| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 教师如何评价21世纪能力 | 彭正梅 | 语文学习 | 2021 | 5 | 4 |
| 镜头《蒲柳人家》（节选》教学艺术镜头 | 胡宏枚 金莹 张彬彬等 | 语文学习 | 2021 | 5 | 12-19 |
| 辨识情境.提升网络语言语感品质 | 姚文艳 | 语文学习 | 2021 | 5 | 24 |
| 《我的伯父鲁迅先生》：日常化视角中的平凡与伟大 | 龚金平 | 语文学习 | 2021 | 5 | 28 |
| 巧借标点感受刘慈欣《带上她的眼睛》之美 | 赵俊怡 | 语文学习 | 2021 | 5 | 31 |
| 游览赋的情感密码——以《兰亭集序》《滕王阁序》《赤壁赋》为例 | 王勇 | 语文学习 | 2021 | 5 | 35 |
| 细读《峨日朵雪峰之侧》的几个关键词 | 唐福玖 | 语文学习 | 2021 | 5 | 38 |
| 从“晴景”到“情景”的变化始末——略谈《立在地球边上放号》的一处异文 | 邵建新 | 语文学习 | 2021 | 5 | 42 |
| 口语交际教学要让学生真正“说起来”——以“做回‘和事佬’：转述的艺术”为例 | 左紫晶 | 语文学习 | 2021 | 5 | 44 |
| [评课]“转述”的学习内容细化与活动方式选择 | 郑桂华 | 语文学习 | 2021 | 5 | 48 |
| 中学生优秀作文选评 | 何斐然 钟心禅 余若珩等 | 语文学习 | 2021 | 5 | 50-52 |
| 鱼骨图.让议论文写作走向深刻 | 姜峰 | 语文学习 | 2021 | 5 | 53 |
| 《红楼梦》何以伟大（下） | 詹丹 | 语文学习 | 2021 | 5 | 59 |
| 从“百草园”出发——鲁迅《朝花夕拾》 | 张业松 | 语文学习 | 2021 | 5 | 64 |
| 中考语文试题的跨学科倾向：理解维度与实施空间 | 齐沁儿 叶丽新 | 语文学习 | 2021 | 5 | 69 |
| 却顾所来径 苍苍横翠微——我的阅读教学之路 | 李纪镜 | 语文学习 | 2021 | 5 | 78 |
| 关于工具书的工具书——吴小如《中国文史工具资料书举要》荐读 | 陈恒舒 | 语文学习 | 2021 | 5 | 82 |
| 教出现代文学作品的文学味——以统编语文教材15篇经典课文为例 | 温儒敏 | 语文学习 | 2021 | 6 | 4 |
| 从课程视角关注语感教学效能提升 | 陈红波 | 语文学习 | 2021 | 6 | 14 |
| 镜头《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学艺术镜头 | 马彦明 董文 王丹霞等 | 语文学习 | 2021 | 6 | 20-27 |
| 拓展联结角度 整合学习活动——《三国》人物文学形象与历史形象对照 | 张悦 | 语文学习 | 2021 | 6 | 37 |
| 岂能一“哂”了之——再读《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》 | 黄邵震 | 语文学习 | 2021 | 6 | 41 |
| 斟酌细节的“显”与“隐”——解读《怀念》中的深情 | 濮文豪 | 语文学习 | 2021 | 6 | 48 |
| 中学生优秀作文选评 | 梁艺珈 陈佳宜 季景行等 | 语文学习 | 2021 | 6 | 51-54 |
| 让真实写作真实地发生 | 蒋雅云 | 语文学习 | 2021 | 6 | 55 |
| 郑板桥《竹石》题画诗解读的三种路径 | 詹丹 | 语文学习 | 2021 | 6 | 60 |
| 《皇帝的新装》：童话故事如何与当代社会对话 | 龚金平 | 语文学习 | 2021 | 6 | 64 |
| 向“亲自在，在进化”的课堂攀缘 | 钱金涛 | 语文学习 | 2021 | 6 | 77 |
| 文学阅读应建立对话意识——特里·伊格尔顿《文学阅读指南》荐读 | 董志 | 语文学习 | 2021 | 6 | 81 |
| 读写融合的困境 | 叶兆言 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 3 |
| 未来已来——《陈昕悦、李昕妍播报作品研讨会》课堂实录 | 王君 刘娜娜 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 8 |
| 聚焦播报课堂 叩问未来作文——观察王君《未来已来》作文课 | 何庆华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 13 |
| 立足文本层次 “选点”解读散文 | 丁世民 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 15 |
| 中观视野下的文言文言语表达形式 | 沈华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 19 |
| 小说类名著阅读策略初探 | 王新芳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 22 |
| 细微之处最关情——也谈文本阅读 | 马荐友 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 25 |
| 描写的关键因素（下）：描写契机 | 向浩 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 27 |
| 迁移与重构：景物掏宝训练探析 | 徐竞开 张久旗 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 30 |
| 善用导引策略 凸显自读本位——看肖培东《走一步，再走一步》 | 林剑峰 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 33 |
| 大概念视域下的“探险作品”单元教学路径探索 | 张占营 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 35 |
| 借助读写任务设计 探寻祥子堕落之因——《骆驼祥子》思辨阅读教学设计 | 汤飞平 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 39 |
| 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊——例谈整本书阅读过程性指导策略张 | 张勇 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 42 |
| 隐喻理论在散文阅读教学中的运用 | 张驰 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 45 |
| 依据原文厘清选材思路——以《叶圣陶先生二三事》谈“怎样选材”的教学实施 | 曹书德 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 48 |
