 | 邰玉韦 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 12 |
| 在试题中渗透中华优秀传统文化 | 张岭 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 22 |
| 近20年国内中学生物学科学本质研究现状与展望 | 顾雨杉 韩永华 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 25 |
| 跨学科概念“结构与功能”的形成路径 | 梁荣君 阮庆元 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 31 |
| 初中生物学学科育德的实践途径和思考 | 杨涌 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 41 |
| 基于STEAM理念的项目式学习模式构建——以“研发与营销一款天然杀虫剂”为例 | 覃艳妮 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 52 |
| 项目式学习从“浅层”到“深度”的实践探索——以“防治校园飞絮”为例 | 王晔 许鑫 崔颖 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 55 |
| 基于教材比较的“绿叶在光下合成淀粉”实验改进 | 沈慧文 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 62 |
| 一道“稻渔模式”中考试题的分析及应对策略 | 郭荣莲 | 中学生物教学 | 2024 | 7 | 73 |
| 人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册主要内容变化提示 | 林青 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 9 |
| 人教版《义务教育教科书生物学》修订情况简介 | 王颖 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 12 |
| 美国初中生物学教材“章引言”的特点及启示 | 李文龙 唐泽群 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 16 |
| 培育科学精神 弘扬科学家精神——人教版义务教育生物学新教材育人功能的设计与实践 | 吴成军 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 18 |
| 新加坡初中生物学课程标准中的课程内容分析 | 刘雨田 杨希哲 刘佩 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 22 |
| 芬兰初中生物学教材的特点分析 | 徐男敏 徐小惠 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 24 |
| 项目式学习的关键特征及教学策略 | 杭跃男 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 26 |
| 探索“一例贯穿”在初中“鱼”一节教学中的应用 | 张小炎 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 34 |
| 初中生物学“调查与交流”活动的价值与实施策略 | 许丹丹 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 37 |
| 基于情境探究的“真菌——酵母菌”教学设计 | 王倩 成海迪 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 42 |
| 数字化资源在光合作用实验教学中的应用 | 刘波 李永团 刘文成 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 48 |
| 基于假说演绎法的“血液循环的途径”教学设计 | 郝建仕 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 50 |
| 主题•探究•表达：学生视角下生物学中考命题路径设计 | 吴向阳 俞如旺 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 66 |
| 指向核心素养培育的实验设计与教学实践——以“探秘入侵生物水葫芦”为例 | 丁媛媛 戴赟 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 69 |
| 初中生物学跨学科主题活动的基本程序与实施策略 | 胡兴昌 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 75 |
| “生物体结构中的物理原理”跨学科课程的开发与实践 | 蔡曙洁 | 生物学教学 | 2024 | 8 | 83 |
| 班级授课制下差异化教学的本体伦理与实践路径——以中学生物学教学为例 | 吴举宏 | 中学生物教学 | 2024 | 8 | 4 |
| PISA 2025科学素养测评框架中科学能力分析及其对生物学教学的启示 | 李霞 | 中学生物教学 | 2024 | 8 | 12 |
| 用好教材栏目 发展核心素养——人教版义务教育生物学教材栏目设置分析 | 李霞 | 中学生物教学 | 2024 | 8 | 20 |
| 基于工程设计的跨学科实践活动设计与实施 | 刘会伶 | 中学生物教学 | 2024 | 8 | 23 |
| 跨学科实践活动：“果酒的发酵”教学 | 白晶 吴琳 | 中学生物教学 | 2024 | 8 | 36 |
| 基于APOS理论的初中生物学深度学习 | 李欣芯 唐婷 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 22 |
| 多功能观察盒的制作与使用 | 陆晓金 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 30 |
| “发酵食品的秘密”教学设计 | 程婧 邓莉 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 32 |
| 具身认知理论在初中生物学实验教学中的应用与实践 | 吴文英 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 64 |
| 如何从进化与适应的视角认识无脊椎动物 | 曲振峰 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 78 |
| 学历案在初中生物学教学中的应用效果分析 | 刘娜娜 周续莲 | 生物学教学 | 2024 | 9 | 83 |
| 基于变构学习模型的概念系统转换多参数交互策略——以中学生物学教学为例 | 吴举宏 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 4 |
| 基于新课标的初中生物学新旧教材对比分析——以“生物分类的方法”为例 | 齐婷婷 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 8 |
| 初中生物学跨学科实践的育人价值和案例分析 | 边清杰 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 12 |
| 素养本位的生物学“三个课堂”的内涵、挑战及培育 | 党全明 张慧婕 刘波 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 15 |
| 新课标下初中生物学实践活动的开发和实施 | 刘松 罗亚 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 18 |
| 初中生物学跨学科实践的设计与实施——以“设计制作高效堆肥装置”为例 | 窦玮爽 刘珺珺 张志男 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 22 |
| 爱国主义教育：基于单元首页图文的解读——以人教版《生物学•七年级•下册》为例 | 王英 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 34 |
| 用建模教学培养生命观念——以“体内物质的动态平衡”为例 | 周丽君 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 42 |
| 基于学习进阶的初高中生物学结构与功能观衔接——以“动物的生殖”为例 | 吴冰芳 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 51 |
| 经典致敬与创新：植物光合作用场所实验优化 | 姚菲 王伟 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 54 |
| 生物学新课标中跨学科实践活动的实施——以“制作水族箱，饲养热带鱼”为例 | 赵云辉 崔颖 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 58 |
| 从定性到定量：探究植物体呼吸作用的实验 | 戴佳燕 | 中学生物教学 | 2024 | 9 | 60 |
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