| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 海洋政治知识体系及其国民学校教育实施策略 | 马仁锋，胡书琦，常丽霞 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 3 |
| 纸笔测试背景下地理实践力考查的路径与方法 | 汤国荣 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 8 |
| PISA视角下的地理实践力评测 | 耿夫相 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 14 |
| 学科融合视角下“地理+”双师同堂教学初探 | 钟凯雯 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 23 |
| PBL教学模式在初中世界地理教学中的应用研究——以“撒哈拉以南的非洲”为例 | 李小媛 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 26 |
| 大概念视角下“风沙活动”的学科理解与考查解读——以2000——2021年全国卷地理试题为例 | 李九彬，李佳颖，王勇，等 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 32 |
| 四种初中地理复习课的教学实践与反思 | 夏清莹 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 42 |
| 基于项目式学习的地理实践力培养探索---以“校园植被调查”为例 | 李梁辉 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 54 |
| 在“问题研究”教学中融入生态文明观的实践探究一以“如何让城市不再‘看海”为例 | 张琳娴，王思超 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 58 |
| 学习增值视域下初中地理作业的价值及优化设计路径 | 李吉龙 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 61 |
| 人地协调观视域下女书文化区研学课程设计 | 吴金雨，田亚平，初洁，等 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 65 |
| 基于SOIL模式的主题研学课程设计与实践——以重庆南山片区交通变迁为例 | 汪红群，罗宏碧，尹厚霖，等 | 《地理教育》 | 2022 | 6 | 69 |
| 地理与国家安全 | 申大魁 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 1 |
| 国家安全观视域下海洋安全教育体系的建构---以中学地理为例 | 仲小敏 赵明月 门子真 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 4 |
| 发挥地理学科优势，有机融入国家安全教育 | 刘高峰 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 8 |
| 国家安全融入初中地理教学的路径探索 | 段以售 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 14 |
| 中国近现代地理学发展与科学救国 | 顾朝林 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 22 |
| 基于教学功能评价的新教材实施策略研究---以上海版必修第一册第1单元“行星地球”为例 | 周义钦 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 32 |
| 大概念教学策略在中考区域地理复习中的应用 | 孙兆志 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 36 |
| 循证学习思维在初中自然地理教学中的应用例析 | 陈璐 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 39 |
| “地理1”到“选择性必修1”的教学进阶研究——以“生物圈与自然环境”为例 | 姚 萌 李 琳 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 43 |
| 以内容进阶为主线的“三叠教学”策略——以“气压带和风带对气候的影响”为例 | 丁兆宝 常 莉 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 48 |
| 深度教学理念下的项目式学习设计与探索——以“赤水村的振兴”为例 | 贺辉程刚 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 51 |
| “澳大利亚”教学设计 | 黄柔 陈嘉俊 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 55 |
| 逆向设计，顺畅教学——“地貌塑造”教学设计 | 黄晓明 汤 标 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 59 |
| TPACK 视域下指向地理核心素养培养的教学设计探索以人教版“气压带和风带对气候的影响”为例 | 李玉军 徐丞 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 62 |
| 基于实践力提升的地理学科实践活动设计——以“土壤的形成”为例 | 张树宏 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 69 |
| 基于深度观察与访谈的地学研学旅行课程方案设计——以“中国雷琼世界地质公园海口园区”为例 | 李航叶俊凌旋 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 73 |
| 日本修学旅行与我国研学旅行对比分析 | 王绍东 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 6 | 76 |
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