| 一滴水的“残缺美”——解读《一滴水经过丽江》的叙事模式 | 韦伟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 50 |
| 文读生趣 言落有实——《卖油翁》教后谈 | 赵付美 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 52 |
| 指向语用：优化古诗词教学路径 | 李中华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 54 |
| 教材助学新系统 有的放矢老课文——《紫藤萝瀑布》的教学思考 | 苏莉 胡国华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 57 |
| 支架式深度阅读及其效果分析 | 冯晓波 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 60 |
| 中考情境任务作文命题四维度 | 鲍国富 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 63 |
| 名著阅读试题命制的辩证关系 | 陆莺音 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 66 |
| 作文拟题如何“先声夺人”——从记叙类半命题作文说起 | 熊雨竹 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 68 |
| 整本书阅读讨论课的核心价值：发展思维与学会表达 | 于保东 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 71 |
| 潜向语言的碧波深处 | 吴振华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 74 |
| 《刘姥姥进大观园》的两个重要问题 | 张黎明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 5 | 76 |
| 祥子财商辨——《骆驼祥子》聊书课（一） | 王君 郝晓琳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 3 |
| 别具匠心选点 出人意料破局——品评王君《祥子财商辨——<骆驼祥子>聊书课》 | 周忠玉 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 8 |
| 立足对话 浅浅教学（下） | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 10 |
| 多维对话 创设情境——谈肖培东课堂教学的创设艺术 | 周娟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 14 |
| 基于插图资源的课堂教学对话——肖培东《老山界》课例品析 | 张健 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 16 |
| 《老山界》里的长征记忆与以学定教 | 陆其勇 孙慧娴 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 18 |
| 词涵深情动寰宇 | 高凤香 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 21 |
| 名著导读需要的几组关系 | 余志明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 24 |
| 回忆性散文的阅读路径——以《藤野先生》为例 | 范明月 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 27 |
| 书信作品阅读教学问题审视及实施策略 | 易海华 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 29 |
| 历史情境的挖掘与利用 | 冯明涛 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 33 |
| 造境·沁意·出情：作文选材三部曲 | 张这新 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 36 |
| 考场作文要有“一句话”意识 | 朱友林 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 39 |
| 设置悬念 引人入胜——八年级下册第六单元教学设计 | 陈芳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 41 |
| 支点·支撑·支架——基于“课理十五论”的《台阶》教学设计 | 边玉春 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 44 |
| 让写作能力在生活情境里悄然增长——从《送你一张新年卡》一课说起 | 袁源 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 47 |
| 入乎为文术 落成教学法——《孔乙已》表达艺术与教学价值探析 | 袁海锋 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 50 |
| 人群：不该忽视的曼妙风景 | 秦海燕 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 53 |
| 联结核心知识 实现整体教学 | 张霞儿 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 56 |
| 深度学习视角下的语文教学设计 | 胡蓉 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 59 |
| 例谈纪实性作品的教学设计 | 冯淑娟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 61 |
| 基于语文交际的说明文教学 | 张增光 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 63 |
| “活动·探究”单元教学方式的突围 | 庄亚芳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 66 |
| 以情境中的语用实践激活文言教学 | 栾娟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 6 | 68 |
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